科學(xué)課教學(xué)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

吳云

從2017年9月開始，教育部決定在小學(xué)低年級(jí)開設(shè)科學(xué)課。這項(xiàng)課程改革給科學(xué)老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和壓力。

改革后的一年級(jí)科學(xué)課，帶來(lái)了一系列的反響，大多是積極和肯定的，得到了家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的好評(píng)?？茖W(xué)課不同于其他課程，要求學(xué)生在課堂上既要多動(dòng)手動(dòng)腦，又要安靜思考，小學(xué)階段一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)表現(xiàn)為：年齡小，自控力差，注意力容易轉(zhuǎn)移。如何在科學(xué)課堂讓孩子既要適時(shí)動(dòng)起來(lái)又要快速靜下來(lái)？這是每一位低年級(jí)科學(xué)老師都要面對(duì)和解決的問(wèn)題。答案是要養(yǎng)成良好的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)。”由此可見養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。低年級(jí)科學(xué)課應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索，認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。

一、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣

偉大的文學(xué)家伏爾泰說(shuō)：“耳朵是通向心靈的路?！睂?duì)于自學(xué)能力較弱的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傾聽是他們課堂學(xué)習(xí)的重要途徑，是孩子們獲取知識(shí)的有效保證，只有學(xué)會(huì)傾聽，才能保證學(xué)習(xí)效果。孩子在課堂上要仔細(xì)傾聽什么呢？首先要仔細(xì)傾聽老師的講解。老師在給低年級(jí)學(xué)生上課的時(shí)候，可以提示常用的一句口訣：小眼睛，看老師。這樣能成功地喚起孩子注意。為了集中低年級(jí)學(xué)生的注意力，科學(xué)老師上課時(shí)不能板起面孔，照本宣科，上課的語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣、淺顯、活潑。語(yǔ)言的展現(xiàn)形式也要豐富多樣。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)科學(xué)《科學(xué)家這樣做》一課時(shí)，短文里有關(guān)于黃土高原的內(nèi)容，對(duì)于這方面知識(shí)，二年級(jí)大多數(shù)學(xué)生了解甚少，所以聽講時(shí)興趣不高。我在上課時(shí)，先借助了一個(gè)動(dòng)畫片視頻，以卡通人物的身份介紹了黃土高原的有關(guān)知識(shí)，這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且把比較復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)以兒童喜聞樂(lè)見的方式展現(xiàn)給學(xué)生，有利于提高學(xué)生傾聽的興趣。其次，學(xué)生要仔細(xì)傾聽發(fā)言者的發(fā)言。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤為不易。在很多課堂上，大多數(shù)學(xué)生在別的學(xué)生發(fā)言時(shí)，根本不去聽，他們往往更喜歡自己舉手發(fā)言，當(dāng)沒有被老師點(diǎn)到名字，造成自己無(wú)法起立發(fā)言時(shí)，他們往往表現(xiàn)出失望和失落，根本不去關(guān)注發(fā)言者發(fā)言的內(nèi)容。所以，在課堂上老師要提醒學(xué)生：當(dāng)一位同學(xué)個(gè)別發(fā)言時(shí)，全班學(xué)生必須安靜傾聽，需要補(bǔ)充的發(fā)言內(nèi)容不能重復(fù)。這樣可以有效地提高學(xué)生仔細(xì)傾聽的效果。

二、大膽發(fā)言的習(xí)慣

發(fā)言就是學(xué)生在課堂上將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，是知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。低年級(jí)學(xué)生正處在“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態(tài)，渴望在課堂上大膽發(fā)言，但是還沒有掌握發(fā)言的方法和技巧。學(xué)生的發(fā)言，并不簡(jiǎn)單地讓老師一個(gè)人聽見，更重要的是讓全班同學(xué)聽見，以引起共識(shí)或者激發(fā)思考。所以老師在課堂上提問(wèn)的時(shí)候，當(dāng)需要學(xué)生個(gè)別發(fā)言時(shí)，一定要告訴發(fā)言者說(shuō)清楚，聲音響亮，讓教室里每一位學(xué)生都能聽清發(fā)言的內(nèi)容。鼓勵(lì)發(fā)言者不要害怕說(shuō)錯(cuò)，這樣發(fā)言者才有信心和膽量把自己思考的內(nèi)容大聲說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，老師也要提醒學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性，便于傾聽者的理解。課堂上的每一次發(fā)言，不僅是增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，更重要的是提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、認(rèn)真記錄的習(xí)慣

科學(xué)探究能力是整體發(fā)展的，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生除了用感官觀察外，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)觀察對(duì)象的描述和記錄。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)記錄既是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。新教材配套的《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》彌補(bǔ)了科學(xué)教科書循環(huán)使用的缺陷，每人一本，每課都有配套的活動(dòng)記錄。從第一節(jié)科學(xué)課開始，老師就應(yīng)該要求學(xué)生每節(jié)課都要帶著它，將在科學(xué)課上看到的現(xiàn)象、想到的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，還要完成里面的拓展活動(dòng)。活動(dòng)記錄強(qiáng)調(diào)了在科學(xué)探究中要用證據(jù)形成個(gè)人看法，強(qiáng)調(diào)了展示證據(jù)的重要，強(qiáng)調(diào)了任何結(jié)論的得出都是以證據(jù)為依據(jù)。例如，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《神奇的紙》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)“按一按”“放一放”“摸一摸”等觀察活動(dòng)，在課堂上比較了普通紙和瓦楞紙的特點(diǎn)，然后及時(shí)把比較結(jié)果通過(guò)“畫一畫”“比一比”等活動(dòng)填寫在活動(dòng)手冊(cè)上，接著活動(dòng)手冊(cè)上的“拓展活動(dòng)”又提供給學(xué)生在一張普通紙上刷上食用油的方法，巧妙地做成了一張油紙。通過(guò)設(shè)計(jì)在普通紙和油紙上分別不斷滴水的實(shí)踐活動(dòng)，再深入比較兩種紙的滲透力。這個(gè)拓展是基于課堂上的兩種紙的比較，通過(guò)記錄單能幫助孩子養(yǎng)成有條理地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生細(xì)致觀察，真實(shí)記錄，老師一定要對(duì)學(xué)生的記錄及時(shí)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的記錄中更加用心和規(guī)范。

四、合作和整理的習(xí)慣

科學(xué)課不同于其他課程，不是簡(jiǎn)單地靠一本書、一本練習(xí)本一支筆就能上完一節(jié)課。一節(jié)合格的科學(xué)課往往要準(zhǔn)備很多器材，有些材料是學(xué)生課前自己準(zhǔn)備的。例如，學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第二單元“比較與測(cè)量”時(shí)，需要學(xué)生課前搜集身邊常見物品，比如，小棒、橡皮、木塊、紙帶等。有的是需要老師課前準(zhǔn)備的，比如，圖表、回形針等。這些實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)習(xí)用具都要放在專門的材料區(qū)，防止孩子在課堂上隨便擺弄實(shí)驗(yàn)器具，分散注意力。只有在實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候才能統(tǒng)一取放材料。老師如何引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)合作？要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)和同桌合作開始。同桌兩人從準(zhǔn)備階段開始相互分享材料，動(dòng)手階段相互協(xié)助操作，討論階段相互傾聽想法，所有的環(huán)節(jié)都步調(diào)一致，密不可分。老師還要提示小組的代表在發(fā)言時(shí)用“我們發(fā)現(xiàn)”“我們認(rèn)為”等語(yǔ)言，來(lái)展示小組集體的成果。要讓所有的孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)共識(shí)——我必須在小組學(xué)習(xí)和活動(dòng)中有所貢獻(xiàn)。每個(gè)小組成員必須在小組中明確職責(zé)，忠于職責(zé)，完成自己的任務(wù)。最后當(dāng)實(shí)驗(yàn)完畢，小組成員要一起把實(shí)驗(yàn)廢物及時(shí)處理，清潔桌面，整理好所有器材和物品，歸還原位，凳子放回桌子下面，有序離開實(shí)驗(yàn)室。這也是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的特別要求，只有小組合作才能保證孩子們的探究活動(dòng)有序開展和按時(shí)進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，低年級(jí)孩子們?cè)诳茖W(xué)課堂上各方面都取得了較為明顯的進(jìn)步：實(shí)驗(yàn)桌上各種材料擺整齊，不會(huì)亂動(dòng);探究活動(dòng)小組合作分工明確;別人回答問(wèn)題時(shí)仔細(xì)傾聽;材料用具用完立即擺整齊;實(shí)驗(yàn)結(jié)束主動(dòng)整理物品，教室地面打掃干凈才離開。

在教材改革的路上，我們一路嘗試，一路探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們廣大一線老師堅(jiān)持不懈的努力?！胺踩酥猿捎诹?xí)”，相信這些好習(xí)慣會(huì)讓孩子們受益終身。