人類命運(yùn)共同體理念與高校思想政治教育融合的意義和路徑分析

劉夕語 徐德斌

目前，全球發(fā)展的大趨勢已經(jīng)變成了“世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化”。所有國家都面臨著“如何做”“怎么辦”的發(fā)展問題。在這種情況下，中國提出了人類命運(yùn)共同體理念。作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義對馬克思主義理論的最新解讀，本應(yīng)是高校積極融入和宣傳的，但是當(dāng)以人類命運(yùn)共同體理念視角對當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展進(jìn)行審視時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，理論教育仍然是當(dāng)前高校思想政治教育的重要組成部分。對于人類命運(yùn)共同體理念的融合和宣傳則表現(xiàn)出一定的滯后性。因此如何使廣大高校學(xué)生從內(nèi)心接受人類命運(yùn)共同體理念，如何讓其在高校思想政治教育改革、啟發(fā)思想政治課堂內(nèi)容創(chuàng)新中發(fā)揮應(yīng)盡之能，是新時(shí)期高校思想政治教育融合人類命運(yùn)共同體理念必須思考的重要議題。

一、人類命運(yùn)共同體理念切合高校思想政治教育之處

當(dāng)前，越來越多的“中國方略”在影響著世界發(fā)展格局，而人類命運(yùn)共同體理念就是其中最重要的一個(gè)。作為高校學(xué)生了解和學(xué)習(xí)國家新思想、新理念的主渠道，思想政治教育課程將工作的重心向人類命運(yùn)共同體理念進(jìn)行遷移并引導(dǎo)高校學(xué)生厘清其思想理論內(nèi)涵，幫助高校學(xué)生塑造人類命運(yùn)共同體意識(shí)，以此拓寬高校學(xué)生的全球視野，傳播中國的大國情懷。

(一)人類命運(yùn)共同體理念在思想政治教育中的多方面契合點(diǎn)

人類命運(yùn)共同體理念作為當(dāng)今中國在馬克思主義理論研究中的最新成果，正契合當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展模式。

1.人類命運(yùn)共同體理念與思想政治教育在政治方面的契合點(diǎn)

當(dāng)前，全球面臨越來越多的國際性問題，人類命運(yùn)共同體引導(dǎo)的全球共治理念已然是解決問題的必由之路。這種理念契合高校思想政治的發(fā)展模式。人類命運(yùn)共同體的政治理念融入思想政治教育理論課可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今全球發(fā)展趨勢，了解國際秩序下的各國發(fā)展方向，建立同心共力、共謀發(fā)展的共同體思維。

2.人類命運(yùn)共同體理念與思想政治教育在經(jīng)濟(jì)方面的契合點(diǎn)

人類命運(yùn)共同體理念所追求的是互惠共贏的國家發(fā)展理念，以自由、便利的貿(mào)易和投資來促進(jìn)某些國家和地區(qū)的發(fā)展，縮小全球各國之間的經(jīng)濟(jì)鴻溝。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的：“中國發(fā)展離不開世界，世界繁榮也需要中國?！蔽覈e極構(gòu)建的“一帶一路”“非洲援建工程”等，都是我國在人類命運(yùn)共同體理念方面的偉大實(shí)踐，并且這些實(shí)踐也證明了其真理性所在。高校思想政治教育在這一方面的工作有助于大學(xué)生以新的理念處理與自身、他人和社會(huì)之間的關(guān)系問題?；ダ糙A的發(fā)展理念也可以在高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、自我價(jià)值時(shí)為他們指明與人協(xié)作、互利互助的正確道路。

3.人類命運(yùn)共同體理念與思想政治教育在生態(tài)方面的契合點(diǎn)

“和諧共生”是人類命運(yùn)共同體理念中生態(tài)理念的主要思想?！熬G色”成為我國最新發(fā)展理念的重中之重。自然的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到人的發(fā)展。人類命運(yùn)共同體理念中的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展思想與當(dāng)前高校思想政治教育課程在維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的教育理念相契合，利用生態(tài)科學(xué)教育引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。

(二)人類命運(yùn)共同體理念與思想政治教育的多方面契合點(diǎn)

人類命運(yùn)共同體理念的發(fā)展要求高校思想政治教育的配合。這就需要高校在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也必須培養(yǎng)學(xué)生人類命運(yùn)共同體的觀念和意識(shí)，讓學(xué)生群體成為未來社會(huì)建設(shè)發(fā)展的中流砥柱。

1.人類命運(yùn)共同體理念的愛國意識(shí)與思想政治教育的契合

人類命運(yùn)共同體在構(gòu)建國際間深度合作時(shí)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。因此高校思想政治課也必須培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，在倡導(dǎo)國際合作促進(jìn)共同利益發(fā)展的同時(shí)更要牢記祖國，保證祖國的核心利益。特別是在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的進(jìn)程中，每個(gè)國家都是不同利益的代表，都在維護(hù)本國人民的利益。因此，加強(qiáng)對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生正確辨別問題，理性看待機(jī)遇，保證學(xué)生在愛國主義意識(shí)的引領(lǐng)下，共建人類命運(yùn)共同體的同時(shí)牢記維護(hù)祖國的利益。

2.人類命運(yùn)共同體理念的公平意識(shí)與思想政治教育的契合

人類命運(yùn)共同體理念具有平等互惠的原則，這正與高校思想政治教育課所倡導(dǎo)的公平意識(shí)相契合。人類命運(yùn)共同體倡導(dǎo)世界各國在公平公正的前提下謀進(jìn)步、求發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人類命運(yùn)共同體理念的平等精神，構(gòu)建平等、尊重、和諧、包容的人類命運(yùn)共同體合作模式，反對霸權(quán)主義的巧取豪奪，反對將個(gè)人意志強(qiáng)加于弱勢群體的行為。

4.人類命運(yùn)共同體理念的文化自信意識(shí)與思想政治教育的契合

高校思想政治教育課應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自主意識(shí)和文化自信的培養(yǎng)。隨著人類命運(yùn)共同體理念的發(fā)展、各國交流合作的深入，各種文化之間的碰撞和沖突愈加明顯。樹立文化自信和自主意識(shí)能幫助學(xué)生在外來文化的沖擊下保持以正確眼光看待問題。在復(fù)雜激烈的意識(shí)形態(tài)博弈中堅(jiān)守中國特色社會(huì)主義道路，自覺維護(hù)國家和民族的利益，做中國優(yōu)秀文化的傳播者和捍衛(wèi)者。

二、人類命運(yùn)共同體理念融入高校思想政治教育的重要意義

人類命運(yùn)共同體于理念和高校的思想政治課程的融合，可以讓高校學(xué)生從人類命運(yùn)共同體理念中學(xué)習(xí)合作、愛國、自主、平等優(yōu)秀精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國際間的互惠合作，尊重世界文化差異，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀。

(一)貫徹人類命運(yùn)共同體理念有助于高校落實(shí)“立德樹人”任務(wù)

全球在走向一體化的同時(shí)也在面臨著種種挑戰(zhàn)，隱藏在和平、發(fā)展、合作、共贏之下的是經(jīng)濟(jì)增長乏力、霸權(quán)主義、生態(tài)惡化、國家發(fā)展不均等嚴(yán)重威脅世界和平穩(wěn)定發(fā)展的國際性問題。習(xí)近平總書記在各種政治場合中宣揚(yáng)人類命運(yùn)共同體理念，從“國家命運(yùn)共同體”到“區(qū)域命運(yùn)共同體”再到連接全球的人類命運(yùn)共同體。高校的思想政治教育課更應(yīng)該發(fā)揮其在學(xué)生教育中的主陣地和主渠道作用，在思想政治教育的過程中穿插人類命運(yùn)共同體的思想，做好引導(dǎo)學(xué)生接受最新理論的工作，踐行以“立德樹人”為教育中心環(huán)節(jié)的辦學(xué)使命，將人類命運(yùn)共同體的思想貫徹到底，為新時(shí)代人才的培養(yǎng)打好理論基礎(chǔ)。

(二)貫徹人類命運(yùn)共同體理念為高校思想政治教育課程提供新視角

隨著人類命運(yùn)共同體理念的深入發(fā)展，各國之間的交流愈加深入，人類命運(yùn)共同體全方位、多角度的合作模式也會(huì)逐漸深入各國家的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、生態(tài)、教育等各個(gè)領(lǐng)域。在深入合作的同時(shí)各國對人才數(shù)量和品質(zhì)的需求也大大提升。這對高校思想政治課又是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界需要的人才不再是單單具有智慧和學(xué)識(shí)了。要在全球化競爭中獲得一席之地，不僅需要掌握“國際語言”，更好地發(fā)揮與國際溝通的技能，致力于為解決全球性的難題提供智慧，更要做到深植愛國主義情懷，做好中國故事的“傳播者”。人類命運(yùn)共同體理論擁有著“和而不同、和諧共生”的整體觀念內(nèi)涵，深刻影響著新時(shí)代大學(xué)生的“三觀”。在高校大學(xué)生思想政治教育工作中，不但要以新的理念與方法創(chuàng)新視角，以新的角度培養(yǎng)個(gè)體的價(jià)值趨向，深刻理解共同體觀念，拓寬格局與視野，還要做到將新時(shí)代價(jià)值觀、愛國主義、最新理論知識(shí)貫徹到思想政治教育之中，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

三、人類命運(yùn)共同體理念與高校思想政治教育的融合路徑

當(dāng)前，高校大學(xué)生在新時(shí)代國家發(fā)展和建設(shè)中承擔(dān)的工作越來越多，國家對高校學(xué)生的要求也愈來愈嚴(yán)格?；诖?，高校思想政治教育工作要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與人類命運(yùn)共同體理念深度融合。通過教育理論方面、思想傳播方面、教師隊(duì)伍建設(shè)方面，推動(dòng)思想政治教育與人類命運(yùn)共同體理念的融合發(fā)展。

(一)課堂教學(xué)融合路徑探析

高等教育的歷史發(fā)展記錄著每一個(gè)民族意識(shí)的覺醒。任何一個(gè)國家和民族進(jìn)行文化創(chuàng)新，發(fā)展本國優(yōu)秀文化以及與世界各國文化相互交流都離不開高等教育的作用。黨和國家的新思想、新理論都是通過高校思想政治教育這個(gè)主陣地進(jìn)行宣傳和傳播的，因此，加強(qiáng)高校的理論工作勢在必行。高校理論工作是切實(shí)推進(jìn)人類命運(yùn)共同體理念的有效途徑，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)構(gòu)建二者相融合的方法和路徑，推動(dòng)人類命運(yùn)共同體理念的發(fā)展和全球范圍內(nèi)的影響力。

首先應(yīng)該注重培養(yǎng)教師構(gòu)建自身的知識(shí)體系。共同體理念的提出對高校思政教師提出了新的要求。補(bǔ)充、完善、優(yōu)化、拓寬是思想政治教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。思想政治課堂一方面延續(xù)傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式，以馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解析問題。另一方面，應(yīng)在思想政治理論中銜接不同領(lǐng)域的知識(shí)，如歷史、經(jīng)濟(jì)、心理等方面，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)有廣度、有深度的知識(shí)視野。

其次，人類命運(yùn)共同體理念賦予了高校學(xué)生的國際視野。自2020 年新冠疫情暴發(fā)以來，世界的聯(lián)系越發(fā)緊密，疫情面前沒有國界之分，只有作為世界大國的擔(dān)當(dāng)。中國向有需要的國家派遣醫(yī)療隊(duì)，為各國提供必要的支援，高校學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到中國日漸走向國際舞臺(tái)中心的大趨勢，客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國，審視世界形勢，培養(yǎng)國際文化素養(yǎng)。因此高校教師應(yīng)在教學(xué)中科學(xué)分析國際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把握正確方向，辯證看待全球機(jī)遇與面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生對于人類命運(yùn)共同體理念的理念自信、道路自信等。

最后，思想政治教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史視野。以史為鏡、以古鑒今，思想政治教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書記提出人類命運(yùn)共同體理念的必然性與必要性。從我國幾千年的歷史中汲取養(yǎng)分，從我黨百年黨史中吸收智慧，從馬克思主義基本原理與當(dāng)代中國發(fā)展現(xiàn)狀中明確方向，激勵(lì)學(xué)生為建設(shè)人類命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

(二)實(shí)踐教學(xué)融合路徑探析

如何利用思想政治課堂的主渠道功能是當(dāng)前人類命運(yùn)共同體和思想政治教育能否更好融合的關(guān)鍵所在。因此高校思想政治教育課堂不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。如設(shè)置討論情境、辯論教學(xué)、師生研討、現(xiàn)實(shí)案例分析等，以引導(dǎo)的模式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用人類命運(yùn)共同體理念的相關(guān)理論，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考并解決實(shí)際問題的能力。以當(dāng)前世界的社會(huì)問題為案例，啟發(fā)學(xué)生立足當(dāng)前社會(huì)形勢思考問題，以探究式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對人類命運(yùn)共同體理念的更深層次理解和發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其對當(dāng)今世界有序發(fā)展、共同繁榮的重要意義，使學(xué)生以思考的方式將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，在自身能力的提升中增強(qiáng)愛國意識(shí)。

(三)教師隊(duì)伍融合路徑探析

對于教師隊(duì)伍的融合，雖然二者融合的主要陣地是高校思想政治課堂，而思想政治課的教育主體是思想政治教師，但是專業(yè)學(xué)科教師的幫助也是必要的。因此，一支理論知識(shí)扎實(shí)、思想與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育團(tuán)隊(duì)與專業(yè)學(xué)科教師的有效配合，才能更好地將學(xué)生帶入思想政治課堂。同時(shí)，高校也應(yīng)構(gòu)建思想政治教師和專業(yè)學(xué)科教師共進(jìn)的“學(xué)習(xí)共同體”，提升專業(yè)學(xué)科教師跨學(xué)科的能力。只有全體教師擁有一個(gè)共同愿景，才能打破學(xué)科間的壁壘，突破單一的學(xué)習(xí)模式，以合作的方式啟發(fā)學(xué)生的思維、實(shí)踐等能力，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)及概念、需求、模式、習(xí)慣等的形成，真正落實(shí)“共同體理念”的旨?xì)w。

因此不論是課堂教育、理論傳播的顯性教育，還是教師以德激勵(lì)、以情感染的隱性教育，教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力直接關(guān)系到學(xué)生在課堂和生活中接受共同體理念的深刻程度。只有一個(gè)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情和思想先進(jìn)的高校教師團(tuán)隊(duì)，才能引導(dǎo)學(xué)生成為人類命運(yùn)共同體發(fā)展所急需的人才。

四、結(jié)語

當(dāng)前，人類命運(yùn)共同體理念正在全球范圍內(nèi)彰顯其重要意義。而高校思想政治理論課作為高校學(xué)生接觸國內(nèi)國際思想新潮的第一陣地，務(wù)必將二者的融合進(jìn)程提到最高的位置，積極將這一理念融入思想政治教材和整個(gè)高校教學(xué)體系之中。提高學(xué)生的意識(shí)僅僅是發(fā)展人類命運(yùn)共同體理念的基本要求，新時(shí)代高校學(xué)生以“念”化“行”共同推動(dòng)，才是促進(jìn)其高速發(fā)展的根本所在。專業(yè)課教師與思想政治課教師應(yīng)攜手共進(jìn)，推動(dòng)二者融合發(fā)展，構(gòu)建開放共享、積極向上的學(xué)習(xí)模式，為共同體理念的廣泛傳播加油助力。