在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的實踐探究

虞鈺

基于體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)興趣意識，因此在小學(xué)體育教學(xué)中，需要運用多樣化的策略，既可以教學(xué)體育運動技能，又可以培養(yǎng)興趣意識，如在差異化策略中可以順應(yīng)學(xué)生的需求，在比賽活動中可以感受體育的激情，在集體游戲中可以獲得合作的快樂，這就都能夠達(dá)到教育要求。

在傳統(tǒng)的體育課堂上，由于會使用固定的模式，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點發(fā)生偏移，不利于展開體育教學(xué)工作，同時不利于培育興趣，這就必須進(jìn)行改善，可以從實踐活動和以生為本兩個角度出發(fā)，漸漸地優(yōu)化教學(xué)模式，更能滿足學(xué)生的興趣需求，這就能夠改善當(dāng)前的教學(xué)情況，提升教學(xué)效率。

1 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的意義

1.1 符合當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)

從體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念來看，需要激發(fā)每名學(xué)生的運動興趣，使其漸漸地形成終身體育的思想意識。因此，在小學(xué)體育課程中踐行培育體育興趣的工作，與當(dāng)前的體育課標(biāo)相吻合，有助于展開教學(xué)工作。

1.2 有利于增強積極性

對當(dāng)前的小學(xué)生來講，興趣意識是促使其主動參與某項活動或課程學(xué)習(xí)的重要影響因素，若能夠在體育課程中培養(yǎng)興趣，必然會漸漸地增強積極性，促使每位學(xué)生更加主動地投入體育活動或項目中，從而有利于提高教學(xué)效果。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1 教育方式陳舊

有些體育教師總是使用陳舊的教育方式，依舊是“三步教”，即原地?zé)嵘?、教學(xué)技能、自由活動，每堂課都會用該種方式教育學(xué)生，久而久之，會令其懶于參加體育項目的學(xué)習(xí)，將重點放在自由活動之中，這就導(dǎo)致體育課程失去重心，難以提高教學(xué)成果。

2.2 興趣度不高

在當(dāng)前的體育課程中，許多小學(xué)生更癡迷于互相自由地玩耍，在練習(xí)體育運動動作時，總是表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，不注意教師講述的動作要領(lǐng)，用得過且過的態(tài)度應(yīng)付體育教學(xué)部分，說明自身的興趣度不高，對學(xué)習(xí)的影響較大。并且，由于許多小學(xué)生常常沉迷于手機(jī)游戲，導(dǎo)致課余生活中缺少參與體育運動的時間，讓小學(xué)生愈發(fā)地疏遠(yuǎn)體育運動，導(dǎo)致參與興趣持續(xù)減少。

3 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的策略

3.1 設(shè)計比賽活動

比賽是有利于刺激學(xué)生情緒的活動，在教學(xué)體育課程時，可以借助比賽的形式展開學(xué)生間的體育競爭，一方面使其能夠運用體育技能，有助于增加熟練度，另一方面使其能夠迅速地增強興趣意識，這就能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)乒乓球的過程中，可以分別進(jìn)行單人和雙人比賽活動，在單人比賽中，會將所有學(xué)生分成若干兩人小組，每組成員互為競爭對手，為了節(jié)約時間，會采用一勝一負(fù)制，若對方接不到球或球未著案掉落視為落敗，在每組出現(xiàn)得勝者后，再組與組之間進(jìn)行競爭，直到個人能力最強的學(xué)生獲勝。在雙人比賽中，會采用男女混合的方式進(jìn)行比賽，采用三勝兩負(fù)制，兩組互為競爭對手，分別站在球案的左右兩側(cè)發(fā)球，若球未觸案或掉落視為丟失1分，某組落敗后由新的小組上位，輪換若干次后，最終產(chǎn)生勝出的小組;在教學(xué)籃球的過程中，可以進(jìn)行三人小隊PK賽，以半場為活動場所，先分為男生組和女生組，然后在各組內(nèi)任意組合學(xué)生，使其分成若干小隊，每輪比賽由兩個小隊參加，采用三局兩勝制，某小隊被淘汰后，由新的小隊替補，繼續(xù)與勝出隊伍PK，最終會分別產(chǎn)生男生組和女生組的冠軍隊;在教學(xué)鉛球的過程中，可以進(jìn)行扔球比賽活動，會將所有學(xué)生分成若干小組，每組之間進(jìn)行比賽，每名學(xué)生都有1次扔鉛球的機(jī)會，扔出落地后會記錄該名學(xué)生扔出的距離，隨后會統(tǒng)計每個小組成員共同的成績，再計算平均值，平均扔出距離最遠(yuǎn)的小組獲勝。

3.2 設(shè)計集體游戲活動

在體育課程中，教師應(yīng)當(dāng)以集體為中心，設(shè)計游戲活動，既會有助于增強學(xué)生的體驗感，培養(yǎng)興趣意識，又會在集體參與的過程中，在互相對比中學(xué)習(xí)體育運動，從而有利于提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)田徑接力的過程中，可以設(shè)計“圓圈接力”的游戲活動，事先預(yù)先在操場內(nèi)劃出一個較大的圓圈，以圈內(nèi)兩條垂直的直徑觸及圓邊的四個點為起點，將所有學(xué)生分成若干四人小組，每組成員分別站在四個點的位置，當(dāng)哨聲響起后，第一棒的學(xué)生全部出發(fā)，向下一個點奔跑，過程中不能跑進(jìn)圈內(nèi)或掉棒，否則視為犯規(guī)，重新起跑;在教學(xué)仰臥起坐動作的過程中，可以設(shè)計“快做快換”的游戲活動，事先準(zhǔn)備若干床海綿墊，將所有學(xué)生分成多個二人小組，再按照墊子數(shù)量分為若干輪，每輪需要各個小組占據(jù)1床海綿墊，每組1人屈膝平躺在墊子上，雙手抱頭，另1人坐在腳面上，當(dāng)吹響哨聲后，每組開始迅速做仰臥起坐，每做5個互相調(diào)換位置，由原壓腳面的學(xué)生繼續(xù)做仰臥起坐，并且在每組做的過程中，會分別指派1名學(xué)生，計算各組做的仰臥起坐數(shù)量;在教學(xué)搖動呼啦圈的動作時，可以設(shè)計“快樂呼啦圈”的游戲活動，事先準(zhǔn)備若干塑料制作的呼啦圈，將所有學(xué)生分成三隊，每隊擁有1個呼啦圈，選擇三條不間隔的直線跑道，要求每隊學(xué)生邊搖動呼啦圈邊向前移動，在到達(dá)邊線后，用滾呼啦圈的方式，邊跑邊推呼啦圈返回起點，讓下一名隊員繼續(xù)出發(fā)。

3.3 開設(shè)多媒體課堂

在通常情況下，體育課程都會在室外進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以接觸實踐性較強的活動，但是在當(dāng)前信息技術(shù)較為先進(jìn)的情況下，可以開設(shè)多媒體課堂，一方面可以教學(xué)某些專業(yè)的體育理論知識，另一方面可以讓學(xué)生看到許多有趣的體育知識，或者觀看許多關(guān)于體育的優(yōu)質(zhì)影視資料，從而有利于提高興趣。

例如，在教學(xué)關(guān)于健美操的內(nèi)容時，可以通過多媒體演示健美操的知識，一方面可以介紹健美操的分類，增長學(xué)生的見識，另一方面可以介紹某種健美操的基礎(chǔ)練習(xí)動作，用視頻進(jìn)行演示，如原地踏步動作及口令，原地伸腿動作及口令等，讓學(xué)生在觀看的過程中，初步了解健美操;在課堂中，可以挑選一些益于培養(yǎng)學(xué)生體育精神的電影，如《中國女排》，講述從1981年我國女排首奪世界冠軍至2016年里約奧運會中的中巴大戰(zhàn)的經(jīng)過，其間講述了新、老女排間的變化以及女排精神對國人的意義，在看完該部電影后，會讓學(xué)生重新認(rèn)識排球運動，使其學(xué)習(xí)女排頑強不屈的精神品質(zhì);可以播放一些體育明星的成長紀(jì)錄片，讓小學(xué)生可以看到閃耀的體育明星背后的成長經(jīng)歷，如在《帶霜玫瑰》中，講述中國女足將王霜從法國到回國后的經(jīng)歷，充分展示愛國之情對王霜的影響，在《一個人的中國夢》中，講述中國籃球明星姚明從出生到成長，以從CBA到NBA發(fā)展的歷程，充分展示謙遜、勤學(xué)、奮進(jìn)、不懈努力的高尚精神品質(zhì)。在看過這些體育人物的紀(jì)錄片后，可以給學(xué)生樹立良好的精神榜樣，并且可以在觀看紀(jì)錄片的過程中，漸漸地對體育運動產(chǎn)生興趣。

3.4 運用課堂評價

除了利用一些實踐活動激起學(xué)生的興趣外，還可以運用課堂評價的方式，既可以鼓勵學(xué)生敢于參與體育運動，又可以提供有用的練習(xí)建議，同時可以用幽默詼諧的語言引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠感受體育課中良好的課堂環(huán)境，從而有利于提高興趣意識。

例如，在教學(xué)籃球的時候，有些學(xué)生總喜歡在運球時不時地低頭看球，這就需要教師及時地進(jìn)行糾正，令其在運球時放松身體，不必?fù)?dān)心丟球的情況，盡可能地感受手指與球面的觸碰感，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整身體的重心，隨后可以與該部分學(xué)生互相交流，說一說運球動作的經(jīng)驗以及自己練習(xí)運球時的趣事，這會慢慢地將學(xué)生拉入籃球?qū)W習(xí)的情境中，增進(jìn)興趣;在教學(xué)排球的時候，有些學(xué)生在移動接球時的啟動較慢，移動的步伐過大或過小，導(dǎo)致時常接不到球，同時易于扭傷身體，這就需要教師進(jìn)行糾正，既要重述移動接球的要領(lǐng)，又要講清楚非正規(guī)接球的危害，隨后可以用幽默的口吻說道：“如果你想飛快地移動接球，有可能你會不小心與地面親密接觸哦！”，這會有利于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒;在教學(xué)足球的時候，由于男女生的體力有差別，在練習(xí)時難免會出現(xiàn)體力不支的情況，這時教師可以鼓勵男同學(xué)先做示范，令其認(rèn)真參與訓(xùn)練，同時給予學(xué)生夸獎，隨后讓女同學(xué)跟學(xué)，這會有利于增強積極性。

3.5 運用差異化策略

在小學(xué)班級內(nèi)，往往因為多種因素的影響，每名學(xué)生對體育的喜好不同，導(dǎo)致想要參與或?qū)W習(xí)的體育項目不同，這就需要運用差異化策略，根據(jù)學(xué)生的喜好制定課堂中的教學(xué)計劃，使其慢慢地增強對體育課程的興趣，進(jìn)而擁有充足的動力學(xué)習(xí)體育運動。

例如，在給某班級上體育課前，會預(yù)先派遣班干部搜集班內(nèi)同學(xué)的意見，分析學(xué)生想要參與的體育項目類型，若經(jīng)過調(diào)查得知想要參與籃球、足球、羽毛球的學(xué)生較多，那么可以制定差異化的教學(xué)計劃，在課堂上同時展開三個部分的教學(xué)工作，讓每名學(xué)生都能參與自己喜愛的體育運動學(xué)習(xí)中。如在籃球教學(xué)部分中，可以讓學(xué)生練習(xí)單腿繞球的動作，先依次排成若干行，互相間隔1米左右，然后雙手持球彎腰，從左腿開始，將籃球懸于空中，左右手分別置于腿的兩側(cè)位置，互相輪換環(huán)繞接球，待繞過三圈后換腿，側(cè)身繼續(xù)繞球，彼此循環(huán)，有利于加強控球能力;在足球教學(xué)部分中，可以讓學(xué)生練習(xí)障礙運球的動作，先在場內(nèi)沿著直線鋪設(shè)一條擁有標(biāo)志盤的路線，令學(xué)生排成長隊，每人持有1顆足球，依次向前出發(fā)運球過障礙，在出發(fā)前需要確保胸部向前，在運球時用左腳先向右撥球，再用左腳面向右撥球，使其總是按照“Z”字形的路線繞過標(biāo)志盤，然后運過球的學(xué)生繼續(xù)補在隊伍的后方，繼續(xù)參與運球練習(xí)，經(jīng)過若干輪練習(xí)，有助于提升運球能力;在羽毛球教學(xué)部分中，可以讓學(xué)生練習(xí)正手發(fā)球的動作，正手發(fā)球時需要用正手握拍，左手將羽毛球懸于肩部以上位置，球拍下垂以后身體慢慢地向前傾，將重心移至左腳，拍面需要從下往上地正面擊球，用手腕的力量向前上方發(fā)球。

3.6 鼓勵參與課外體育活動

想要激發(fā)小學(xué)生對體育的興趣意識，不僅要在課堂教學(xué)的過程中下功夫，而且要鼓勵學(xué)生在課余生活中積極參與體育活動，令其全方位地感受體育帶來的趣味，這就可以從多個方面著手，如可以與家長取得聯(lián)系，建議家長可以在休息時間內(nèi)，管理學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)的時間，令其更多地參與課外體育活動，與同學(xué)、朋友一起玩耍，使其漸漸地脫離網(wǎng)絡(luò)的吸引，并且可以建議家長與學(xué)生共同參與體育運動，有助于豐富課余生活;可以在課余時間與學(xué)生共同約定，一起參與體育活動，如在籃球館中約打比賽，在足球場中約踢足球等，使其享受更為陽光、健康的生活。另外，可以建議學(xué)校多舉辦體育比賽活動，如在兒童節(jié)時，可以舉辦班級籃球賽，需要每個班級、年級參加，贏得勝利的班級可以獲得獎狀、證書等獎品。可見，經(jīng)過多方面的引導(dǎo)，會逐漸地促使小學(xué)生熱愛體育運動。

3.7 制定體育校本教材

在當(dāng)前的時代背景下，體育逐漸成為小學(xué)生的必修學(xué)科，因此學(xué)校可以專門制定用于教授體育課程的校本教材，在內(nèi)容可以加入許多體育運動的科學(xué)運動方法，并且為了吸引學(xué)生，可以加入許多體育游戲的介紹，穿插一些簡短的體育漫畫，令小學(xué)生邊看邊學(xué)，這會有助于培養(yǎng)興趣意識。

例如，可以加入關(guān)于模仿操的教學(xué)內(nèi)容，會用圖文形式展示出來，如在“模仿摘蘋果”的動作中，書本上會出現(xiàn)五個小男孩形象，分別保持直立、抱胸、向右展臂等五個動作，同時配有文字內(nèi)容，如要完成伸展運動時，需保持八拍的節(jié)奏，在1—2小節(jié)時應(yīng)當(dāng)向左側(cè)出一步，右臂放在腹部前方，彎曲胳膊肘，保持掌心向上，左臂上舉握拳，眼看左邊，在3-4小節(jié)時應(yīng)當(dāng)收回左臂，按照同樣的方式，將右臂上舉握拳，眼看右邊;可以加入關(guān)于防患運動傷害的小漫畫，如在講述關(guān)于蹲步跳的動作時，由于長期保持該動作，若突然起身，會造成短暫的暈厥情況，以此為例，創(chuàng)作一篇關(guān)于蹲步跳的四格漫畫，令小學(xué)生在觀看過后，了解蹲步跳的運動風(fēng)險;可以加入關(guān)于雙人跑的游戲活動介紹，會用絲帶纏繞兩人的左、右腳脖，用“兩人三足”的方式向前奔跑。另外，教材中可以加入關(guān)于體育明星的介紹內(nèi)容，如劉翔、姚明、蘇炳添等人物，用圖文形式闡述每個體育明星所獲的獎項，以及光輝的體育賽事記錄，當(dāng)在利用教材教學(xué)時，可以用視頻的方式呈現(xiàn)出來，賦予紙面文字更強的畫面感，一方面可以培養(yǎng)對體育明星的崇敬感，另一方面可以提高對體育運動的熱愛之情。

4 結(jié)束語

綜上所述，在體育課中，興趣意識對小學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用，使其能夠參與各種不熟悉的體育項目中學(xué)習(xí)，并且在開展課堂活動的情況下，可以促進(jìn)其參與活動，與其他同學(xué)可以積極互動，這會有利于掌握更多的體育運動技能，從而可以提高自身的體育運動能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市木瀆南行實驗小學(xué)）