方禮文
摘要:教育部印發(fā)的雙減政策是降低學(xué)生作業(yè)壓力和校外培訓(xùn)壓力,這是為了降低中小學(xué)生壓力。雙減政策實(shí)施是控制中小學(xué)生作業(yè)量,保證中小學(xué)生有更多的時間進(jìn)行其他活動,降低學(xué)生壓力,避免學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大,無法保證睡眠等情況。本文是針對雙減背景下初中語文教學(xué)管理工作開展情況進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:雙減視角;初中教學(xué);管理工作;探究
“雙減”視角下初中教師教學(xué)管理工作開展需要控制作業(yè)量,這是關(guān)鍵。初中教學(xué)管理工作開展需要降低中小學(xué)生的作業(yè)壓力,尤其是當(dāng)前人們十分關(guān)注學(xué)生教育問題,存在小學(xué)生做作業(yè)直到半夜等現(xiàn)象,很多手工作業(yè)需要家長代勞,中小學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)無法完成作業(yè)情況[1]。為了促進(jìn)素質(zhì)教育工作開展,降低中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,提出雙減政策。要想保證雙減政策的實(shí)施,教師需要合理的規(guī)劃教學(xué)活動,按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃,并且要降低學(xué)生作業(yè)量。
一、初中語文教學(xué)管理現(xiàn)狀
初中教學(xué)管理工作開展中,教師自身進(jìn)行教學(xué)研究的主動性不強(qiáng),在管理活動開展中處于被動的地位,教學(xué)掛歷效果并不理想。教師對于教學(xué)設(shè)計的研究不足,重視學(xué)生成績,參加教學(xué)研討只為了滿足學(xué)校管理制度要求。當(dāng)前教師很多活動都是被動開展,教學(xué)活動開展流于形式,還有照抄教案等情況[2]。而初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大,教師為了提高學(xué)生成績?yōu)閷W(xué)生布置的作業(yè)比較多,作業(yè)只重視量,對于作業(yè)質(zhì)量的分析不足,并且很少檢查學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量。
二、“雙減”視角下初中教學(xué)管理工作策略
“雙減”視角下初中教學(xué)管理工作重點(diǎn)調(diào)整,需要結(jié)合政策進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,更新教學(xué)方法,并且要保持傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué),在這個過程中需要教師和家長更積極地參與活動,引導(dǎo)教育活動開展。
(一)控制語文作業(yè)量,合理規(guī)劃
初中語文教學(xué)難度比較大,尤其是很多抽象的,這是比較多在教學(xué)中,為了達(dá)到理想的教學(xué)效果,教師可能為學(xué)生布置角度的作業(yè)。通過題海戰(zhàn)術(shù),進(jìn)行語文閱讀理解學(xué)習(xí)、重復(fù)抄寫課文、布置多篇作文等,讓學(xué)生掌握各種語文知識,提高自己的語文學(xué)習(xí)能力,但是這種方法就會導(dǎo)致語文作業(yè)量比較多。尤其是很多練習(xí)題可能需要讓學(xué)生思考很久時間,這就導(dǎo)致語文作業(yè)完成需要較多的時間。初中語文教師在教學(xué)中需要思考更合理的教學(xué)方式,避免語文作業(yè)量比較多,嚴(yán)格的控制作業(yè)量,需要采取新的教學(xué)方式提高教學(xué)效果,可以在課堂上進(jìn)行思維教學(xué)鍛煉,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。初中語文教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對作業(yè)的控制,嚴(yán)格的控制書面作業(yè)的總量。尤其是學(xué)生作業(yè)量不能超過60分鐘可以在校內(nèi)安排適量的鞏固練習(xí),讓學(xué)生在校內(nèi)完成相關(guān)作業(yè),在教學(xué)中需要合理的規(guī)劃,相關(guān)的習(xí)題練習(xí),避免學(xué)生作業(yè)量比較多。
(二)設(shè)計課程作業(yè)活動,提供作業(yè)質(zhì)量
“雙減”視角下初中教學(xué)管理工作,語文教師在教學(xué)中需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,教師在教學(xué)中可以按照課本和學(xué)校要求進(jìn)行教研,系統(tǒng)的選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)素質(zhì)教育的作業(yè)[3]。教師要提高自身設(shè)計作業(yè)的能力,針對學(xué)生不同情況精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè),根據(jù)實(shí)際情況,選擇合理的內(nèi)容,確定作業(yè)量。尤其是作業(yè)難度不能超過國家課程標(biāo)準(zhǔn),要求部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),因此要重視基礎(chǔ)性內(nèi)容教學(xué),將其作為作業(yè)的主要內(nèi)容,組織教學(xué)作業(yè)設(shè)計。語文教師需要結(jié)合教師培訓(xùn)和教研活動等,并且要定期的交流作業(yè),評選展示作業(yè)活動,這樣才能提高作業(yè)質(zhì)量。
(三)批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)
“雙減”視角下,初中語文教師教學(xué)中,需要認(rèn)真地批改作業(yè),將自己布置的作業(yè)做好反饋管理工作,加強(qiáng)批改,認(rèn)真地分析學(xué)生完成作業(yè)情況,這樣才能根據(jù)學(xué)生情況答疑解惑,提高教學(xué)質(zhì)量[4]。尤其是不能要求學(xué)生自己批改作業(yè),或者是讓家長代為批改作業(yè),教師需要重視自身教學(xué)責(zé)任,完成相關(guān)教學(xué)工作。在布置作業(yè)方面,可以增加科學(xué)探究類作業(yè),進(jìn)行生活場景觀察、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞等作業(yè),將素質(zhì)教育與語文教學(xué)結(jié)合,提高學(xué)生綜合素素質(zhì),滿足當(dāng)前教育改革要求。
學(xué)校需要定期組織檢查學(xué)生作業(yè)的批改情況,需要對教師布置的作業(yè)進(jìn)行分析,保證作業(yè)批改正確規(guī)能夠按照學(xué)校規(guī)范要求進(jìn)行批改。尤其是要并嚴(yán)格的禁止,不能給家長布置作業(yè)或者變相布置作業(yè)。同時要嚴(yán)謹(jǐn)要求家長不能批改作業(yè),語文教師需要認(rèn)真地完成自己的工作,將作業(yè)批改反饋到教學(xué)活動中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
(四)與家長溝通,做好共同教育工作
“雙減”視角下初中語文教師在教學(xué)中需要督促,家長引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),要讓學(xué)生能夠自主地完成作業(yè),不能抄襲敷衍。尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),需要告知家長不能讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)手段下載作業(yè)答案等。初中語文教師不能給學(xué)生安排額外的書面作業(yè),通過教師與家長合作方式進(jìn)行學(xué)生作業(yè)監(jiān)督,提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,教師可以通過微信的預(yù)設(shè)與家長聯(lián)系,遇到緊急情況可以與家長溝通。同時可以定期告知家長學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓家長能夠參與到學(xué)生教育中提高教學(xué)質(zhì)量。
語文教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí),但是需要減少學(xué)生課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的時間,避免占用學(xué)生大量的時間。要讓學(xué)生在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率,不能長時間進(jìn)行學(xué)習(xí),影響學(xué)生身心健康。同時教師要積極地向家長宣傳相關(guān)的政策,進(jìn)行調(diào)查訪問,改革教學(xué)形式和內(nèi)容,合理地安排課后服務(wù),如延長課后服務(wù)時間等。
結(jié)論:
綜上,“雙減”視角下初中教學(xué)管理工作發(fā)生較大的變化,教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)要求進(jìn)行教學(xué)分析,對于語文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,明確教學(xué)管理要求,提出新的方法開展各項活動活動。同時要明確教學(xué)管理要求,總結(jié)當(dāng)前教學(xué)管理中存在的不足。初中語文教師在教學(xué)中需要與其他教師合作,了解各科教師在這一背景下對自身課堂教學(xué)活動進(jìn)行的改變,同時要調(diào)整作業(yè)量,實(shí)踐雙減政策。教師要與家長溝通,減少學(xué)生課后作業(yè)的時間,降低學(xué)生壓力,采取這種方式參與到各項教育互動中,多方合達(dá)到教學(xué)目的。
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