基于新媒體平臺(tái)的高校課程思政創(chuàng)新路徑探析

魏學(xué)慶

江蘇海洋大學(xué)

隨著課程改革工作的開(kāi)展，高校思政課程教學(xué)也開(kāi)始出現(xiàn)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融入新時(shí)期黨中央出臺(tái)的政策和方針，以當(dāng)前大學(xué)生興趣點(diǎn)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自我品質(zhì)以及認(rèn)知情懷，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，使得學(xué)生可以具備較強(qiáng)的事物識(shí)別和辨別能力，確保所設(shè)計(jì)的課程貼合社會(huì)實(shí)際情況。當(dāng)前時(shí)期下，互聯(lián)網(wǎng)等移動(dòng)終端已經(jīng)漸漸占據(jù)了市場(chǎng)，微博以及抖音等熱門軟件已經(jīng)成為了學(xué)生比較常使用的媒體交互手段，提高個(gè)體信息交互過(guò)程，增強(qiáng)大學(xué)生的自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，故提升大學(xué)生網(wǎng)路責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮媒體平臺(tái)的正確輿論導(dǎo)向作用，使得思政教育教學(xué)工作受到更多人重視。

一、新媒體平臺(tái)應(yīng)用思政教學(xué)特征

1.新媒體平臺(tái)兼具及時(shí)性和交互性。

新媒體平臺(tái)的普及可使得大學(xué)生快速獲取、創(chuàng)造和傳播相關(guān)知識(shí)，兼具接收者和傳播者的身份，實(shí)現(xiàn)媒體信息的同步傳播，打破時(shí)空限制交流，為思政教育教學(xué)工作增添優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于施政工作的想法與認(rèn)知，增強(qiáng)平臺(tái)上思政工作者的新舉措效用。

2.新媒體平臺(tái)兼具海量性與共享性。

新媒體平臺(tái)的普及可使網(wǎng)絡(luò)上的各類信息，甚至跨區(qū)域的信息都可以共享到一處，增進(jìn)信息之間的整合與融合，利用互聯(lián)網(wǎng)編程技術(shù)將有用的信息快速查找出來(lái)。新媒體平臺(tái)所匯集的資源內(nèi)容十分豐富，類似于互聯(lián)網(wǎng)百科全書，可為高校學(xué)生打開(kāi)新的世界認(rèn)知面，挖掘豐富的信息資源，將教育的觸角由校內(nèi)延展到校外，為思政教學(xué)提供良好的環(huán)境保障。

3.新媒體平臺(tái)兼具號(hào)召力和輻射力。

新媒體平臺(tái)的普及使得信息資源的利用效率提升，信息傳播速度變得愈加快速，有利于實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的信息自由接收以及自主探索。高校學(xué)生可依據(jù)自己的喜好瀏覽各色網(wǎng)頁(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)媒體實(shí)時(shí)關(guān)注新聞、查詢信息以及參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，將其融入于高校學(xué)生日常生活的接觸面。受教育者可在輕松的環(huán)境下自主探尋新的價(jià)值理念追求，主動(dòng)參與到日常的學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)思政教育教學(xué)工作者利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。

二、新媒體平臺(tái)下的課程思政不足之處

1.課程中新媒體平臺(tái)了解缺乏。

在高校課程思政教學(xué)過(guò)程中，新媒體平臺(tái)作為新時(shí)代的新標(biāo)志，其覆蓋面廣，內(nèi)部資源內(nèi)容豐富。高校大學(xué)生的智能手機(jī)、電腦以及平板等都屬于特殊的新媒體平臺(tái)，可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行非面對(duì)面思想交流以及信息查詢，通過(guò)多模式渠道獲取網(wǎng)絡(luò)資訊，隨時(shí)隨地查詢信息，已經(jīng)吸引了更多的受眾群體。對(duì)思政課程的教學(xué)老師而言，其對(duì)新媒體的認(rèn)知存在舊觀念偏見(jiàn)，不常應(yīng)用新媒體平臺(tái)進(jìn)行資訊查找，大多數(shù)是以辦公為主，根本就不會(huì)利用新媒體平臺(tái)將相關(guān)的資源有機(jī)整合，致使教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息內(nèi)容還為廣大的工作開(kāi)展者增加了難度。

2.課程中新媒體平臺(tái)使用頻次少。

在高校課程思政教學(xué)過(guò)程中，新媒體的應(yīng)用頻次少，課程教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及手段給學(xué)生傳授知識(shí)。由于新媒體已經(jīng)成為了日常生活中常常使用的工具，而將其引入到高校思政課程中有利于增強(qiáng)課程的趣味性，使得學(xué)生對(duì)該項(xiàng)工作愈加重視。但事實(shí)上，大多數(shù)教師從業(yè)者對(duì)新媒體的認(rèn)知存在模糊，根本不會(huì)利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)如何使用新媒體平臺(tái)，致使新媒體平臺(tái)上的某一些功能價(jià)值并未得到發(fā)揮，管理層不會(huì)合理的應(yīng)用綜合媒體平臺(tái)完善思政教育情況，這會(huì)導(dǎo)致思政教育課程的創(chuàng)意和創(chuàng)新效率降低，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.大學(xué)生缺失網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)。

在高校課程思政教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用過(guò)程中缺乏網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)。新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上的人民言論自由權(quán)很難受到管控，甚至很少人對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)。傳播的信息交互也取決于學(xué)生的自主意愿，學(xué)生比較愿意應(yīng)用手機(jī)和電腦在網(wǎng)絡(luò)上與他人進(jìn)行溝通交流。在虛擬的環(huán)境下，學(xué)生都需要從雙方之間的虛擬互動(dòng)中獲得樂(lè)趣以及情感宣泄。完全不在乎事實(shí)的真相，一味的發(fā)泄自身情緒。甚至嚴(yán)重的話會(huì)產(chǎn)生有失偏薄的思想和意識(shí)的。此時(shí)做好歡樂(lè)信息，合理傳播。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了高校教育的重點(diǎn)工作，也是一種比較迫在眉睫的工作內(nèi)容。

4.大學(xué)生缺失信息辨別能力。

在高校課程思政教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生時(shí)期正是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生受到很多外在因素的影響，基本上缺失信息識(shí)別能力以及語(yǔ)言溝通能力。而信息作為互聯(lián)網(wǎng)媒介轉(zhuǎn)載中的主要內(nèi)容，是新時(shí)期獲得專業(yè)知識(shí)的介質(zhì)。在信息資源整合中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的有效傳播，幫助學(xué)生快速辨別信息傳播高效的價(jià)值。在多元的信息環(huán)境下，避免忽視事實(shí)真相而在網(wǎng)絡(luò)上肆無(wú)忌憚的發(fā)泄甚至造成他人的傷害，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身的責(zé)任，發(fā)表一些符合社會(huì)主義價(jià)值觀的主要言論即可，不可將社會(huì)上所存在的一些負(fù)面事情放大處理。由于大學(xué)生的跟風(fēng)明顯，有時(shí)一旦傳播的人多了，便會(huì)相信該項(xiàng)事件，對(duì)其進(jìn)行傳播和轉(zhuǎn)載。

三、新媒體平臺(tái)下的課程思政教學(xué)舉措

1.以新媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)革新教學(xué)方法。

在高校課程思政教學(xué)過(guò)程中，要革新教學(xué)方法，利用新媒體平臺(tái)將有利于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源整合在一起，確保所教學(xué)使用的教學(xué)資源，包含新聞資訊、社會(huì)時(shí)政等都是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的，選用正確的且效率高的素材為教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能夠理解到國(guó)家新時(shí)期的政策變化。做好高校思政教學(xué)工作要將新媒體思想融入其中，創(chuàng)設(shè)新的新媒體思政創(chuàng)新路徑，構(gòu)建新媒體運(yùn)營(yíng)管控中心，以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、微博、微信等作為新的媒體區(qū)域，迎合時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)新媒體平臺(tái)的持續(xù)性運(yùn)營(yíng)與穩(wěn)定發(fā)展。除此以外，高校還應(yīng)該擴(kuò)大新媒體平臺(tái)的發(fā)展新渠道，以新姿態(tài)促進(jìn)媒介資源平臺(tái)中信息的整理，明確新媒體平臺(tái)的發(fā)展新方向，拓寬媒體平的覆蓋范圍，構(gòu)建合理的新媒體平臺(tái)聯(lián)盟，創(chuàng)建思政教育資源共享渠道，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀。思政教學(xué)工作者要及時(shí)學(xué)習(xí)黨的方針以及指令，通暢多種教育教學(xué)資源獲取渠道，確保所發(fā)布的思政教育教學(xué)信息豐富性與合理性。

2.構(gòu)建合理的思政輿論導(dǎo)向機(jī)制。

思政課程教學(xué)中必須要構(gòu)建合理的思政輿論內(nèi)容。高校作為思想教育教學(xué)的主要場(chǎng)地，在新的媒體環(huán)境背景下，其兼具新媒體平臺(tái)的信息傳播廣泛性以及開(kāi)放性等特征，故需要著力構(gòu)建完善的高校思政輿論平臺(tái)，引進(jìn)新的媒體運(yùn)營(yíng)技術(shù)，增添多元化的輿論導(dǎo)向內(nèi)容傳播方向，增量更多的正向輿論傳播內(nèi)容，對(duì)負(fù)面新聞以及輿論自主屏蔽，確保高校思政環(huán)境的穩(wěn)定性與健康性。除此以外，還要注重高校教師對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)性，依托自媒體平臺(tái)明確和掌握師生的主要思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的自我感知能力，激勵(lì)該類學(xué)生有更加良好的思想動(dòng)態(tài)導(dǎo)向。高校要增加一個(gè)專業(yè)的管理部門，傳播一些正能量的東西，督促學(xué)生可提高自己的綜合政治素養(yǎng)。

3.整合高校思政教學(xué)資源。

思政課程教學(xué)中必須要整合高校思政教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)新媒體平臺(tái)技術(shù)與思政教育工作的融合，確保二者之間具有較強(qiáng)的雙向互動(dòng)交流特性，從高校組織建設(shè)教育等各個(gè)方面構(gòu)建對(duì)應(yīng)的主管思想宣傳部門，增進(jìn)雙方的結(jié)合質(zhì)量。例如，可以設(shè)置高校黨建與思政教育部門，利用新媒體平臺(tái)對(duì)高校的該項(xiàng)工作進(jìn)行宣傳以及重要性宣導(dǎo)，將海量的信息資源中的價(jià)值信息整合出來(lái)，增強(qiáng)新媒體信息的發(fā)布及時(shí)性與準(zhǔn)確性，使得該項(xiàng)工作在潛移默化中滲透到人的生活日常中，充分利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)新媒體信息技術(shù)與思政課程之間的融合度，將多類別的教學(xué)視頻資源融入在一起，摘選出其中的有用內(nèi)容用于實(shí)踐教學(xué)工作。除此之外，還要利用新媒體的交互特性，從課堂內(nèi)外的銜接等方面衍生出來(lái)新的課堂教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)的信息互補(bǔ)，為大學(xué)生思政教學(xué)工作擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。

4.提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

在高校課程思政教學(xué)過(guò)程中，要提升高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，將新媒體應(yīng)用到高校思想教育實(shí)踐過(guò)程中，潛移默化的融入于大學(xué)生日常生活中，提升高校師生在網(wǎng)絡(luò)上的素質(zhì)，迎合時(shí)代的發(fā)展需求，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也做一個(gè)有素質(zhì)的人，充分將新媒體平臺(tái)的作用發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)，在媒體的新背景下優(yōu)化教育教學(xué)工作。高校要實(shí)時(shí)關(guān)注教師新媒體綜合素養(yǎng)，從學(xué)科知識(shí)、媒體應(yīng)用等各個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師理解到幫助學(xué)生樹(shù)立起正確三觀的作用，提升思政教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生吸收正面的內(nèi)容，摒棄負(fù)面的信息資源的了解和吸收。此外，若是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不良言論，需要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)淖龀鰶Q策調(diào)整，增強(qiáng)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.增進(jìn)高校思政評(píng)價(jià)與新媒體平臺(tái)的融合。

在高校課程思政教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況增進(jìn)高校思政評(píng)價(jià)與新媒體平臺(tái)之間的結(jié)合，開(kāi)展與時(shí)代貼近的思政教育教學(xué)活動(dòng)，在新的媒體環(huán)境下確立完善的考核機(jī)制，創(chuàng)設(shè)立體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主體，確保學(xué)生可從線上、線下多方面學(xué)習(xí)。此時(shí)，高校思政媒體教學(xué)可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的注意力不再放置在手機(jī)上，能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中精力在課程教學(xué)中，充分發(fā)揮新媒體思政教育教學(xué)的價(jià)值，將媒體教學(xué)工作細(xì)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)新媒體思政課堂的參與性，確保新媒體在高校管理實(shí)踐中具有較強(qiáng)的價(jià)值作用。在此期間，需要了解新媒體平臺(tái)下的高校課程思政創(chuàng)新的路徑，定期或者不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高人員的思想覺(jué)悟以及綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的信息查詢。

四、結(jié)束語(yǔ)

作者對(duì)新媒體平臺(tái)上的信息內(nèi)容作了綜合分析和理解，主要是以當(dāng)前高校的新媒體發(fā)展現(xiàn)狀以及其他情況為基點(diǎn)能夠給予大家啟發(fā)。故國(guó)家需要著重重視新媒體平臺(tái)上高校課程思政教育教學(xué)工作。為了進(jìn)一步提升高校課程思政創(chuàng)新效率，需要根據(jù)實(shí)際情況以新媒體的角度審視高校的思政教育教學(xué)工作，抓住時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，把握時(shí)代的變化，利用新媒體技術(shù)的優(yōu)越性拓寬思政教育教學(xué)主渠道。由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的必不可少部分，只有增強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的重視度，拓寬新媒體技術(shù)應(yīng)用的方向，將網(wǎng)絡(luò)信息的知識(shí)性、趣味性以及政治性融入到一起，增強(qiáng)思想教育的吸引力以及感染力，使得思政教育課程創(chuàng)新變得更加生動(dòng)，助推新媒體平臺(tái)教學(xué)工作的有用化。