新時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)紅色基因傳承路徑探析

董慧珊

【摘要】紅色基因是中國共產(chǎn)黨在實(shí)踐過程中凝結(jié)的革命精神血脈，是傳統(tǒng)文化的精髓，引領(lǐng)著新時(shí)代中小學(xué)生成長和前進(jìn)。中小學(xué)校作為社會(huì)主義文化傳承的前沿陣地，肩負(fù)著傳承紅色基因的光榮使命。本文通過分析中小學(xué)紅色基因傳承的現(xiàn)狀，探析加強(qiáng)中小學(xué)生紅色基因教育傳承的路徑和策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);紅色基因;教育傳承

紅色基因包含著國家和民族的精神信仰，凝結(jié)著革命先輩的愛國主義情懷、艱苦奮斗的意志、開拓創(chuàng)新的智慧及犧牲奉獻(xiàn)的無私與擔(dān)當(dāng)。它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的遺傳密碼，傳承紅色基因，就是踐行黨的初心和使命，彰顯共產(chǎn)黨人的本色。近年來，中小學(xué)校在傳承紅色基因教育中已經(jīng)取得了初步的成效，但紅色基因傳承在教育實(shí)踐中依然面臨著諸多問題。

一、紅色基因在中小學(xué)教育傳承中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的紅色基因資源挖掘不夠充分

目前，中小學(xué)校對紅色基因資源的開發(fā)通常僅停留在參觀紅色革命基地和學(xué)習(xí)書本黨史知識(shí)的基礎(chǔ)上，對紅色基因資源的開發(fā)不夠充分、挖掘不夠徹底，從而影響了紅色文化在中小學(xué)生教育中的有效性。紅色資源是革命、建設(shè)、改革實(shí)踐形成的物質(zhì)和人文載體，既包括物質(zhì)文化資源，如，革命紀(jì)念館、重要革命文學(xué)作品、相關(guān)歷史資料及革命舊址遺跡等，又包括非物質(zhì)文化資源，如，革命精神、紅色革命文化思想形態(tài)、政策綱領(lǐng)等。中小學(xué)生是紅色文化傳承的主體，學(xué)校紅色基因資源的開發(fā)和挖掘不充分是亟待解決的問題。

（二）紅色基因教育傳承形式單一

據(jù)調(diào)查了解，中小學(xué)生紅色基因傳承教育的形式主要體現(xiàn)在：專題教育講座和思政課學(xué)習(xí)等，這類紅色理論學(xué)習(xí)教育主要以教師講、學(xué)生聽為主，忽略了教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的紅色理論“灌輸式”教育形式過于保守、單一，在新時(shí)代教育中已不適用，如果一味地采用理論灌輸?shù)姆绞?，還容易引發(fā)學(xué)生的抵抗情緒，影響紅色文化教育的效果。

（三）紅色基因傳承教育中教師引導(dǎo)力不足

教師是中小學(xué)紅色基因傳承教育的主力軍和推動(dòng)者，要加速推進(jìn)中小學(xué)紅色教育的傳承，教師隊(duì)伍的力量是關(guān)鍵。目前，部分學(xué)校主要以思政課教師為紅色文化教學(xué)的主體，沒有充分發(fā)動(dòng)和發(fā)揮其他教師的職能，沒有形成系統(tǒng)的學(xué)校紅色教育組織隊(duì)伍。其次，大多數(shù)教師對紅色基因的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深刻，理念滯后，紅色傳承教育引導(dǎo)能力不足，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，還影響紅色文化傳承的教育效果。

二、加強(qiáng)中小學(xué)紅色基因教育傳承的策略

作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)當(dāng)自覺傳承紅色文化，做紅色傳人，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的傳承教育，在實(shí)踐中將紅色基因發(fā)揚(yáng)光大。

（一）充分挖掘紅色基因資源，使紅色基因能“親眼所見”

國家一直大力支持紅色基因資源的開發(fā)，充分挖掘和發(fā)揮紅色文化資源獨(dú)特的價(jià)值功能，對加強(qiáng)中小學(xué)生紅色基因的傳承教育起到促進(jìn)作用。中小學(xué)生是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，他們正處于思想萌芽和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓好中小學(xué)生的教育，對傳承紅色基因尤為重要。針對學(xué)校挖掘紅色基因資源不充分的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢苑e極調(diào)整教育方案，充分開發(fā)和利用紅色資源的教育作用：其一，建立學(xué)校與紅色革命基地雙向聯(lián)系機(jī)制。通過與紅色基地進(jìn)行溝通，形成雙向協(xié)作機(jī)制，定期組織學(xué)生到紅色基地參觀學(xué)習(xí)。

其二，充分利用本地紅色基地和革命人物的文化資源進(jìn)行文化熏陶。結(jié)合本地的革命文化，充分發(fā)揮廣州烈士陵園、花都區(qū)花東鎮(zhèn)花縣農(nóng)民運(yùn)動(dòng)陳列館等豐富的紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生了解本地革命歷史，加深學(xué)生的愛國情懷;充分發(fā)揮本地革命老兵戰(zhàn)士的榜樣作用，開展紅色故事進(jìn)校園活動(dòng)。例如，我校在開展校園紅色基因傳承活動(dòng)時(shí)，邀請了廣州市花都區(qū)紅棉老兵趙燕清與學(xué)生講述革命故事。學(xué)生認(rèn)真聆聽了趙爺爺從從軍參戰(zhàn)到國慶閱兵的種種革命經(jīng)歷，深深地感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)士的英勇無私及中國共產(chǎn)黨的強(qiáng)大。過去，學(xué)生只是從書本上和影視中看到戰(zhàn)斗故事，如今聽到當(dāng)事者的親口講述，學(xué)生都感到格外的激動(dòng)和震撼。

其三，學(xué)校閱覽室可以采購革命文學(xué)書籍和紅色文化繪畫作品。例如，中小學(xué)生愛國主義文學(xué)書籍，中小學(xué)生紅色革命繪畫作品集等，這些文學(xué)作品通過學(xué)生的主動(dòng)閱讀和瀏覽，逐漸熏陶了學(xué)生的革命精神、愛國情懷等，使學(xué)生在精神層面上受到紅色文化的感染。

其四，學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)紅色文化資源宣傳平臺(tái)，創(chuàng)新傳播紅色文化方式。隨著信息化的飛速發(fā)展，中小學(xué)生越來越喜歡從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)出豐富的紅色文化資源，這些紅色文化資源以短視頻、圖片、聲音等多種形式加以呈現(xiàn)，更容易被學(xué)生接受和吸收。學(xué)校應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)新使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化。

（二）優(yōu)化校園紅色基因教育傳承的文化氛圍，使紅色基因能“親身感受”

營造濃厚的校園紅色基因教育傳承的文化氛圍，能夠使學(xué)生真真切切地感受到紅色基因、紅色文化就在自己身邊，在濃厚的紅色文化熏陶下，促進(jìn)學(xué)生對紅色基因傳承的吸收和內(nèi)化。? ? ? ?（下轉(zhuǎn)第27版）（上接第26版）

1.布置校園紅色文化環(huán)境，推進(jìn)紅色文化校園建設(shè)

通過環(huán)境育人的作用，充分營造校園環(huán)境的紅色教育氛圍。在學(xué)校教學(xué)樓和運(yùn)動(dòng)場等醒目的地方布置條幅標(biāo)語，在升旗臺(tái)下放置革命英雄人物的雕像和文字介紹碑，在教學(xué)樓的走廊上張貼革命先烈主要事跡、紅色革命書畫和紅色格言警句等。除了在校園操場和教學(xué)樓等大環(huán)境下宣傳紅色基因，還可以在各班教室小環(huán)境下布置，如，在班級(jí)墻上出一幅紅色基因傳承主題教育黑板報(bào)或創(chuàng)建“班級(jí)紅色圖書角”，使紅色基因的育人價(jià)值始終貫穿于校園的各個(gè)角落，讓學(xué)生在閑暇之余一起觀看、學(xué)習(xí)和討論，從隱性教育中陶冶情操，傳承紅色基因，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

2.加強(qiáng)校園紅色精神文明建設(shè)，促進(jìn)紅色文化傳承

除了校園紅色環(huán)境建設(shè)，校園的紅色精神文化建設(shè)也同等重要。校園紅色精神文化包括校園的優(yōu)良傳統(tǒng)、文明的校園風(fēng)氣、創(chuàng)新開放的辦學(xué)理念等。精神文化建設(shè)雖然看不見、摸不著，但卻潛移默化地對師生道德修養(yǎng)產(chǎn)生影響。例如，可以在學(xué)校開展“紅色文化傳播廣播站”，通過課余時(shí)間播放民族英雄故事、播放紅歌、講講校園紅色基因傳承中發(fā)生的趣事等，營造校園內(nèi)濃厚的紅色氛圍。還可以借助“五一”勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日進(jìn)行紅色校園文化活動(dòng)，通過對紅色精神文明的宣傳，奏響校園文化主旋律。

（三）增強(qiáng)課程中紅色基因的滲透，使紅色基因入“心”

充分發(fā)揮學(xué)科課堂的紅色文化傳承主陣地作用，在學(xué)科課程教學(xué)中滲透紅色基因，更好地推動(dòng)中小學(xué)紅色基因的傳承。在學(xué)科課程中進(jìn)行紅色教育，屬于間接德育，學(xué)生在有意無意中獲得愛國情感和不畏困難的精神。學(xué)科課程滲透紅色基因符合《中小學(xué)德育工作指南》中“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程”的教育要求。在學(xué)科課程教學(xué)中融入紅色文化教育，不僅豐富了學(xué)生對紅色基因的認(rèn)識(shí)，還加深了學(xué)生對紅色文化的思考和感悟。

不同學(xué)科的課程發(fā)揮著不同的紅色教育功能，讓學(xué)生在耳濡目染中接受紅色文化熏染。例如，在語文課中，通過課文的閱讀了解革命英雄人物及其歷史事跡、在革命榜樣作用下不斷升華自己的情感，促進(jìn)對紅色精神的吸收;在音樂課中，通過唱紅歌獲得紅色文化的熏陶，在無形中加深對紅色基因文化的傳承;在思想品德課中，通過道德實(shí)踐，將紅色精神發(fā)揮到日常生活的細(xì)節(jié)中，起到初步傳承紅色基因的作用。合理利用各科課程所蘊(yùn)含的紅色文化，有助于豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受，使紅色基因潛移默化地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

（四）開展形式豐富的紅色實(shí)踐活動(dòng)，使紅色基因入“行”

學(xué)?？梢酝ㄟ^組織形式豐富的紅色文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中傳承和踐行紅色基因精神。例如，在國慶節(jié)時(shí)舉辦“我和我的祖國”主題朗誦比賽或“我愛祖國”征文活動(dòng)，激發(fā)中小學(xué)生的愛國主義情懷。再如，學(xué)校可以在建黨節(jié)或建軍節(jié)時(shí)，舉行“小小講解員講紅色革命故事”“小小歌唱家唱響革命紅歌”等比賽活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中獲得甘于奉獻(xiàn)、不畏困難的紅色基因精神。

學(xué)校還可以組織學(xué)生開展閱讀紅色書籍、誦紅色主題詩歌、練紅色主題書法、演紅色主題故事小品、繪紅色主題繪畫、開展紅色基因主題講座等多種活動(dòng)，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，逐漸豐富學(xué)生的紅色文化知識(shí)，增強(qiáng)紅色精神信念，讓紅色基因在學(xué)生的一次次活動(dòng)實(shí)踐中得以傳承。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和家校合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使紅色基因代代相傳

加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師對紅色文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師的紅色傳承教育引導(dǎo)能力，從而加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師生紅色基因的傳承。加強(qiáng)家校合作，發(fā)動(dòng)家長和學(xué)校一起開展紅色文化主題教育，營造紅色文化家庭教育的氛圍，鼓勵(lì)家長做好榜樣引領(lǐng)作用，和學(xué)生一起讀紅色教育書籍，和學(xué)生一起布置家里的紅色文化環(huán)境等，通過“家-?！薄坝H-子”的紅色基因傳承，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因，做中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，使紅色基因代代相傳。

綜上所述，中小學(xué)校應(yīng)通過充分挖掘紅色基因資源、優(yōu)化校園紅色基因教育傳承的文化氛圍、增強(qiáng)學(xué)科課程對紅色基因教育的滲透、開展形式豐富的紅色基因傳承實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)家校合作、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等路徑，加強(qiáng)中小學(xué)生紅色基因的傳承，讓中小學(xué)生在紅色基因中汲取積極奮進(jìn)的力量，為民族的繁榮提供強(qiáng)有力的支撐。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄