在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中 滲透傳統(tǒng)文化的價(jià)值、路徑及策略

劉永紅

[摘? ? 要]在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能陶冶情操，啟迪智慧;開拓視野，提高能力;增強(qiáng)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新。而滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開辟生活化學(xué)習(xí)，優(yōu)化個(gè)性化發(fā)展為路徑，以“聯(lián)系”“實(shí)踐”為策略，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國主義、集體主義情操，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]音樂欣賞;傳統(tǒng)文化;價(jià)值;路徑

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的滲透價(jià)值

在我國5000多年的悠久歷史中，厚積著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，匯集著古人的智慧和深邃廣博的思想。在中小學(xué)音樂課程中，負(fù)載著傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容比比皆是?，F(xiàn)行小學(xué)音樂教材就選編了大量的古今優(yōu)秀音樂作品，以此作為傳統(tǒng)文化的載體，在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，對于挖掘作品的文化價(jià)值、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、有效提高學(xué)生的審美能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、引領(lǐng)學(xué)生步入高雅的藝術(shù)殿堂，具有極大的價(jià)值。

（一）陶冶情操，啟迪智慧

傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的滲透，能夠以藝術(shù)化的形式幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在小學(xué)音樂欣賞課中滲透傳統(tǒng)文化，就是通過音響的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去“聽”傳統(tǒng)文化，在“聽”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在美妙的音樂欣賞中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生感觸、感受，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂藝術(shù)作品的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧。

（二）開拓視野，提高能力

從學(xué)科角度看，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識，不但能讓音樂欣賞課的內(nèi)容更加豐富、富有內(nèi)涵，而且能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的音樂知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。而傳統(tǒng)音樂欣賞課堂教學(xué)，教師往往忽略了傳統(tǒng)文化的這一作用，只在課堂上讓學(xué)生一味地聽，或者用“灌鴨式”單一的教學(xué)方法從音樂的角度進(jìn)行示范性欣賞，不能有效發(fā)揮文化的作用。應(yīng)結(jié)合作曲家的經(jīng)歷、音樂創(chuàng)作背景、表達(dá)情感等，引導(dǎo)學(xué)生在特定的文化氛圍下感受音樂的文化深度、人文高度、情緒感染力，以此提高學(xué)生的感受力、記憶力、鑒賞力和審美力，發(fā)展想象力，提高各項(xiàng)能力。

（三）增強(qiáng)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新

從培養(yǎng)人的目的出發(fā)，在音樂欣賞課堂教學(xué)中僅限于作品欣賞，難免讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容單一、課堂設(shè)計(jì)單調(diào)，尤其是小學(xué)音樂欣賞課堂，就需要以巧妙的設(shè)計(jì)和豐富的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。而在音樂欣賞課堂教學(xué)中融入更多的傳統(tǒng)文化，就能以更加豐富的傳統(tǒng)文化知識和課堂巧妙設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師的創(chuàng)新思維對學(xué)生也有顯明的影響。當(dāng)然，小學(xué)音樂負(fù)載的素質(zhì)教育重任，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力十分有利。所以，它容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的滲透路徑

既然傳統(tǒng)文化在音樂欣賞課堂教學(xué)中所起的作用不少，那么，如何在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓音樂欣賞課因傳統(tǒng)文化的融入而煥發(fā)出應(yīng)有的魅力？

（一）以古代詩歌歌唱為徑，開辟激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之路

音樂是聽覺的藝術(shù)，把傳統(tǒng)文化以聽覺藝術(shù)的形式讓學(xué)生在課堂上欣賞，對于滲透傳統(tǒng)文化，不失為一條很好的路徑。例如學(xué)習(xí)“吟唱古詩詞”這一單元，以歌曲的藝術(shù)形式把李紳的《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”融入課堂教學(xué)，結(jié)合中國封建時(shí)代農(nóng)民的生存狀態(tài)和詩中描繪的烈日當(dāng)空、農(nóng)民在田里勞作的景象，通過分析、欣賞歌曲的旋律，讓學(xué)生感受、體會歌曲所表現(xiàn)的情感，在“曲”“文”合一中深刻理解《憫農(nóng)》詩與《憫農(nóng)》曲所表現(xiàn)的對農(nóng)民終年辛勤勞作的同情，在和諧明快的節(jié)奏中產(chǎn)生聯(lián)想、想象，并隨著音樂旋律的發(fā)展變化進(jìn)行理性地思考，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)成果的珍惜之情。在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中，把音樂和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，隨著音樂旋律的變化和思想情感的表達(dá)，以藝術(shù)化的形式感受詩歌中所表現(xiàn)的喜怒哀樂、所描繪的場景，以此學(xué)習(xí)音樂主題教學(xué)內(nèi)容，在古代詩詞歌唱中提高音樂欣賞、審美能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化中古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲欣賞為徑，開辟生活化學(xué)習(xí)之路

音樂與人們的生活息息相關(guān)，音樂作品不僅是現(xiàn)實(shí)生活的反映，而且是開發(fā)學(xué)生智力和大腦思維不可或缺的文化財(cái)富。音樂教學(xué)的目的，就是豐富學(xué)生知識、提升學(xué)生能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識、唱歌、樂器和進(jìn)行音樂欣賞中積極追求美感、感受美感。在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中，以傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲的欣賞為徑，開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，開辟生活化學(xué)習(xí)之路，也有利于傳統(tǒng)文化的滲透。例如學(xué)習(xí)《新年好》這首歌曲，結(jié)合我國新年貼對聯(lián)、吃水餃、放鞭炮等習(xí)俗，在美妙喜慶、歡愉的節(jié)奏中欣賞歌曲所表現(xiàn)的節(jié)日氣氛和歡喜之情，讓學(xué)生進(jìn)一步了解年的來歷、表現(xiàn)年的歌曲，以此豐富學(xué)生的生活知識和習(xí)俗文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生結(jié)合習(xí)俗文化感受音樂的魅力，開辟生活化學(xué)習(xí)之路。

（三）以民族器樂演奏欣賞為徑，開辟個(gè)性化發(fā)展之路

小學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展和人格成長的重要時(shí)期，以民族樂器演奏欣賞為路徑，開辟學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的路徑，對于在音樂課堂教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化幫助很大。在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中，通過樂器教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣，繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)十分有利。據(jù)史料記載，早在先秦時(shí)期就已經(jīng)有30多種樂器。傳承至今，笛子、二胡、胡琴、琵琶、古箏等等，都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)過程中，教師通過積極開發(fā)一些具有特色的民族樂器，鼓勵(lì)學(xué)生了解這些樂器，并學(xué)習(xí)使用這些樂器，就能有效滲透傳統(tǒng)文化。例如，在課堂上讓學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生演奏《十面埋伏》，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行欣賞。這種通過古典音樂的欣賞使學(xué)生沉浸在中國傳統(tǒng)文化精髓中的路子，在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中需要常用常新。

三、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）以“聯(lián)系”為策略滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)音樂課程中有許多歌曲需要通過欣賞來了解其中包含的傳統(tǒng)文化。例如《爺爺為我打月餅》這首歌，內(nèi)中包含的就是我國的節(jié)日——中秋節(jié)。聯(lián)系中秋節(jié)人們的飲食特點(diǎn)、嫦娥奔月等一些神話故事、以中秋節(jié)為題材的古代詩文，結(jié)合歌曲所反映的感人故事，讓學(xué)生在革命傳統(tǒng)歌曲的欣賞中受到教育或?qū)W唱革命歌曲，激發(fā)學(xué)生懷念紅軍爺爺?shù)那楦?，進(jìn)一步加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。再如歌曲《賽船》，聯(lián)系端午節(jié)中的賽龍舟、戰(zhàn)國時(shí)期屈原的故事，把歌曲中所飽含的傳統(tǒng)文化揭示出來，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力。還如《我愛雪蓮花》《金扁擔(dān)》等等，這些歌曲都飽含著豐厚的傳統(tǒng)文化，聯(lián)系歌曲中所表達(dá)的情感和描述的生活面貌，結(jié)合民族音樂特點(diǎn)和舞蹈特色，感受歌曲中所表達(dá)的情感，能夠讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有更深刻的體會和理解。

（二）以“實(shí)踐”為策略滲透傳統(tǒng)文化

音樂的學(xué)習(xí)離不開“實(shí)踐”，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，了解和欣賞音樂作品，都離不開“實(shí)踐”。實(shí)踐不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂作品，而且能夠加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的體會和認(rèn)識。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)歌曲、欣賞作品的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平，以“實(shí)踐”為融合傳統(tǒng)文化教育的策略，開展音樂活動(dòng)，感受音樂氛圍，體會我國傳統(tǒng)文化的博大精深。例如教唱《國歌》，采用朗誦、獨(dú)唱、合唱、重唱多種形式，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)開展“國歌”演唱比賽、“國歌”故事會等活動(dòng)，借助自身的實(shí)踐活動(dòng)和名人的成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生的參與、實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生的愛國情操，提升學(xué)生的愛國情懷。再如學(xué)習(xí)《草原英雄小姐妹》時(shí)，讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中開展勇當(dāng)草原小姐妹的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上不僅唱英雄小姐妹的歌曲，還表演英雄小姐妹的故事，再配以深情的旋律，把學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、甘愿犧牲自我的可貴形象表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生樹立大愛精神和情懷。還如《賽船》的學(xué)習(xí)，通過節(jié)奏練習(xí)、歌曲練習(xí)，讓學(xué)生單個(gè)表演、分組演唱，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中體會團(tuán)結(jié)力量大的道理，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國主義、集體主義情操，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教育意義重大，教育價(jià)值不菲，教育途徑和策略多樣，需要我們靜下心來探索研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊佩容.在小學(xué)音樂教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索[J].北方音樂，2017（4）.

[2]趙立晶.多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究[J].中華少年，2017（7）.

（責(zé)任編輯：呂研）