提高高中語文課堂教學有效性的策略探究

文/ 普寧市大坪中學 陳海心

在教學改革不斷深入的背景下，高中語文課堂教學將迎來新的挑戰(zhàn)，怎樣才能提升高中語文課堂教學的有效性是每一位高中語文教育工作者必須考慮的課題。作為一名高中語文老師，我積極參加培訓，獲得不少知識，并將所學的知識運用到課堂實踐中，收獲頗多。今天我談幾點與大家共勉。

一、尊重學生，發(fā)展個性

高中生處于青春期。青春期的學生思維較為敏感，他們自尊心強，希望得到他人的認可和尊重。同時，他們也怕某些觀點說出來，讓人嘲笑，所以他們有想法但不喜歡表達。新課程理念指出：“語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲?！痹谡Z文教學中，師生的關(guān)系密切，會減少學生的心理壓力，他們才敢想、敢說、敢于發(fā)表意見，密切的關(guān)系為他們的個性發(fā)展提供良好的空間。記得一節(jié)作文課，有一位學生趴在桌子上睡覺，我走到他桌子傍邊，輕輕敲一下桌子。他說了一聲“煩死了”，我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著跟他說：“人生不如意的事十有八九，經(jīng)歷了一些事情，你才會成長。”他聽了我的話后不好意思低下了頭，并跟我道歉。我了解他平時喜歡打籃球，就跟他交討論球星的一些事例，鼓勵并支持他的愛好，他現(xiàn)在是一名體育特長生。每個人都有成才的潛力，教師的任務(wù)就是挖掘?qū)W生的這種潛力，尊重每一位學生，給所有學生展示自我的機會。

二、讓學生做課堂主人，訓練學生獨立思考的能力

教師需要從過去單向的獨白式表演者的角色中解放出來，進而成為課堂教學過程與學生展開平等交流的對話者。高中的學生已經(jīng)有一定的認知水平了，我們應(yīng)該學會放手，培養(yǎng)學生獨立思考能力。我們要的教學效果應(yīng)是：“青出于藍更勝于藍”的。所以教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是教學活動的設(shè)計者、組織者、管理者，教師可以成為學生的朋友，用親切的態(tài)度去感化學生，用平等的人格去對待學生，用富有情感語言去激勵學生。課堂上我經(jīng)常鼓勵學生把預習時存在的問題拿到課堂上探討，在上《陳情表》時，有學生問：“老師，皇帝大費周章地讓李密上朝當官，既然那么重視他，可以請仆人幫李密盡孝，讓李密忠孝兩全呀?！蔽易尨蠹矣懻撍南敕?，大家七嘴八舌地討論開來，有一半以上的學生認為這方法可行。我跟他們講解古代對“孝”的要求，并告訴他們傳統(tǒng)的養(yǎng)兒防老的道理。讓學生做課堂主人，他們才會主動學習并勤于思考，這有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

三、巧設(shè)問題，有效提問

語文教師在教學中要啟迪學生的思維，首先，應(yīng)該學會找重點、新穎、有趣、發(fā)人深思的問題激發(fā)學生興趣；然后告訴學生思維的方式和線索，引導學生對問題作進一步的思索，以此培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，有效地提高語文課堂教學的效果。上學期學習“邏輯的力量”時，我設(shè)置了這樣一個問題“同學們，如果有一天老師去你家家訪，誰能夠在最短的時間泡一杯工夫茶請我呢？”同學們都笑著不言，他們都覺得這個問題太簡單了，當我再次強調(diào)“最短”時，他們才覺得有玄機，認真思考并作答。巧設(shè)問題，在課堂上能激發(fā)學生的好奇心。提問也要有技巧，要有的放矢，對學習程度不同的學生提問問題要有所區(qū)別，學生的興趣愛好有異，我們也可投其所愛，讓他們能自信發(fā)揮。

四、重視情感教育，讓我們的課堂更有“情”味

對于語文老師來說，如果能借助有效的情感教育，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也能幫助學生身心健康發(fā)展。教師能夠在特定的教育目的下展開情感教育，將自己的情感，課文的情感轉(zhuǎn)移到學生身上，與學生達成共識，思想產(chǎn)生共鳴，從而有效地提高語文的教學效果。我覺得寫作是師生情感交流的主陣地，我們可以通過作文去了解學生的內(nèi)心世界。曾經(jīng)有一位學生在作文上寫對父母的種種不滿，我寫了幾百字開導她，告訴她要懂得學會換位思考，有時候我們得從父母的角度思考問題，父母有時對你一些嚴厲的態(tài)度可能隱藏他們對你深深的愛。又如我在教《孔雀東南飛》時，我設(shè)置了這樣的問題“如果你長大后帶著心儀的他（她）見家長，可家長都極力反對，這時你應(yīng)該怎么處理呢？”雖然談及這問題還早，但可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，讓他們懂對愛情的專一，懂得如何與他人溝通，更懂得承擔自己的責任。例用焦仲卿和劉蘭芝的愛情悲劇引導他們理智處理感情，珍惜生命。重視情感教育，讓我們的課堂更有“情”味。