探索提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)水平新舉措

韋益松

摘要：城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是教育領(lǐng)域進(jìn)行深化改革的重要內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的進(jìn)程與好壞與否，可以對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育事業(yè)的均衡發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響作用。相較于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)的資源和設(shè)備方面都比較落后，但這些問(wèn)題都不是導(dǎo)致農(nóng)村教育落后于城市教育的根本原因，這就需要農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的相關(guān)工作人員從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)不斷探索和檢驗(yàn)提高教學(xué)水平的舉措，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn);教學(xué)水平;舉措探索

綜合人文地理?xiàng)l件和歷史因素的影響，我國(guó)在教育發(fā)展上在很長(zhǎng)一段時(shí)間都處于失衡的狀態(tài)。隨著新課改的影響和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視度越來(lái)越高，使得人們對(duì)于教育公平和教育資源需求也在加大?，F(xiàn)階段農(nóng)村教育的發(fā)展也成為了國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)所注重的，在信息技術(shù)幾乎達(dá)到全覆蓋的現(xiàn)代，農(nóng)村教育利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育資源的應(yīng)用與共享，使城鄉(xiāng)師生都能享受到同等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

不管對(duì)于那個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣都是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最為直接、最為穩(wěn)定的動(dòng)力，使農(nóng)村教學(xué)水平提升的關(guān)鍵還在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此教師要在授課時(shí)對(duì)本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和心理發(fā)展特征進(jìn)行了解和研究，進(jìn)而使自身的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的授課建立在學(xué)生的興趣點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)。此外，教師要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，在課堂上建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生們能夠在課堂上暢快發(fā)言，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)也會(huì)轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的學(xué)科上，則會(huì)為教師的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生們也會(huì)用心去學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師還可以在教學(xué)之中設(shè)置情境、對(duì)授課藝術(shù)進(jìn)行研究，進(jìn)而使課堂富有新意，引導(dǎo)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究。教師在授課的過(guò)程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乜隙ㄅc鼓勵(lì)，每一位學(xué)生都會(huì)渴望得到來(lái)自于教師的肯定，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)之中教師是處于評(píng)價(jià)者身份的，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自尊心，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生更好地投入到下一階段的學(xué)習(xí)之中。

二、注重基礎(chǔ)教學(xué)

接受農(nóng)村教育的學(xué)生普遍存在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容把握尚淺的問(wèn)題，因此農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的相關(guān)教育人士應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授。針對(duì)這一教學(xué)方向，教師可以針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式進(jìn)行研究，盡量使課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠在生活中看得見(jiàn)、摸得著、便于理解的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W得輕松、學(xué)得透徹。教育相關(guān)人士還可以將知識(shí)的傳授與講解建立在已有的知識(shí)之上，使新知識(shí)與舊知識(shí)形成鏈接、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生能夠在舊識(shí)中獲取新知。教師可以應(yīng)用遷移學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，尋找新舊知識(shí)的共同因素，使學(xué)生對(duì)于新知的學(xué)習(xí)化難為易。同時(shí)教師要認(rèn)知到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明知學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，由淺入深、適時(shí)引導(dǎo)，在授課完成之后，教師聽(tīng)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)與訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)也是提升教學(xué)水平的重要內(nèi)容，在新課改內(nèi)容下的教學(xué)觀要求，教師在布置作業(yè)時(shí)不僅僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握，同時(shí)還需要具備一定的實(shí)踐能力，因此教師可以豐富作業(yè)布置的類型。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容與難以程度，同時(shí)也要考慮到學(xué)生完成作業(yè)所需要的時(shí)間，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成高效的作業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師的作業(yè)布置要具有基礎(chǔ)性、多樣性、開(kāi)放性與自主性，基礎(chǔ)性是為了鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解;多樣性是為了讓學(xué)生的綜合能力得到充分發(fā)展;開(kāi)放性是為了促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新思維;自主性是使學(xué)生能夠使自身作業(yè)的完成建立在興趣至上，讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)。

四、家庭教育的配合

學(xué)校與教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)只能在教學(xué)日開(kāi)展，學(xué)生在校外和節(jié)假日之時(shí)就脫離了學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的管轄，這就需要學(xué)生家庭內(nèi)部人員對(duì)學(xué)生加以管教，學(xué)生的監(jiān)護(hù)人要在能力范圍內(nèi)配合學(xué)校的教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的練習(xí)，針對(duì)留守兒童的教育，學(xué)?？梢园才沤處煂?duì)這些學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo)，使教師變成農(nóng)村委員會(huì)的開(kāi)放性教師，進(jìn)而使學(xué)生做到離校不離學(xué)。家校聯(lián)合式的教育模式可以使學(xué)生在課上課下、校里校外完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)銜接，更好地讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固的學(xué)習(xí)工作。需要注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子管轄控制在一定范圍內(nèi)，要應(yīng)用一定的教育心理對(duì)孩子進(jìn)行管理，進(jìn)而使家庭教育的作用得到有效發(fā)揮。

總的來(lái)說(shuō)，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)代新課改內(nèi)容的要求，同時(shí)也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。作為一名教育工作者，教育之路任重道遠(yuǎn)，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師更是承擔(dān)了艱巨的教學(xué)任務(wù)，教育工作者之間要針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)水平提升的相關(guān)策略進(jìn)行聯(lián)合討論，旨在創(chuàng)建為讓學(xué)生健康發(fā)展、讓家長(zhǎng)安心放心、讓人們滿意的農(nóng)村教育。

參考文獻(xiàn)：

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