傳承與創(chuàng)新視域下警察隊(duì)列訓(xùn)練改革研究

胡金珍，錢(qián)玉想，竇 翔

（1.安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031；2.安徽省司法廳警務(wù)訓(xùn)練基地，安徽 合肥 230031）

一、隊(duì)列訓(xùn)練的主要內(nèi)容及作用

（一）隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容

由隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形和隊(duì)列指揮等組成的隊(duì)列訓(xùn)練是人民警察警銜首授、晉升培訓(xùn)以及大練兵、大比武中的重要訓(xùn)練科目，人民警察隊(duì)列生活的準(zhǔn)則和隊(duì)列訓(xùn)練的基本依據(jù)均執(zhí)行《中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《隊(duì)列條令》）?，F(xiàn)行的《隊(duì)列條令》于2018年5月1日起施行，是新中國(guó)成立后（1951年）正式頒發(fā)的第一部《中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令》第10次改版。分為總則、隊(duì)列隊(duì)形、隊(duì)列指揮、單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作、儀式的基本規(guī)范等十章，共89條內(nèi)容。結(jié)合人民警察工作環(huán)境和自身教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)人民警察“形象素質(zhì)”和“實(shí)戰(zhàn)技能”為主線，我們選取了《隊(duì)列條令》第二章“隊(duì)列指揮”、第三章“隊(duì)列隊(duì)形”、第四章“單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作”和第九章“儀式的基本規(guī)范”等作為人民警察隊(duì)列訓(xùn)練的具體內(nèi)容（如表一所示）。

表一 人民警察隊(duì)列訓(xùn)練的具體內(nèi)容

（二）隊(duì)列訓(xùn)練的作用

隊(duì)列訓(xùn)練是一項(xiàng)艱苦的工作，參訓(xùn)人員通常會(huì)提出“為什么練”“練了有什么用”“不練又能怎樣”等問(wèn)題，只有深刻理解隊(duì)列訓(xùn)練的重要作用，參訓(xùn)人員才能在意識(shí)上、行動(dòng)上達(dá)到統(tǒng)一。

1.隊(duì)列是展示警察隊(duì)伍良好形象的平臺(tái)

警察隊(duì)列的應(yīng)用范圍和場(chǎng)合十分廣泛，大到接受檢閱、參加大型活動(dòng)，小到單個(gè)警察的言行舉止、崗位標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)警察隊(duì)伍的監(jiān)督日益加強(qiáng)，警察個(gè)體的警容、行、停、站、坐、敬禮等良好的警姿、協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作是展示警察隊(duì)伍良好形象的平臺(tái)。大強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)出威武堅(jiān)定、英勇頑強(qiáng)的人民警察氣質(zhì)，鑄造良好的人民警察形象［1］。

2.隊(duì)列訓(xùn)練培養(yǎng)警察令行禁止的紀(jì)律意識(shí)

軍令、政令能否暢通是戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)。隊(duì)列訓(xùn)練中，軍人必須堅(jiān)決執(zhí)行命令，做到刻苦認(rèn)真、細(xì)致嚴(yán)格、持之以恒，規(guī)范、穩(wěn)定持久的隊(duì)列動(dòng)作體現(xiàn)出軍人過(guò)硬的戰(zhàn)斗作風(fēng)［2］。警察體育源于軍事體育，與軍事體育同宗同源，作為紀(jì)律部隊(duì)的人民警察隊(duì)伍，隊(duì)列動(dòng)作是約束警察行為的基本準(zhǔn)則，它以命令的形式下達(dá)給全體警員，要求警察個(gè)體行為舉止規(guī)范化、制式化，是培養(yǎng)警察令行禁止紀(jì)律意識(shí)的重要途徑。

3.隊(duì)列訓(xùn)練塑造警察統(tǒng)一意志的特質(zhì)

警察隊(duì)伍是一個(gè)高度集中統(tǒng)一、組織嚴(yán)密的武裝集團(tuán)，高度統(tǒng)一是人民警察區(qū)別于其他職業(yè)的重要標(biāo)志。隊(duì)列指揮是通過(guò)號(hào)令對(duì)參訓(xùn)人員和隊(duì)列進(jìn)行嚴(yán)格有序的調(diào)度，通過(guò)嚴(yán)格、規(guī)范、刻苦的隊(duì)列訓(xùn)練培養(yǎng)警察無(wú)條件服從意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念，并將其內(nèi)化為人民警察的基本職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)警察隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4.隊(duì)列訓(xùn)練增強(qiáng)警察隊(duì)伍的凝聚力

團(tuán)體性是隊(duì)列訓(xùn)練最為重要的特征之一，隊(duì)列訓(xùn)練質(zhì)量的考核不是以個(gè)體分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單累加，而是以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性、規(guī)范性為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)集體凝聚力增強(qiáng)時(shí)，個(gè)體也會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)凝聚力，通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練使學(xué)員具有堅(jiān)決勇敢、勇猛頑強(qiáng)等精神品質(zhì)。

5.隊(duì)列訓(xùn)練錘煉警察個(gè)體的意志品質(zhì)

人民警察有著特殊的使命，應(yīng)該具備頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)。西點(diǎn)軍校（美國(guó)陸軍軍官學(xué)院）不僅重視對(duì)學(xué)員知識(shí)和學(xué)術(shù)的傳授，更加重視對(duì)學(xué)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)，“合理的要求是訓(xùn)練，不合理的要求是磨煉”是西點(diǎn)軍校一條經(jīng)典的訓(xùn)練法則［3］。隊(duì)列訓(xùn)練中的簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作對(duì)參訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，既是一種訓(xùn)練，也是一種磨煉。

二、傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練方法

警察體育源于軍事體育，在漫長(zhǎng)的軍事體育歷史進(jìn)程中，隊(duì)列訓(xùn)練作為軍事技能課程，在教學(xué)與訓(xùn)練中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在隊(duì)列訓(xùn)練中，講解示范法，能夠給出了動(dòng)態(tài)、直觀的表達(dá)，便于參訓(xùn)者準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)以及口令與動(dòng)作方法的協(xié)調(diào)配合；分解教學(xué)法，則是將完整的技術(shù)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)配合過(guò)程合理地分成若干個(gè)環(huán)節(jié)或部分，然后按環(huán)節(jié)或部分分別進(jìn)行訓(xùn)練［3］；輔助性訓(xùn)練法，針對(duì)隊(duì)列動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“10厘米”、“25厘米”、“75厘米”等量化的數(shù)值采用教學(xué)輔助用具來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，確保在隊(duì)列訓(xùn)練中達(dá)到規(guī)定的要求；重復(fù)訓(xùn)練法，采用同一動(dòng)作或同組動(dòng)作的多次重復(fù)，不斷強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)條件，有利于參訓(xùn)者掌握和鞏固技術(shù)動(dòng)作［3］139；糾錯(cuò)訓(xùn)練法，針對(duì)參訓(xùn)人員的錯(cuò)誤動(dòng)作，為防止形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，指出其“易犯錯(cuò)誤”并提出“糾錯(cuò)方法”進(jìn)行糾錯(cuò)性教學(xué)；等等。

傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練方法在人民警察能力的提高和素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，對(duì)學(xué)員來(lái)講，傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)單一，訓(xùn)練方法和手段相對(duì)單調(diào)，尤其是對(duì)于有隊(duì)列訓(xùn)練基礎(chǔ)的參訓(xùn)人員來(lái)說(shuō)，鞏固技術(shù)和提高隊(duì)列技術(shù)的訓(xùn)練，隨著時(shí)間的推移訓(xùn)練效用會(huì)隨之遞減［4］，這無(wú)疑是客觀存在并亟待解決的問(wèn)題。

三、創(chuàng)新隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)改革

隊(duì)列訓(xùn)練是警察體育中的一項(xiàng)重要訓(xùn)練科目，屬于體育教學(xué)與訓(xùn)練的范疇，隨著體育教學(xué)訓(xùn)練和體育教科研的迅速發(fā)展，隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用契合自身訓(xùn)練發(fā)展需要的研究成果，更新教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式。

（一）教學(xué)方法應(yīng)用

1.探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)又稱(chēng)“做中學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)法”等，是以學(xué)生自主參與為基點(diǎn)，教師起引導(dǎo)作用，注重學(xué)生主體性和自主性，激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)知識(shí)、素養(yǎng)與能力的統(tǒng)一發(fā)展［5］。在隊(duì)列訓(xùn)練“正步換齊步”的步法變換教學(xué)中，教員指出“正步行進(jìn)，聽(tīng)到齊步走的口令，右腳繼續(xù)走1步，即換齊步行進(jìn)。”組織參訓(xùn)學(xué)員分為小群體進(jìn)行“步法變換”的討論和實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高實(shí)踐能力。隨后，教員根據(jù)“正步換齊步”的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解、示范，著重強(qiáng)調(diào)聽(tīng)到口令后的動(dòng)作方法以及停頓、節(jié)奏等的技巧方法，并根據(jù)學(xué)員練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)性教學(xué)，參訓(xùn)學(xué)員再次進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練，增強(qiáng)“正步換齊步”步法變換教學(xué)的實(shí)效性。

2.心理暗示的調(diào)控

心理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理暗示能夠改變?nèi)说男睦砗托袨椤ｋS著體育教學(xué)改革的深入開(kāi)展，心理暗示在教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)揮著積極的作用［6］。在隊(duì)列訓(xùn)練中，教員通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)、動(dòng)作提示、評(píng)價(jià)指向等，增強(qiáng)隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練的邏輯性與梯度性。例如，在隊(duì)列動(dòng)作正步“擺臂練習(xí)”的訓(xùn)練中，教員下達(dá)“放松—折臂—端平—加力”的口令進(jìn)行心理暗示的調(diào)控，可引導(dǎo)參訓(xùn)人員對(duì)動(dòng)作方法的理解和掌握，提升隊(duì)列訓(xùn)練效果。

（二）教學(xué)手段的應(yīng)用

1.信息化教學(xué)應(yīng)用

基于網(wǎng)絡(luò)化工具的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了教育教學(xué)手段，在教育信息化的背景下，體育教師信息化教學(xué)能力是體育學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇［7］。教員掌握和運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是幫助學(xué)員快速、準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)技能的有效途徑。

教員平時(shí)要善于收集、整理和儲(chǔ)存隊(duì)列訓(xùn)練相關(guān)信息，制作成信息資料和資源并妥善利用。（1）將海量的隊(duì)列動(dòng)作短視頻制作為“慕課”形式，供參訓(xùn)人員反復(fù)觀看，將其運(yùn)用于基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。（2）組織參訓(xùn)人員觀看國(guó)慶閱兵錄像、三軍儀仗隊(duì)迎賓錄像、援外教官訓(xùn)練錄像等視頻資源，增強(qiáng)參訓(xùn)人員的主觀認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)模仿學(xué)習(xí)效應(yīng)。（3）通過(guò)教學(xué)平臺(tái)或QQ課堂，進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練的線上授課、任務(wù)布置和問(wèn)題答疑等，實(shí)現(xiàn)體育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。（4）建立隊(duì)列訓(xùn)練相關(guān)的微信群，將參訓(xùn)人員訓(xùn)練過(guò)程、訓(xùn)練效果拍攝視頻上傳，學(xué)生互相觀摩，互相點(diǎn)評(píng)。

2.專(zhuān)利教具的應(yīng)用

我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面取得了卓著成效，世界范圍內(nèi)，已成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)大國(guó)。近年來(lái)，在軍事學(xué)、警察學(xué)、體育學(xué)的專(zhuān)家和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的共同努力下，隊(duì)列訓(xùn)練方面已獲得較多的實(shí)用新型專(zhuān)利。對(duì)于國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局批準(zhǔn)的隊(duì)列訓(xùn)練相關(guān)的實(shí)用新型專(zhuān)利產(chǎn)品，我國(guó)警察教育系統(tǒng)要積極運(yùn)用到一線的隊(duì)列訓(xùn)練實(shí)踐中，力爭(zhēng)將創(chuàng)新成果進(jìn)行最大化地利用。例如，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局實(shí)用新型專(zhuān)利“一種訓(xùn)練用姿態(tài)調(diào)整帶”（CN 206381581 U），可用于立正的教學(xué)與訓(xùn)練，幫助參訓(xùn)人員提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的能力；“一種用于控制隊(duì)列訓(xùn)練中手腕活動(dòng)的腕套”（CN 207167839 U），可用于正步的教學(xué)與訓(xùn)練，保證參訓(xùn)人員正步行進(jìn)時(shí)的手腕動(dòng)作的準(zhǔn)確和規(guī)范；“軍事隊(duì)列輔助訓(xùn)練系統(tǒng)”（CN 108721856 A），可用于一列橫隊(duì)的齊步、正步或跑步的教學(xué)與訓(xùn)練，此教學(xué)輔助工具能夠依據(jù)隊(duì)列訓(xùn)練要求采集數(shù)據(jù)，計(jì)算訓(xùn)練動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求不相符合的動(dòng)作量化誤差，為教員提供直接的教學(xué)參考，提升隊(duì)列動(dòng)作的規(guī)范性。

（三）教學(xué)模式的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

情境教學(xué)是一種融理論與實(shí)踐為一體的模擬教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛采用。隊(duì)列訓(xùn)練屬于警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能，在不同的情境中，隊(duì)列動(dòng)作技法的使用不盡相同。例如，調(diào)整隊(duì)伍向前3步或向前9步時(shí)的不同情境，向前3步可下達(dá)“向前3步走”的口令為宜，向前9步則下達(dá)“齊步走，……立定”的口令為宜；教員在創(chuàng)設(shè)“面向首長(zhǎng)敬禮”的情境時(shí)，參訓(xùn)人員距離“首長(zhǎng)”的距離不同，采用靠近“首長(zhǎng)”（3-5步）的方法不同，即，距離遠(yuǎn)時(shí)，用跑步走靠近，距離近時(shí)，用齊步走靠近。在創(chuàng)設(shè)的不同情境中，采用個(gè)人體會(huì)、二人互教、分組練習(xí)、集體練習(xí)、評(píng)比競(jìng)賽等不同形式，使隊(duì)列訓(xùn)練具有一定的情境針對(duì)性。

2.“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式

學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的有效開(kāi)展。推進(jìn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，是人民警察隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在［8］。隊(duì)列訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，需要組織教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)施者深刻理解、掌握該教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義和操作方法，從“教”、“學(xué)”、“練”、“戰(zhàn)”四個(gè)方面來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)充和完善?！敖獭笔墙虇T傳授隊(duì)列動(dòng)作的基本知識(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，“學(xué)”是參訓(xùn)人員掌握隊(duì)列訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)、技術(shù)和技能的基本途徑和方法?！熬殹笔菂⒂?xùn)人員在教員的組織下對(duì)已經(jīng)掌握的隊(duì)列動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)列動(dòng)作準(zhǔn)確的動(dòng)力定型和動(dòng)作自動(dòng)化的過(guò)程?！皯?zhàn)”是最終教學(xué)目標(biāo)，在掌握隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)并非獨(dú)立存在，而是相互滲透、相互支撐的，注重實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)，可使隊(duì)列訓(xùn)練完全指向“學(xué)為戰(zhàn)、練為用”。

四、結(jié)語(yǔ)

《訓(xùn)練條令》不但具有規(guī)范性，而且具有強(qiáng)制性。隊(duì)列訓(xùn)練作為警察體育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練科目看似簡(jiǎn)單，但其蘊(yùn)含著普適性的訓(xùn)練規(guī)律和科學(xué)性的訓(xùn)練方法。將體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、警察學(xué)、軍事學(xué)等相關(guān)學(xué)科交叉融合在隊(duì)列訓(xùn)練中，抓住隊(duì)列訓(xùn)練的要點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步完善隊(duì)列訓(xùn)練的教學(xué)方法、手段和模式，可為培養(yǎng)和提升警察職業(yè)素養(yǎng)提供有力的保障。