關(guān)于特殊學(xué)生家長對其子女的職業(yè)意識探析

董燕 周雨亭

【摘要】特殊學(xué)生的職業(yè)意識與能力的培養(yǎng)是特殊學(xué)生就業(yè)、融入社會、獨(dú)立生活必須具備的，而父母在特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要作用。增強(qiáng)特殊學(xué)生家長關(guān)于其有特殊需求子女的職業(yè)意識尤為重要。本文通過對當(dāng)前特殊學(xué)生家長對其有特殊需求子女的職業(yè)意識進(jìn)行分析，并據(jù)此提出相應(yīng)的建議及對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)意識;特殊學(xué)生家長

一、研究背景

2016年，中國殘疾人事業(yè)統(tǒng)計年鑒顯示，當(dāng)前中國殘疾人總數(shù)已達(dá)8500萬，約占中國總?cè)丝诘?.21%。其中已就業(yè)人數(shù)為2108萬，僅占?xì)埣踩丝倲?shù)的24.8%。這在一定程度上增加了社會壓力，阻礙了社會主義和諧社會的構(gòu)建。殘疾人就業(yè)存在著不少問題，如，自信心不足、就業(yè)培訓(xùn)不足、就業(yè)保障體系不完善等。特殊學(xué)生的低自我決定水平限制了特殊學(xué)生職業(yè)生涯的決定能力，對關(guān)于自我的職業(yè)生涯選擇的優(yōu)勢與限制缺乏實際的認(rèn)識。父母能夠為孩子提供職業(yè)信息，激發(fā)孩子的自信心和興趣;是孩子的行為榜樣，影響孩子自我概念的形成;是影響孩子每個職業(yè)發(fā)展階段中的首要因素。父母在特殊兒童職業(yè)發(fā)展中具有重要作用，但父母對此認(rèn)知并不夠。許多研究表明：在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，父母認(rèn)為教師最適合幫助孩子選擇合適的職業(yè)。其實，家庭在就業(yè)計劃中具有重要地位，但很多就業(yè)計劃并未將家長納入到體系當(dāng)中。父母缺乏職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)和指導(dǎo)、難以理解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展過程以及不參與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展計劃，阻礙了學(xué)生的成功轉(zhuǎn)銜。

下面，筆者在殘疾人就業(yè)現(xiàn)狀的大背景下，針對目前學(xué)校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育模式及父母對自身在特殊兒童職業(yè)發(fā)展中的角色認(rèn)識不深的現(xiàn)實情況下，對父母在特殊兒童職業(yè)發(fā)展中的職業(yè)意識進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，并據(jù)此提出一些具有針對性的建議。

二、文獻(xiàn)綜述

職業(yè)是個體獨(dú)立生存與社會的必備技能。職業(yè)也是特殊學(xué)生脫離學(xué)校生活后能否適應(yīng)社會的重要因素。然而，特殊學(xué)生的智力、自我決定等方面的缺陷導(dǎo)致其很難獨(dú)立地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。父母在其職業(yè)規(guī)劃中起著至關(guān)重要的作用。為廣泛且深入地了解當(dāng)前特殊學(xué)生家長對其有特殊需求子女的職業(yè)意識的研究現(xiàn)狀，本文通過中國知網(wǎng)搜尋相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析。

首先，研究者以“職業(yè)意識”與“特殊學(xué)生家長”“題名”“主題”“關(guān)鍵詞”為檢索項，以“精確”為匹配在中國知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，并未搜尋到相關(guān)已有文獻(xiàn)。這說明目前關(guān)于特殊學(xué)生家長對其子女職業(yè)意識方面的研究還處于空白或者是起步階段。一方面，這可能是由于特殊學(xué)生本身的障礙限制造成的;另一方面，可能是國內(nèi)目前特殊教育發(fā)展還較為落后，特殊學(xué)生在職業(yè)教育以及就業(yè)方面還相對弱勢。

其次，研究者以“職業(yè)意識”與“特殊學(xué)生”“自閉癥”“智力障礙”“聽力障礙”“視力障礙”“殘障”等詞語進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)僅有少數(shù)幾篇文獻(xiàn)。這幾篇文獻(xiàn)主要集中于聽障和視障學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)方面。徐桃坤通過對聽殘學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)聽殘學(xué)生就業(yè)自信心不足、學(xué)習(xí)動機(jī)弱、性格孤僻不合群，需要培養(yǎng)其人格完整的自尊意識，業(yè)無尊卑的擇業(yè)意識，獨(dú)立、自創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)意識，優(yōu)勝劣汰的競爭意識，和諧相融的相處意識這五大職業(yè)意識。原溯在對童年時期特殊兒童職業(yè)意識啟蒙的探討中認(rèn)為，父母對特殊學(xué)生的成長發(fā)展起著不可替代的作用，是特殊學(xué)生職業(yè)意識啟蒙的根本。父母自身應(yīng)該首先具備良好的職業(yè)態(tài)度、樹立良好的職業(yè)意識，進(jìn)而影響及教導(dǎo)特殊學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識，促進(jìn)特殊學(xué)生就業(yè)。李芳茹對殘障畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的學(xué)生在就業(yè)之后卻在單位干不長，48%的學(xué)生得不到別人的理解，心理問題得不到及時疏通，工作上稍有不適就負(fù)起離崗等，而缺乏積極主動的職業(yè)意識是造成這種狀況的原因之一。盡管特殊學(xué)生在職業(yè)意識方面的缺失，特殊教育學(xué)校除了對其進(jìn)行職業(yè)教育、培養(yǎng)職業(yè)技能外，更多的需要幫助特殊學(xué)生建立職業(yè)意識。學(xué)生職業(yè)發(fā)展包括連續(xù)的幾個階段，是持續(xù)一生的事業(yè)。然而，特殊學(xué)生職業(yè)意識的發(fā)展往往比普通學(xué)生發(fā)展落后，職業(yè)意識發(fā)展階段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其年齡階段，往往需要家長、教師以及包含其他人員的團(tuán)隊輔助。因此，父母在特殊學(xué)生職業(yè)發(fā)展中具有重要地位。父母參與孩子的職業(yè)發(fā)展是孩子轉(zhuǎn)銜成功的重要因素，但父母對此認(rèn)知并不夠。通過搜索相關(guān)國外文獻(xiàn)，國外關(guān)于職業(yè)意識和職業(yè)發(fā)展的研究較多集中于實證研究，主要通過制訂職業(yè)發(fā)展計劃，探討父母在特殊學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的作用與成效。Palmer和Cochran等人認(rèn)為，父母的角色觀念和職業(yè)計劃參與對特殊兒童的職業(yè)發(fā)展具有重要影響。Wilson 和Burkhead等人通過將家長納入職業(yè)計劃體系當(dāng)中，并注重對家庭環(huán)境進(jìn)行評估的方法，對控制組實施職業(yè)計劃的實證研究方法，證明父母在職業(yè)計劃體系中的重要作用。

目前，我國關(guān)于職業(yè)意識的研究主要集中于普通學(xué)生或者是各個行業(yè)人群的職業(yè)意識的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)。然而，特殊學(xué)生的職業(yè)意識薄弱，自我決定能力較差，阻礙了特殊學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。特殊學(xué)生家長在特殊學(xué)生職業(yè)發(fā)展中具有重要地位。因此，有必要加強(qiáng)特殊學(xué)生家長的對其特殊需求子女的職業(yè)意識的培養(yǎng)，以更好地幫助特殊學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)特殊學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、建議

父母在特殊學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會中起著重要作用，在特殊學(xué)生就業(yè)過程中同樣起著重要作用。家庭在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中具有重要地位，但特殊學(xué)生就業(yè)計劃并未將家長納入其中。因此，政府、學(xué)校在特殊學(xué)生的職業(yè)教育過程中應(yīng)該注重父母的參與，培養(yǎng)特殊學(xué)生家長對其子女的職業(yè)意識。

第一，政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對特殊學(xué)生就業(yè)的重視，拓寬特殊學(xué)生的就業(yè)渠道，給予企事業(yè)單位相應(yīng)的補(bǔ)貼與指導(dǎo)，鼓勵企事業(yè)單位增設(shè)相關(guān)崗位并積極接收特殊學(xué)生就業(yè)，鼓勵形成校企合作的培養(yǎng)方式，并落實監(jiān)管職責(zé)。同時，相關(guān)部門應(yīng)該公開殘疾人就業(yè)招聘信息網(wǎng)，鼓勵社區(qū)對特殊學(xué)生家庭宣傳就業(yè)政策和就業(yè)信息、渠道等。相關(guān)單位及社區(qū)可以積極宣傳父母對特殊學(xué)生就業(yè)的重要作用，鼓勵父母參與到特殊學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，并建立相應(yīng)的督促與獎勵機(jī)制，提高父母參與的積極性與主動性。

第二，學(xué)校開設(shè)職業(yè)教育課程，應(yīng)增設(shè)職業(yè)教育家長課程，讓家長參與學(xué)生職業(yè)教育過程，實現(xiàn)家校共育。通過讓家長參與學(xué)生的職業(yè)教育，提高家長對特殊學(xué)生的職業(yè)教育認(rèn)識，樹立家長對其有特殊需求子女的職業(yè)意識，從而培養(yǎng)其對自家有特殊需求子女的職業(yè)意識，并為子女的職業(yè)教育、就業(yè)而努力，最終促進(jìn)特殊學(xué)生的就業(yè)及增加特殊學(xué)生從業(yè)過程中的適應(yīng)性和持久性。同時，學(xué)校應(yīng)該注重特殊學(xué)生的職業(yè)意識的啟蒙教育，注重勞動教育，滲透社會職業(yè)知識，從小樹立正確的職業(yè)觀。

第三，家長應(yīng)樹立正確的職業(yè)意識，隨時關(guān)注特殊學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)渠道。與此同時，家長應(yīng)積極與學(xué)校教師溝通，了解學(xué)生當(dāng)前的能力及興趣，結(jié)合學(xué)生的能力興趣，視情況與學(xué)生共同進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并配合學(xué)校的職業(yè)教育課程逐步教導(dǎo)必要的就業(yè)技能。家長樹立良好的職業(yè)意識，在生活中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，多帶學(xué)生參觀不同的工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想，為以后的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。同時，家長要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、和諧的人際關(guān)系。

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