關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探究策略

高玉益

摘要：數(shù)學(xué)生活化教學(xué)打開傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式的限制，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生而言，在提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、拓寬數(shù)學(xué)思維、增強(qiáng)應(yīng)用能力方面有著關(guān)鍵的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備量。數(shù)學(xué)在生活中很常見，很多地方都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活使用與問題解決。本文立足于學(xué)生之根本，結(jié)合生活化理念，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐及綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

引言：

知識(shí)來源于生活，這幾乎是所有人共同認(rèn)可的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，生活化教學(xué)理念逐漸成為各階段教育教學(xué)的方式。所謂生活化教學(xué)，是以學(xué)生的實(shí)際感官為主導(dǎo)，情境創(chuàng)設(shè)為方式，將學(xué)生日常能接觸的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，能轉(zhuǎn)變抽象符號(hào)所帶來的枯燥體驗(yàn)，變的更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更好。對(duì)此，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，本文就提出相應(yīng)策略進(jìn)行探討。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

在當(dāng)前，科技飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)方面都在不斷更新，教科書也在不斷更新?，F(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了改編與整合，其中所包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更加符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，貼近學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果教師僅講解教科書表面的內(nèi)容，一直重復(fù)相同的內(nèi)容，難以引起接受多元文化熏陶的學(xué)生的認(rèn)知與思維，無法激起學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中體現(xiàn)生活化的內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知心理，在網(wǎng)上尋找合適的、最新的素材，結(jié)合課本情境，引入數(shù)學(xué)史中相關(guān)的史料，以此豐富課堂教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉悅、歡快的課堂氛圍，助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在講解《位置與方向（二）》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為例。在教學(xué)中，當(dāng)前教師講解完位置與方向之后，教師利用資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，從中找一些視頻，通過播放電影中船舶求救的一幕，讓學(xué)生清楚的認(rèn)知到，在生活中為了更加精準(zhǔn)的描述物體的位置，需要用到經(jīng)緯度來確定位置。通過深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)生活化內(nèi)容，讓學(xué)生在生活化的體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻記憶以及有效掌握。

二、源于情境為豐富學(xué)生體驗(yàn)

知識(shí)源于生活，這是所有教師都認(rèn)同的一個(gè)道理，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，與生活有著密切的關(guān)聯(lián)。相比較其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)本身就是生活實(shí)際的映射。然而，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，部分教師的唯分?jǐn)?shù)論，需要利用一切時(shí)間與機(jī)會(huì)來對(duì)教科書上的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)背誦與機(jī)械記憶，以便在試卷考試中，實(shí)現(xiàn)完美解題，獲得更高的分?jǐn)?shù)?？墒牵@樣的學(xué)習(xí)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的想法與情感，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是不斷的背誦，造成興趣的下降以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足。所以，想要解決此類問題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的內(nèi)心引入到真實(shí)環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實(shí)現(xiàn)情與境的統(tǒng)一，利用學(xué)生最熟悉的生活案例，開展教學(xué)，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中，豐富自身情感，獲得知識(shí)記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

例如，以講解《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為例。購(gòu)物是我們從小到大都會(huì)遇見并參與的活動(dòng)之一，而人民幣則是購(gòu)物中使用的道具。為讓學(xué)生懂得人民幣的換算，教師利用情境的創(chuàng)設(shè)，以實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景為內(nèi)容，由學(xué)生參與其中，在物品買賣中強(qiáng)化自己數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，當(dāng)他們實(shí)際加入購(gòu)物后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與自己的生活非常相似，從內(nèi)心中產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，將助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高質(zhì)量。

三、生活化作業(yè)提高應(yīng)用能力

在教育教學(xué)中，家庭作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、掌握、理解與反思自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念、提升素養(yǎng)的重要手段，更是教師進(jìn)行反思教學(xué)的重要途徑。然而，在應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懴?，教師、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)將會(huì)關(guān)注點(diǎn)集中在作業(yè)的量上，放松了對(duì)質(zhì)的要求。在實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)中，機(jī)械式、重復(fù)性的作業(yè)設(shè)計(jì)依舊占有較大的比重。這樣的設(shè)計(jì)方式，容易讓學(xué)生將作業(yè)視為一種任務(wù)、負(fù)擔(dān)，會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。所以，教師可以設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，回歸生活學(xué)習(xí)，以此有效提高應(yīng)用能力。

總而言之，數(shù)學(xué)與人們的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活都是緊密相連的，需要教師注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生做到“知行統(tǒng)一”，在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，作為學(xué)生的“明燈”，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，立足于學(xué)生之根本，結(jié)合新課標(biāo)要求與課堂實(shí)際，通過借助生活化理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，多措并舉，展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過與生活教學(xué)結(jié)合的方式學(xué)生個(gè)人的能力就能得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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