嫘祖栽桑蠶吐絲，抽絲織作繡神奇

錢(qián)益萍

【摘 ?要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，當(dāng)前幼兒園的教育活動(dòng)組織形式應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理安排，因時(shí)因地靈活運(yùn)用。絲綢生活是一種特色資源，其中蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)容，在幼兒園教育活動(dòng)中注重充分挖掘絲綢生活中的內(nèi)容，不僅可以豐富幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還可以進(jìn)一步繼承與傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在具體的幼兒園活動(dòng)中，設(shè)計(jì)絲綢生活集體活動(dòng)，尋找合理性切入點(diǎn)，符合當(dāng)前學(xué)前教育課程改革與發(fā)展的實(shí)際需要。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;絲綢生活;集體活動(dòng)

幼兒園絲綢生活集體活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提升起著不可替代的作用，不僅有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以促進(jìn)幼兒跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力的提升。在具體幼兒園課程中，設(shè)計(jì)絲綢生活集體活動(dòng)，可以進(jìn)一步提升教師的課程建設(shè)能力，還可以豐富幼兒園課程教育的價(jià)值，對(duì)幼兒以及教師的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。

一、絲綢生活集體活動(dòng)對(duì)幼兒園的意義

（一）傳播中華文化

絲綢生活集體活動(dòng)屬于本地特色文化，當(dāng)?shù)厝瞬扇「鞣N方法繼承與發(fā)揚(yáng)絲綢生活文化，將其融入幼兒園課程，可以讓幼兒在課程學(xué)習(xí)中體會(huì)到絲綢生活的樂(lè)趣，感悟藝術(shù)的神奇之處，并體會(huì)讓絲綢生活集體活動(dòng)的魅力，能讓幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)到絲綢生活是不可獲取的資源，進(jìn)一步傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）促進(jìn)德育發(fā)展

將絲綢生活集體活動(dòng)進(jìn)一步融入幼兒的課程活動(dòng)，能使幼兒深入了解絲綢生活文化，讓幼兒真正愛(ài)上本民族文化，在心底里打下烙印，可深化幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，并進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的民族文化氣息，使其萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并在無(wú)形中促進(jìn)對(duì)幼兒德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）豐富教育內(nèi)容

將幼兒園絲綢生活內(nèi)容融入具體課程，可以進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容，通過(guò)集體活動(dòng)逐步形成園本特色課程，不僅可以彌補(bǔ)幼兒園教育資源不足的缺陷，還可以將幼兒教育內(nèi)容與幼兒生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為其提供促進(jìn)身心發(fā)展的資源，重點(diǎn)突出幼兒園的教育特色，形成屬于自己的鮮明特色的藝術(shù)領(lǐng)域課程。

（四）優(yōu)化活動(dòng)形式

隨著新課程改革的深入發(fā)展，絲綢生活集體活動(dòng)越來(lái)越受到人們的歡迎，教師在教學(xué)中將其融入其中，注重活動(dòng)形式的創(chuàng)新，創(chuàng)編適合幼兒學(xué)習(xí)的絲綢生活集體活動(dòng)形式，同時(shí)注重綜合性考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)形式，有助于提升集體活動(dòng)效率。

二、幼兒園絲綢生活集體活動(dòng)的切入點(diǎn)

（一）從本土文化角度切入

本土文化是傳統(tǒng)文化的一種文化形式，在幼兒園教育中借助本土文化資源彰顯本土文化的魅力，能使本土文化獲得有效傳承。幼兒園應(yīng)善于結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)選取適當(dāng)文化資源，設(shè)計(jì)有效的途徑在幼兒園中展開(kāi)文化活動(dòng)。在具體的教育活動(dòng)中，教師應(yīng)嘗試為幼兒打造和諧的教育氛圍，幫助幼兒有效性感受到本土文化資源的魅力。

1.絲綢歷史我知道

我國(guó)絲綢有著上千年的歷史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是開(kāi)展絲綢生活即集體活動(dòng)的重要切入點(diǎn)，在具體活動(dòng)中，教師可嘗試為幼兒講述絲綢的歷史，帶領(lǐng)幼兒共同走進(jìn)絲綢博物館，讓幼兒在真實(shí)的情景中感知與認(rèn)識(shí)絲綢歷史，體驗(yàn)與感悟絲綢文化內(nèi)涵，并增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。例如，教師帶領(lǐng)幼兒共同走進(jìn)絲綢博物館，其中蠶桑居、織染坊、貢織院、絲綢文化展覽廳，不同的獨(dú)立的展覽空間從時(shí)空上串聯(lián)起中國(guó)絲綢的歷史文化，也向幼兒一一訴說(shuō)著古老而現(xiàn)代的絲綢文化。這樣的活動(dòng)能讓幼兒從中了解古代絲綢歷史故事，提升幼兒的歷史文化感知力。

2.本土特色真是棒

幼兒欣賞完成絲綢文化展之后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心——蠶寶寶與桑葉是如何織出中國(guó)上下五千年的文明呢？之后教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)當(dāng)?shù)乇就撂厣?，認(rèn)識(shí)桑樹(shù)，了解蠶寶寶從飼養(yǎng)、吐絲、結(jié)繭、取絲的全過(guò)程，并使幼兒在學(xué)習(xí)中體會(huì)到當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蠶人的耐心，從無(wú)到有感悟每一捆絲線的辛苦，并真正體會(huì)到“蠶”的偉大，懂得絲綢的來(lái)之不易，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)絲綢的敬畏之心。從本土特色文化中深入感知絲綢文化，親眼見(jiàn)證小小的蠶是如何演繹出中國(guó)五千年的文化，可深化幼兒對(duì)本土特色文化的了解。

3.絲綢文化我傳承

絲綢傳統(tǒng)文化博大精深，包羅萬(wàn)象，在幼兒園課程中將所有絲綢文化蘊(yùn)含其中，為幼兒講述絲綢文化，選取特色絲綢文化，為幼兒進(jìn)行講述，使幼兒接受絲綢文化的熏陶。在活動(dòng)中講述絲綢文化，可調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有助于提升幼兒的整體素質(zhì)，并撒播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

（二）從一日生活角度切入

幼兒在幼兒園中的活動(dòng)離不開(kāi)一日生活，在進(jìn)行絲綢教育中教師應(yīng)注重與一日生活相結(jié)合，讓幼兒在日?；顒?dòng)中感受到絲綢文化的魅力，并深化幼兒對(duì)絲綢的認(rèn)識(shí)。教師要善于結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，合理選擇絲綢教育內(nèi)容、組織形式以及實(shí)施方式等，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，回歸幼兒的一日生活，切實(shí)促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，提高幼兒的人文素養(yǎng)。

1.我家有絲綢——展示家庭絲綢

在絲綢生活集體活動(dòng)中注重融入幼兒生活實(shí)際，善于選取幼兒生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景——家庭，組織幼兒走進(jìn)自己的家庭中，尋找家里與絲綢相關(guān)的成品，并帶入幼兒園，共同進(jìn)行絲綢展覽。一位幼兒拿出自己媽媽的旗袍，展現(xiàn)絲綢與旗袍傳統(tǒng)文化結(jié)合的作品，此舉能夠豐富幼兒的認(rèn)知。

2.開(kāi)心絲綢操——借助絲綢運(yùn)用

在幼兒園教育活動(dòng)中，教師可以組織絲綢實(shí)踐活動(dòng)，將絲綢融入幼兒的體操活動(dòng)，具體活動(dòng)中教師可為幼兒準(zhǔn)備三根長(zhǎng)短不同的絲綢，讓幼兒按照長(zhǎng)短給絲綢排序，之后帶領(lǐng)幼兒將長(zhǎng)短不一的絲綢連接起來(lái)，從而變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶，讓幼兒將自己連接的絲帶進(jìn)行對(duì)比，找到最長(zhǎng)的絲綢，學(xué)習(xí)完長(zhǎng)短知識(shí)之后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行絲綢操，幼兒聽(tīng)從教師的號(hào)令，在音樂(lè)的感染下一起飄絲綢，幼兒在絲綢操活動(dòng)中不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且強(qiáng)化了對(duì)絲綢的認(rèn)識(shí)，并有效提升了幼兒的綜合素質(zhì)。

3.絲綢小手絹——感知手絹用處

教師不僅可以在課堂學(xué)習(xí)中融入絲綢知識(shí)，也可以將絲綢知識(shí)融入到幼兒的日常生活中，如午飯階段，幼兒吃完飯容易在嘴角上留下東西，這個(gè)時(shí)候，教師可引領(lǐng)幼兒拿出自己準(zhǔn)備的小手絹，然后告訴幼兒吃完飯學(xué)會(huì)用小手絹擦一擦，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在無(wú)形中將絲綢運(yùn)用到幼兒的生活實(shí)踐中，并滲透衛(wèi)生知識(shí)，提升幼兒的衛(wèi)生意識(shí)。

（三）從創(chuàng)意美術(shù)視角切入

創(chuàng)意美術(shù)是根據(jù)不同年齡段幼兒的生成發(fā)育特點(diǎn)，以繪畫(huà)游戲?yàn)檩d體，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及嗅覺(jué)等多種感官器官，運(yùn)用多樣化材料，讓幼兒從感知到運(yùn)用點(diǎn)、線、面等進(jìn)行構(gòu)圖造型，感知?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)的魅力。在絲綢生活集體活動(dòng)中，教師嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的想象力、好奇心以及創(chuàng)新意識(shí)等。幼兒教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒思維意識(shí)的活躍發(fā)展，首先注重創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)形式的創(chuàng)新，關(guān)注對(duì)幼兒藝術(shù)能力思維的培養(yǎng)，順應(yīng)如今的發(fā)展理念。教師應(yīng)站在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況上分析，積極創(chuàng)新教育理念，豐富教學(xué)開(kāi)展方式。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)將多樣化的教學(xué)表現(xiàn)形式引入幼兒園絲綢活動(dòng)，在踐行全新教育理念的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，這對(duì)激發(fā)幼兒的靈感以及培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)意識(shí)會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

1.絲綢圖案我設(shè)計(jì)

絲綢生活集體活動(dòng)也可以與美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合在一起。如幼兒教師為幼兒準(zhǔn)備純白絲綢，然后提供畫(huà)筆，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，給絲綢設(shè)計(jì)豐富圖案。

2.絲綢作品我暢想

幼兒完成了絲綢作品之后，教師將幼兒的絲綢作品進(jìn)行展覽，然后邀請(qǐng)幼兒不同的絲綢作品進(jìn)行講述與點(diǎn)評(píng)，在講述中培養(yǎng)幼兒的想象力，如一位幼兒講述自己利用紅色作為底色，然后在中間繪制了一個(gè)小人，主要是想表達(dá)“我是一位中國(guó)人，紅色是我的最喜歡的顏色，也是國(guó)家的顏色”。生動(dòng)的展覽活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也擴(kuò)展了幼兒的學(xué)習(xí)視野。

（四）從親子家園活動(dòng)角度切入

幼兒園絲綢生活集體活動(dòng)注重展開(kāi)親子家園活動(dòng)，有效拉近了幼兒家長(zhǎng)與幼兒園教師之間的距離，深化了教師對(duì)幼兒的深入了解，促進(jìn)了幼兒綜合能力的提升。同時(shí)，幼兒園中親子活動(dòng)形式多樣化，尤其是絲綢集體活動(dòng)的開(kāi)展，可以將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從多個(gè)視角滲透給幼兒，便于讓幼兒更好地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，絲綢中所蘊(yùn)含的豐富文化值得每一位幼兒學(xué)習(xí)，在幼兒園中展開(kāi)親子家園活動(dòng)，融入絲綢知識(shí)，能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化知識(shí)，可有效擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)視野，并讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子家園活動(dòng)開(kāi)展的重要性，可進(jìn)一步達(dá)到更好的教育幼兒的目的，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

1.千言萬(wàn)語(yǔ)話絲綢

在親子家園活動(dòng)中，教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一塊絲綢，然后與家長(zhǎng)一起探索絲綢的感覺(jué)及質(zhì)地等，家長(zhǎng)與幼兒一起摸一摸，發(fā)現(xiàn)絲綢柔軟、光滑，之后吹一吹，發(fā)現(xiàn)絲綢非常輕盈與飄逸，自由展開(kāi)想象。教師提出問(wèn)題：絲綢除了做衣服之外，還能做什么？幼兒在家長(zhǎng)的提示下，知道了絲綢還可以做傘、鞋子及各種工藝品以及日用品等，在相互討論中深化了對(duì)絲綢的了解與認(rèn)識(shí)。

2.你追我趕做絲綢

在幼兒園活動(dòng)中，教師為幼兒與家長(zhǎng)準(zhǔn)備繅絲的工具，具體包含玻璃碗、鍋、電磁爐、卷絲筒、繅絲架、找頭草、篩子。要想完成繅絲工藝步驟，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行抽絲活動(dòng)，幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將挑選出的蠶繭用開(kāi)水浸泡二十多分鐘后，然后用沸水煮3-5分鐘，通過(guò)找頭草攪拌找出蠶絲頭，扯掉剛開(kāi)始部分的廢絲，然后將絲卷在卷絲筒和繅絲架上，慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。每一位幼兒掌握了繅絲工藝之后，都積極主動(dòng)參與到繅絲活動(dòng)中，并對(duì)比看誰(shuí)的繅絲做得最好。此活動(dòng)能夠最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

3.家庭生活用絲綢

絲綢在家庭生活中的用處非常大，在教師的引導(dǎo)下幼兒與家長(zhǎng)一起回憶家庭生活中有哪些物品是絲綢做的，幼兒很快說(shuō)出絲綢服飾、絲巾、絲綢畫(huà)、絲綢書(shū)、絲綢包、絲綢工藝擺件，深化了幼兒對(duì)絲綢在生活中運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升了幼兒的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

絲綢生活集體活動(dòng)是幼兒園課程教育中的重要組成部分，其不僅可以豐富幼兒教育內(nèi)容，還可以構(gòu)建幼兒園特色教育體系，呈現(xiàn)幼兒園辦學(xué)特色。因此，在幼兒園中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)絲綢生活資源的運(yùn)用，最大化發(fā)揮其價(jià)值與作用，使幼兒園教育回歸初心。

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