在活動中樹立自信，培養(yǎng)“四自”學(xué)生

陰珂

【摘 要】自信、自主、自立、自強是一個人成才所應(yīng)必備的基本素質(zhì)。這四種品質(zhì)的缺失不僅危害學(xué)生自身的發(fā)展，也會影響整個家庭的幸福，阻礙社會人才的培養(yǎng)。“自信”是四種心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，是建立其他三種心理品質(zhì)的關(guān)鍵。本文結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念“為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，從課題研究的背景意義和實施展開，著眼于在活動中樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的“四自”品質(zhì)，取得了較為顯著的成果。

【關(guān)鍵詞】自信個性 自主人格 自立品質(zhì) 自強精神

一、課題研究的背景和意義

1. 課題研究的背景

“立德樹人”是素質(zhì)教育的靈魂，也是學(xué)校育人工作的生命線。現(xiàn)代德育模式堅持“無灌輸?shù)牡掠?，尊重學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生思想品德發(fā)展過程中的自主構(gòu)建。學(xué)校營造教育的環(huán)境，喚醒學(xué)生自己對道德的認(rèn)識，使他們自發(fā)地構(gòu)建符合社會要求的思想品質(zhì)，從而形成健全的人格。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出，只有促進自我教育的教育才是真正的教育。基于此，課題組成員不斷深入調(diào)研，最終確立把每一名學(xué)生培養(yǎng)成“誠實守信、志向高遠、身心健康、全面發(fā)展”的建設(shè)者和接班人作為德育目標(biāo)，切實落實學(xué)生的主體地位，提出“培養(yǎng)具有自信個性、自主人格、自立品質(zhì)、自強精神的‘四自’特性的中學(xué)生”的校本教育模式，并分年級、分階段、有針對性地開展德育工作，使學(xué)生的個性得到張揚，智慧潛能得以發(fā)揮，自主能力得到發(fā)展，從而極大地促進了學(xué)校各項工作的發(fā)展。

2. 課題研究的意義

本課題圍繞“學(xué)生自主發(fā)展的‘四自’教育”進行實踐與探索。學(xué)生只有自信才會相信自己的潛能，發(fā)揮自己的潛能;只有自主才會自覺主動地發(fā)展個性;只有自立才會具有獨立性，做自己的主人;只有自強，才會做最好的自己，勇于追求自己的夢想。

二、課題實施的準(zhǔn)備

1. 成立課題組，明確責(zé)任分工

課題組以政教主任為組長，由各班班主任組成。學(xué)校通過分析、研討，制定詳細的人員分工。組員各司其職，共同推動課題的開展。

2. 確立實驗班，明確德育目標(biāo)

本課題從全校24個班級中抽取基數(shù)不等的班級進行研究，在七、八、九年級不同的班級開展不同的活動，確保每個班級、每個學(xué)生都有參加活動的機會，全方位培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每月開一次班主任研討會，分別為各年級制訂明確的主題，使學(xué)校的德育工作提到每天的日程上來。

3. 分解德育目標(biāo)，確立實施教育主題

根據(jù)本課題探究的“四自”教育，利用節(jié)假日、主題班會以及各種實踐活動開展培養(yǎng)學(xué)生自信心的活動。

課題組通過開展各項活動，在七年級突出養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，奠定學(xué)生自信之基，培養(yǎng)學(xué)生自信心，相信自己，發(fā)揮潛能;在八年級突出自主教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自主發(fā)展能力，奠定學(xué)生自主之根，使學(xué)生自覺主動，發(fā)展個性;在九年級加強理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求夢想的堅韌品質(zhì)，奠定學(xué)生自立、自強之本，使學(xué)生做自己的主人，做最好的自己，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

三、課題的實施過程

自信是自主、自立、自強的前提和基礎(chǔ)，如果一個學(xué)生連最起碼的自信心都不具備，那又何談其他呢？課題組從樹立學(xué)生的自信心著手，開展有關(guān)樹立和增強“四自”品質(zhì)的活動如下。

1. 社會實踐活動

在社會實踐活動中，班主任與教官相互溝通，共同開展活動，增強學(xué)生的參與度，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。七年級學(xué)生有翻越圍墻、團隊比賽、生活課堂、陶藝、沙藝、科技、生物、投影、生活課堂、生命安全、放飛夢想等內(nèi)容。教官帶隊，班主任在旁觀看、指導(dǎo)，并給予鼓勵?；顒邮巧鷦拥?、有趣的，是學(xué)生力所能及的，并且相對于學(xué)習(xí)學(xué)生更容易獲得成功的體驗。而獲得成功的體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生建立起學(xué)習(xí)以外的自信，在學(xué)習(xí)方面常受打擊的學(xué)生，在課外的社會實踐中卻能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體驗成功。

2. 母親節(jié)

母親節(jié)是一年中感恩母親的節(jié)日。母親給了我們生命并將我們撫養(yǎng)成人，舉辦母親節(jié)的相關(guān)活動，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，還能夠鍛煉學(xué)生的能力，增強學(xué)生的“四自”品質(zhì)。

“母親節(jié)”活動流程大致如下。

（1）學(xué)生收集關(guān)于母親節(jié)主題班會的材料。

（2）出黑板報（把收集到的信息全面、有效地展示出來，并設(shè)計出新意，統(tǒng)一進行評比）。

（3）開展主題班會，講一講“我”會怎么做，并在主題班會后把自己說的（做家務(wù)、努力學(xué)習(xí)和堅持鍛煉等）付諸實踐。

（4）總結(jié)—在母親節(jié)中，作為子女，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，讓母親感受到我們的愛。

活動可以讓學(xué)生自己主持，以提高學(xué)生的自我管理能力以及自主精神。

3. 主題班會

以不同主題、不同特色的班會作為校本課程，每個班級的班會都必須主題鮮明，以不同的方式展現(xiàn)出本班的特色。下面列舉兩個班級的班會課例。

課例1：“自信心”同課異構(gòu)主題班會

七年級3班和7班兩位班主任用同樣的主題開展了兩節(jié)不同結(jié)構(gòu)的班會課。這次同課異構(gòu)展示出了學(xué)生對于班會課的理解，在班會課上學(xué)生體驗到積極認(rèn)真回答問題給自己帶來的快樂、自信。每一個想法在課堂上都能展示出來，這使學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得滿足，感到自身受到認(rèn)可。有位教育學(xué)專家曾說過，人的存在貴在被認(rèn)可。在自己尊敬、喜愛的人面前獲得認(rèn)同感，才是真正意義上提高了自信心，得到了自我滿足。

課例2：心理輔導(dǎo)，疏解學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提升自信心

心理輔導(dǎo)為學(xué)生疏解了一些心理壓力，讓學(xué)生對心理老師產(chǎn)生了信任感。心理老師還從大方向出發(fā)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，領(lǐng)悟“態(tài)度決定一切”的內(nèi)涵，形成健康的心態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。通過心理輔導(dǎo)，我們看到了一個個學(xué)生高興的神態(tài)、自信的目光。

4. “今日我當(dāng)值”活動

在八年級各班中開展“今日我當(dāng)值”活動，每一名學(xué)生都平等地享有在班級中擔(dān)任班干部的機會。在這樣的活動中，學(xué)生從并不真實了解自己的管理潛能和組織能力，到發(fā)現(xiàn)原來這些事情自己都是可以做到的，只是平時沒有施展的機會。這樣，自信心無疑又被激發(fā)了出來。

此外，學(xué)生還可以從班級的實際管理中了解到班干部的工作其實也是有苦有樂的。管理同學(xué)的時候，怎樣能夠在不起沖突、不影響同學(xué)之間的感情的前提下真正地解決問題，是一件需要班干部耗費精力去思考的事情。這樣的輪值做班干部的活動，可以幫助學(xué)生換位思考，站在對方的立場替對方考慮，想一想為什么會發(fā)生這樣的事情、原因是什么、自己有什么不對、以后應(yīng)該怎么做等，這樣不僅可以增進彼此的理解和信任，還對以后的班級管理有很大的幫助。

四、課題的研究成果

通過開展不同的活動，學(xué)生的自信心有了很大的提升，學(xué)生自主人格、自立品質(zhì)、自強精神也都有了很大的提高?，F(xiàn)分別從以下四個方面進行分析。

1. 自信個性

自信個性，顧名思義，自己相信自己在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面有不同于其他人的特質(zhì)。

經(jīng)過開展有關(guān)自信心的活動，學(xué)生的特質(zhì)展現(xiàn)了出來。學(xué)生積極參加豐富多彩的活動，不管是在活動中還是在課上，自信心都有所提高，回答問題也有條不紊了。

經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在七、八年級開展的相關(guān)活動中，70%的學(xué)生會積極主動地完成這項活動的任務(wù)，這部分學(xué)生的自信心有明顯提高，整體素質(zhì)也得到加強。

2. 自主人格

在勞動節(jié)、青年節(jié)、朗誦比賽、歌手大賽等活動中，學(xué)生的外在表現(xiàn)體現(xiàn)出了一名中學(xué)生的自主能力。雖然八年級學(xué)生比較叛逆，但是通過活動的正能量的引導(dǎo)，都接受了應(yīng)具備自主的人格，才能有所作為的觀念。

3. 自立品質(zhì)

社會實踐、主題班會是最能體現(xiàn)學(xué)生自立品質(zhì)的活動。在這些活動中，學(xué)生依靠自己的力量去參加活動，用自己的想法開展屬于學(xué)生自己的主題班會，不斷發(fā)散思維，建立自我管理的意識，維護自我的權(quán)利，真正做到了自立。

4. 自強精神

“今日我當(dāng)值”活動是最能體現(xiàn)學(xué)生自強精神的。每一名參加活動的學(xué)生都在接受任務(wù)，也都在有意識地完成任務(wù)。

“四自”品質(zhì)的建立在初中階段是極其重要的。我們通過多種活動來增強學(xué)生的自信心，也探索提升學(xué)生的自主人格、自立品質(zhì)、自強精神，真正做到了實現(xiàn)美好教育、加強立德樹人。

（作者單位：河南省鄭州市第六十中學(xué)）

責(zé)任編輯：趙繼瑩