關于雙減背景下提高小學生數(shù)學成績的幾點思考

潘小恒

摘 ?要：在雙減背景下，小學教師的教學目標要得到重新規(guī)劃，不能再選擇依靠作業(yè)量來鞏固學生的數(shù)學基礎，提高學生的數(shù)學成績。更多的是要去注重質(zhì)量，高效的小學數(shù)學課堂就顯得尤為重要，那么教師就需要在如何構建高效課堂上下功夫。而且小學階段本就是學生打牢基礎的重要階段，教師在這個階段要更多地關注學生的基礎訓練，精心設計具有針對性的教學策略，讓學生能夠把握住基礎知識點，將各類題型熟練于心，從而不斷提高學生的成績。

關鍵詞：雙減背景;小學數(shù)學;學生成績;思考

對于雙減政策下的小學數(shù)學教師來說，為了進一步提高小學生的數(shù)學成績就需要在課堂教學上做出努力，要盡量讓學生在課堂上就掌握住大部分的知識點，避免課后學生將大量的時間花在某個課堂簡單的知識點上，而忽略了對整體知識點的總結和思考。課堂時間對于學生的數(shù)學成績有著直接的影響，教師要設法讓小學生在課堂上保持專注。

一、在教學中運用策略激活學生學習興趣

小學低年段的學生年齡還是比較小的，如果說教師只是堅持傳統(tǒng)教學模式下的教學方式那么學生很難對數(shù)學學習產(chǎn)生樂趣，沒有興趣去學習自然很難將這么學科學好、學精。而且雙減政策下教師更應該讓學生感受到學習的樂趣，減少強制性手段。那么在當小學數(shù)學教師設計教學策略時就需要多花費些心思，依據(jù)教學重點來為學生設計一些有趣、好玩的教學環(huán)節(jié)。

例如，當小學數(shù)學教師在講解《比大小》時可以為學生創(chuàng)建一個教學語境，詢問學生：“同學們，假設我們現(xiàn)在在分糖果，如果我分到了五顆糖果，但是你們分到了八顆糖果，那是我的糖果多還是你們的糖果多呢？再思考一下是五大于八還是八大于五呢？”毫無疑問，學生思考之后可以迅速回答出是八大于五。在這個分糖果的教學情境當中，學生對于教學內(nèi)容是比較感興趣的，這樣也就極大程度地吸引了小學生的注意力，讓學生能夠做到投入課堂。

再例如，當小學數(shù)學教師在講解《加法》后，可以為學生設計一個闖關游戲，分為三個關卡，第一關卡題目稍微簡單一點，像2+5這類基礎的題目;第二道關卡題目要稍微難一點，可以是7+6，第三道關卡題目可以稍微復雜一點，像4+2+6等。學生對于游戲是非常感興趣的，游戲類教學對于學生的積極性起到了很大的提高作用。

二、在教學中不斷培養(yǎng)學生良好的學習習慣

僅僅靠學習興趣是遠遠不夠的，學習興趣只是第一步，教師在教學的過程中還應該著重培養(yǎng)學生的學習習慣。如果學生的學習習慣差，那么學生的學習效率自然比較低。一個好的學習習慣可以直接體現(xiàn)在學生的數(shù)學成績上，學習習慣好的學生更容易取得高分而且不容易做錯基礎、簡單的題目。雙減政策對于學生學習習慣的要求更高，學生需要樹立起良好的學習習慣，提高自己學習的效率，這樣才能真正做到減負提效。

例如，當小學數(shù)學教師在課堂上講解《減法》相關內(nèi)容之前要讓學生進行課前預習，把課本內(nèi)的例題看一看、做一做，為上課提前做好準備，在課堂上教師提出9-4=？時學生要能夠做到積極舉手回答。然后在課后學生要針對本節(jié)內(nèi)容進行復習，認真書寫作業(yè)并獨立完成作業(yè)，另外，當學生做錯題目時應該將錯題摘抄在錯題本上，以便反復思考反復記憶。

三、在教學中設計有效的課堂提問

小學低年段的學生思維是非常跳躍的，如果教師不采用一些恰當?shù)慕虒W策略，學生的思緒很可能會飄離課堂學習，如果上課都做不到認真聽講學生也很難提高自己的成績。而且雙減背景下，教師要將更多的知識點在課堂上進行講解，減少學生課后學習壓力，那么課堂提問就顯得尤為重要了。課堂提問不僅是對教學內(nèi)容的體現(xiàn)，讓學生了解重點，還可以讓學生專注于課堂，還可以讓教師了解學生對于本節(jié)課知識點的掌握程度。那么當教師在設計提問時，就應該注意到提問的效率，設計合理的問題。

例如，當小學數(shù)學教師在講解《對稱》時，可以提問學生：“我們生活當中常見的圖形中哪些是對稱的呢？”讓學生從自己實際生活出發(fā)，發(fā)散自己的思維，利用本節(jié)課所學過的對稱概念來尋找對應的物品，這既是對重點內(nèi)容的復習又是對學生思維的發(fā)散。學生可能會想到正方形、長方形、圓這些常見的圖形，這些都是對稱圖形。提問要做到讓學生成為課堂學習主體，不斷發(fā)散思維引發(fā)學生思考，讓學生的思維能力得到鍛煉，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，這也是在進一步提高學生的數(shù)學成績。

四、在教學前做到認真?zhèn)湔n，提高課堂效率

雙減背景下對教師的要求也越來越高，教師要提高課堂效率要需要在課前做好充足的準備。課前備課是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要了解本節(jié)課的重點內(nèi)容以及教學目標，如何設計教學環(huán)節(jié)這些內(nèi)容。但備課不僅僅是備教學策略，還應該做到備學生、備練習。備教法要提前設計好教學策略，選擇適當?shù)慕虒W方法來提高課堂教學效率;備學生是要充分考慮到學生的個體情況、興趣特點等，針對學生來開展教學;練習是要提前準備好適當量的作業(yè)，作業(yè)要精簡但有效，能夠讓學生訓練重點知識點。

五、結語

數(shù)學是極為重要的學科，教師要關注學生成績。教師還要遵循雙減政策的要求和目標，盡力提高數(shù)學課堂的教學效果和效率，在提高小學生數(shù)學成績方面作出努力，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到進一步的提高。小學數(shù)學教師可以通過運用有趣的教學策略、培養(yǎng)學生好的學習習慣、設計有效提問、課前認真?zhèn)湔n等方面來提高學生數(shù)學成績。

參考文獻：

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[2]夏方平.小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略.《上海教育科研》.2010（12）.

[3]吳麗賢.對小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂特征的幾點分析.2015決策論壇——如何建立科學決策機制理論研討會

（作者單位：廣州市白云區(qū)金桂園小學，廣東 ? 廣州 ? 510000）