小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

賓長(zhǎng)旺

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

在過去相對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往更加重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，以及學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，而卻不重視學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的個(gè)人的進(jìn)一步提高與全面發(fā)展。因此為了有效的改變上述學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)積極的提升自身的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念，積極的從學(xué)生為主體地位的角度出發(fā)，從而設(shè)計(jì)出具有探究思維的課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的不足，積極的進(jìn)行個(gè)性化的自主探究式學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造情景化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在很大的程度都需要教師通進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而營(yíng)造出學(xué)生之間積極主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在旺盛的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，積極挖掘?qū)W生在日常遇到的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景與現(xiàn)象，再結(jié)合到教師需要教導(dǎo)學(xué)生的具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與生活常識(shí)，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自身的注意力有效的集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓》的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生日常生活中會(huì)遇到的與圓類似的圖形，如車輪、表面等經(jīng)典的圓的圖形，然后教師結(jié)合學(xué)生切割生日蛋糕的生活化情境，創(chuàng)造出相應(yīng)的分割圓形的教學(xué)場(chǎng)景，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于圓的面積數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的跟隨教師的教學(xué)指導(dǎo)去學(xué)習(xí)圓的面積如何進(jìn)行求解。在這樣的情景化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)了起來，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、融入數(shù)學(xué)思維教學(xué)，提升自主探究式學(xué)習(xí)能力

隨著新課標(biāo)的教育改革的實(shí)施，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)也在發(fā)生全新的改變，從過去單純重視對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅充分體現(xiàn)了當(dāng)前新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，而且有效的提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意義。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要積極的融入對(duì)于數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，從而有效的提升了學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合日常生活中常見的購(gòu)物打折的現(xiàn)象，將商家打折策略中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維有效的引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在面對(duì)教師提前準(zhǔn)備的打折購(gòu)物的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，可以充分激發(fā)學(xué)生積極的參與興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，針對(duì)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，提高對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、設(shè)計(jì)探究式數(shù)學(xué)教學(xué)問題，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)大多是驗(yàn)證性教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。因此教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)預(yù)案時(shí)，可以設(shè)計(jì)出探究式的教學(xué)問題，通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并積極分享自身的思考結(jié)果，同學(xué)之間積極地交換意見，在學(xué)生共同的努力之下找到問題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助精神。

例如，當(dāng)需要教導(dǎo)學(xué)生《比的認(rèn)識(shí)》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出探究式的數(shù)學(xué)問題。如引導(dǎo)學(xué)生思考不同大小的國(guó)旗，它的長(zhǎng)與寬存在什么聯(lián)系，通過教學(xué)問題的有效驅(qū)動(dòng)，學(xué)生逐漸對(duì)研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)重點(diǎn)，通過取科學(xué)合理、形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究興趣、意識(shí)與能力。尤其是在小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，更是需要教師引起足夠的重視。在這個(gè)階段，教師可以創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性化雪球。通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

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