“雙減”背景下初中數(shù)學 課堂教學實效提升新舉措

焦燕

[摘? ? 要]隨著“雙減”政策的落地實施，強化課堂教學效果已經(jīng)成為學校和教師給學生減負的關鍵性舉措。面對這一教育新形勢和教學新要求，學校和教師都要吃透政策精神，加大教育教學管理力度，采取相應的強化措施，向課堂要實效，以此達到減負不減教學質(zhì)量的新要求。

[關鍵詞]“雙減”背景;小學;數(shù)學教師;專業(yè)化;發(fā)展

一、嚴格“雙減”要求，提高課堂實效

教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題，也是學校生存和發(fā)展的生命線。為此，學校要嚴格落實“雙減”政策，扎實提升課堂教學質(zhì)量。一是明確“雙減”要求，通過集中學習《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，讓教師知曉“雙減”政策要求，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。二是牢固樹立向課堂要質(zhì)量的思想，要求教師在“雙減”政策下進一步提高課堂教學質(zhì)量，以徹底改變以前“課內(nèi)損失課外補”的陋習。三是加強“三管”“三提”，通過管好教育教學秩序、管好考試評價、管住教師違規(guī)補課達到提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平的目的。四是加強學情調(diào)研，實行學校領導包年級包班制度，落實“雙減”要求，規(guī)范“雙減”行為，重視課堂教學，提高課堂實效，注重合作教研，進行資源共享，為全面提升教師的課堂教學能力建立制度保障，搭建強能平臺。

二、樹立先進理念，構建高效課堂

作為初中數(shù)學教學活動的組織者、執(zhí)行者和主導者，初中數(shù)學教師要堅決落實“雙減”政策，緊隨教育形勢的變化，及時更新、優(yōu)化自身知識結構，強化課堂教育教學效果。

（一）牢固樹立先進教育教學理念

思想是行動的先導，理念是行動的指南。沒有先進的教育教學思想和理念做支撐教師難以做到“雙減”不減質(zhì)量。所以，初中數(shù)學教師在“雙減”背景下提升課堂教學效果，就要以先進的教育教學理念做支撐。例如，基于初中數(shù)學知識的學習、能力的提升，聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，牢固樹立深度學習理念，突出學生的主體和參與意識，并在課堂教學中踐行深度學習理念，通過精心設計問題情境，開展探究活動，激發(fā)學生積極發(fā)現(xiàn)、主動探究的欲望，開展自主、合作和探究式學習。再如，牢固樹立“以學生為主體、教師為主導”的理念，利用教育學、心理學研究成果，著眼于學生學習積極性的調(diào)動、學習過程中情感的“參與”和認知經(jīng)驗的“借助”，收獲學生利用多種感官參與學習成效，讓“以學生為主體、教師為主導”的理念在課堂教學中真正生根發(fā)芽。還如，牢固樹立以生為本的理念，著眼學生的長遠發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

（二）自主構建教育教學創(chuàng)新模式

“雙減”背景下初中數(shù)學課堂教學效果的提升，一是需要教師深入研究學科課程標準及教材，完善專業(yè)知識，增強教學技能。就專業(yè)知識和技能來說，作為初中數(shù)學教師，數(shù)學學科知識和素養(yǎng)技能是為人師者必須具備的專業(yè)知識素養(yǎng)。數(shù)學學科是一門由精準數(shù)字、嚴密邏輯、定理公式所構成的理性學科。只有教師深入研究學科課程標準及教材，才能完善自身專業(yè)知識結構，增強自身教育教學技能。二是需要教師吸納資深、優(yōu)秀教師的教學模式、教學方法，充分利用集體的聰明智慧，啟發(fā)思維，開拓視野，提升自身能力。除了儲備數(shù)學學科的系統(tǒng)知識，提高最基本、最核心的數(shù)學教育教學能力外，初中數(shù)學教師還應該積極向老教師、優(yōu)秀教師學習，學習他們豐富的教育教學經(jīng)驗，學習他們解決各種數(shù)學問題的能力，以及分解或多步驟解決數(shù)學綜合問題的能力，以此啟發(fā)思維，開拓視野。三是需要教師在教育教學實踐中逐步積累自身的教育教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教育教學技術、方法和策略，形成富有個人特色的教育教學風格，構建有效的課堂教學模式和完善的學法指導體系。數(shù)學學科準確性強，定義數(shù)學概念、推導公式都需要教師思維的嚴謹和嚴密。結合學生的學習實際，讓學生輕松掌握嚴謹?shù)臄?shù)學概念、嚴密的推導公式，不僅需要教師具有嚴謹?shù)臄?shù)學推導思維和邏輯推導能力，而且需要教師具有清晰的教學思路和獨特的教學風格。清晰的教學思路能夠幫助學生運用數(shù)字公式解決數(shù)學問題或難題，運用公理定理推導數(shù)學問題或結論;獨特的教學風格能夠吸引學生進入數(shù)學學習的境地，利用已學數(shù)學知識去解決新的問題。所以，通過積累豐富的教育教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教育教學方法、手段，形成富有個人特色的教育教學風格，對于構建有效的課堂教學創(chuàng)新模式和完善的學法指導體系，提升課堂教學效果都具有重大的意義。

（三）積極使用現(xiàn)代教學技術手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化進程的加快，現(xiàn)代信息技術和多媒體教學設備進入課堂，作為輔助性的教育教學手段已經(jīng)在初中課堂教學中發(fā)揮著巨大的作用。為此，初中數(shù)學教師也要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代化的教育教學技術，提升課堂教學效率和質(zhì)量。例如在課堂上采用一體機一步一步引導學生邊思考、邊演算，把整個過程清晰、完整地展示出來。再如，利用一體機操作方便、信息展示速度快的特點，把需要學生自主、合作、探究的問題展示出來，組織學生對照問題，通過同桌互助、小組共學、自主探究的方式，讓每名學生都參與到學習之中去。還如，運用一體機形象性強、聲光形色富于變化的特點，利用新穎創(chuàng)意的教育方式（微課、STEM）提高學生學習興趣，提高教師的授課質(zhì)量。另外，教師還要善于整合利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學資源，引導學生借助這些資源進行獨立思考、合作探究、互動交流，并通過及時的檢測反饋，恰當、準確地評價學生的學習效果，求得信息技術在課堂教學中的融合實效。

三、注重評價考核，促成“雙減”落實

實效性是教師成長的試金石。無論是夯實學科知識還是提高學科素養(yǎng)、技能，抑或是構建課堂教學模式等等，目的都是提升課堂教學實效。為此，以實效性為最關鍵的評價點，注重評價考核，促成“雙減”政策的落地生根。

（一）把課堂成效作為教師評價的主要指標

“雙減”背景下的初中數(shù)學課堂教學，需要教師用最短的時間追求最大的效益，讓學生學得更輕松，讓課堂效率更高更顯著。為此，評價初中數(shù)學教師的教學能力和水平，應該以是否進一步提升課堂教學實效性為主要依據(jù)。首先要從源頭上評價教師是否悉心研究教材、學情，是否充分備寫教案。提升課堂教學實效，課前準備相當重要。教案不僅是實施教學流程的起點，而且是教師實施課堂教學的“藍本”?！八{本”繪制不好，如何引導實踐？如果教師能夠把自己的聰明才智運用到獨特的教案設計中去，能夠融合到課堂教學中去，量體裁衣，因材施教，取得實效，那么，這樣的教師就是有能力的表現(xiàn)。其次要看在教學過程中教師能否創(chuàng)新教育教學方式。創(chuàng)新教育教學方式，是提升課堂教學效率和質(zhì)量的關鍵性因素。如果教師在課堂上能夠引導學生自主學習，以創(chuàng)新性的方式讓每名學生都參與到學習之中，并能夠按時完成學習任務，那么，這樣的教法就是好教法，這樣的課堂就是好課堂。

（二）把“雙減”落實情況作為教學評價的參考指標

即使個別時候留作業(yè)，也應該做到課后精練，避免機械無效的知識點重復和繁冗多余的作業(yè)設計，以提質(zhì)減量為指標，對教師落實“雙減”的情況進行考核，以有效減輕學生的學業(yè)負擔。另外，對學生作業(yè)，教師也要及時認真批改，不得讓學生自批或由家長代批。在課后代管或節(jié)假日代管期間，可以鼓勵教師做好課后服務工作，或開設特色課程，或培養(yǎng)興趣、特長，把滿足學生多樣化的學習需求作為一項內(nèi)容，對教師進行考核。

總之，作為初中數(shù)學教育教學活動的組織者、執(zhí)行者和主導者，初中數(shù)學教師要以身作則，迎頭趕上教育教學形勢的新變化，嚴格按照學校提出的要求，堅決落實“雙減”政策，牢固樹立先進教育教學理念，自主構建教育教學模式體系，在學?？己嗽u價機制的激勵下，以課堂為陣地，大力提升課堂教育教學實效，以實現(xiàn)減負不減質(zhì)量的教育教學目標。

參考文獻：

[1]潘建琴.如何提高初中數(shù)學課堂教學實效性——以實效性提升初中數(shù)學教學質(zhì)量[J].數(shù)學學習與研究，2017（12）：1.

[2]付婉婧.窺探新課改背景下的初中數(shù)學教學質(zhì)量提升策略[J].都市家教月刊，2014（10）：129-129.

（責任編輯：呂研）