“雙減”，讓“分層教學(xué)”從“盡力”走向“必須”

沈麗新

“孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)班停掉了，我覺(jué)得讓孩子每天跟著沈老師學(xué)課外內(nèi)容就可以了，完全不需要再報(bào)培訓(xùn)班了?！?/p>

“孩子在學(xué)校就可以接觸到課本以外的內(nèi)容，又是自己老師講解，老師還每天督促孩子們的拓展學(xué)習(xí)，真的是求之不得?！?/p>

“有您這么負(fù)責(zé)、細(xì)心、貼心、有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的好老師教孩子，還時(shí)常拓展教學(xué)內(nèi)容，孩子根本用不著上英語(yǔ)課外培訓(xùn)班了?！?/p>

……

開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)，陸續(xù)收到家長(zhǎng)們這樣的留言。這些家長(zhǎng)，毫無(wú)疑問(wèn)，都是“雙減”前最焦慮的父母。他們是父母，更是學(xué)校教育近距離的觀察者和評(píng)判者，他們很專業(yè)地提到了“拓展教學(xué)內(nèi)容”。

作為一名英語(yǔ)教師，我在課堂上進(jìn)行拓展教學(xué)本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模热纾恍﹩卧~，一首兒歌，一本繪本……在“雙減”之前，拓展的教學(xué)內(nèi)容停留在課堂上的居多——或者說(shuō)往往停留在教師需要完成“教”的那個(gè)環(huán)節(jié)，離學(xué)生真正的“學(xué)”似乎還有距離。

我和我的小團(tuán)隊(duì)從任教的二年級(jí)開(kāi)始，選用了《英文三字經(jīng)》，拓展了直接拼讀的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合我們的教材，每一個(gè)單元教學(xué)生學(xué)習(xí)一首拓展的兒歌，讓學(xué)生了解兒歌中相關(guān)單詞的拼讀規(guī)律，并要求每單元的默寫(xiě)里都要加入每首兒歌里的六個(gè)單詞。

一般情況下，再焦慮的家長(zhǎng)也不會(huì)來(lái)質(zhì)疑教師的拓展——畢竟，教師的教學(xué)是以課程大綱為基準(zhǔn)、以教材為依據(jù)的。學(xué)校業(yè)務(wù)部門(mén)層層監(jiān)督，教師們肯定是不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。在完成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，總是有學(xué)生跟不上進(jìn)度，也總是有學(xué)生或者他們的家長(zhǎng)覺(jué)得這些任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而后者的焦慮更明顯多于前者，于是家長(zhǎng)往往會(huì)為孩子選擇報(bào)各種培優(yōu)班。

2021年暑假伊始，我?guī)У膬蓚€(gè)二年級(jí)班級(jí)也完成了兩年的英語(yǔ)教學(xué)。按文件精神，一、二年級(jí)不能布置書(shū)面作業(yè)，所以我提議：“暑假期間，學(xué)生每天復(fù)習(xí)《英語(yǔ)》（二年級(jí)上、下）一個(gè)單元，每天復(fù)習(xí)一課《英文三字經(jīng)》，循序漸進(jìn)，周而復(fù)始;此外，學(xué)唱一首新的英語(yǔ)歌曲，看一部英語(yǔ)電影?！?/p>

我當(dāng)然知道那些家長(zhǎng)中的“焦慮派們”會(huì)覺(jué)得這樣的作業(yè)等于沒(méi)布置，我還知道“焦慮派們”行動(dòng)力驚人——他們中已經(jīng)有人去購(gòu)買(mǎi)了《英語(yǔ)》三年級(jí)上學(xué)期的教材。然后他們一定會(huì)非常驚訝地發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教材居然是零起點(diǎn)教學(xué)——重新從認(rèn)識(shí)字母開(kāi)始教學(xué)，他們一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)這冊(cè)教材要比剛學(xué)完的二年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)單多了。

我及時(shí)地加上了一項(xiàng)“選擇性完成”的作業(yè)，并與家長(zhǎng)說(shuō)明：“江蘇是從三年級(jí)開(kāi)始普及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的，三年級(jí)上冊(cè)的教材是零起點(diǎn)教學(xué)的教材，面向全省。而蘇州根據(jù)實(shí)際情況，另外選用了教材，從一年級(jí)開(kāi)始教學(xué)英語(yǔ)。”

然后我認(rèn)真建議家長(zhǎng)監(jiān)督孩子“選擇性完成”下列作業(yè)：

1.建議孩子們自學(xué)《新概念英語(yǔ)青少版》（入門(mén)級(jí)A）。這套教材非常好，也是我對(duì)比了很多教材后向大家推薦的。其中不少內(nèi)容在學(xué)校的教材上接觸過(guò)，這樣孩子們自學(xué)起來(lái)基本不會(huì)有困難，同時(shí)里面的內(nèi)容也是對(duì)教材內(nèi)容的鞏固與深化，這比簡(jiǎn)單地把教材復(fù)習(xí)一遍更有趣。當(dāng)然以自愿為原則。2.《新概念英語(yǔ)青少版》（入門(mén)級(jí)A）共15個(gè)單元，建議每周完成兩個(gè)單元的自學(xué)。我會(huì)在“曉黑板”分單元設(shè)討論組，自學(xué)的同學(xué)可以在討論組上傳作業(yè)。每單元都有三課。

Lesson 1的課文需要背誦，有配套光盤(pán)，多聽(tīng)即可。我也會(huì)推薦一個(gè)免費(fèi)的App，里面有配套的視頻課本。Lesson 2是句型操練、單詞鞏固、聽(tīng)力練習(xí)，孩子們可以自主完成。Lesson 3是各種鞏固性的練習(xí)，以連線、畫(huà)圈、打鉤及書(shū)寫(xiě)為主，很好玩。大人們沒(méi)看懂怎么做的時(shí)候，孩子們可能先明白了。

另外，有配套的練習(xí)冊(cè)與試卷，且所有教材、練習(xí)冊(cè)、試卷，網(wǎng)上都可購(gòu)買(mǎi)。

然后，一個(gè)暑假，我每周兩次按單元順序分好討論組，供學(xué)生上傳他們的學(xué)習(xí)成果。一開(kāi)始僅限于朗讀或者背誦，后來(lái)學(xué)生就上傳做過(guò)的練習(xí)。許多家長(zhǎng)都反映：“孩子們完全自學(xué)，對(duì)著視頻課本聽(tīng)?zhēng)妆?、讀幾遍就能朗讀和背誦?！薄芭涮椎木毩?xí)很有趣，孩子很愿意去完成?！?/p>

當(dāng)然這些任務(wù)并沒(méi)有全班學(xué)生參與——每個(gè)班級(jí)都有十幾個(gè)孩子不參加，我從頭到尾不提醒、不強(qiáng)制要求。這本來(lái)就只是拓展，真的要遵循自愿的原則。學(xué)生家長(zhǎng)中有“焦慮派”，也要允許“佛系”家長(zhǎng)的存在。

2021年7月下旬，“雙減”政策出臺(tái)。想到開(kāi)學(xué)后零起點(diǎn)的三年級(jí)上冊(cè)教材、焦慮的那部分家長(zhǎng)以及“雙減”政策下學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間，我這個(gè)資深英語(yǔ)教師，也開(kāi)始焦慮了。

一邊焦慮，一邊進(jìn)行各種思考，準(zhǔn)備迎接9月的新學(xué)期。

8月下旬剛上班，孩子們還沒(méi)開(kāi)學(xué)，我就組織我的小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行第一輪教學(xué)拓展內(nèi)容的研討。

因?yàn)樵谡n堂上根據(jù)教材直接拓展了系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并不是毫無(wú)章法地安排各種繪本、歌曲，所以那些“焦慮派”父母?jìng)兙透裢夥判摹扔欣蠋熛到y(tǒng)地拓展教學(xué)內(nèi)容，自己又不用奔波于課外培訓(xùn)班，所以他們會(huì)積極主動(dòng)地按進(jìn)度讓孩子完成作業(yè)。同時(shí)，我不強(qiáng)制要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教材，配套的練習(xí)也是自愿完成，所以“佛系”的家長(zhǎng)們也沒(méi)有意見(jiàn)。

每個(gè)班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)之間的差異始終存在。焦慮的父母總希望有人帶著他們的孩子往前沖得更快更遠(yuǎn)?！半p減”之前，這些父母毫不猶豫地寄希望于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在他們開(kāi)始慢慢觀望、回頭，開(kāi)始注視并寄希望于自己孩子的老師。那些熱忱的注視是壓力，也是動(dòng)力。而那些特別“佛系”的家長(zhǎng)，則讓教師的“分層教學(xué)”從“盡力”變成了“必須”：“必須”推動(dòng)那些有能力向前沖的孩子，也“必須”照顧走得慢、原地打轉(zhuǎn)、甚至往后退的孩子——慢慢地陪著他們一點(diǎn)一點(diǎn)地獲取并鞏固知識(shí)，不著急。

（作者單位：江蘇省蘇州市東延路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）