信息技術(shù)支撐下小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效教學(xué)策略

文/ 豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心僑思小學(xué) 高育利

詞匯記憶之于英語學(xué)習(xí)就如同牢固地基之于穩(wěn)定大廈。扎實牢固地掌握豐富的詞匯是學(xué)習(xí)英語的前提與保障，所以小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重中之重就是英語詞匯的掌握。教師要根據(jù)教育改革進程，與時代接軌，運用信息技術(shù)教學(xué)，探討行之有效的英語詞匯記憶方法，提升學(xué)生記憶單詞的效率，進而夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。下面就是在開題后進行具體實施并取得一些成效的方法。

一、 運用信息技術(shù)進行有效的詞匯預(yù)習(xí)，提升學(xué)生興趣

上課之前預(yù)習(xí)是每個學(xué)生都要經(jīng)歷的。教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時運用信息技術(shù)就能夠?qū)⒄n程準備得更加充分，將英語詞匯通過信息技術(shù)在課前展現(xiàn)給學(xué)生能夠做到讓學(xué)生加深印象，提高詞匯學(xué)習(xí)的興趣，尤其對于語言天賦不高的大部分學(xué)生來說，清晰的圖像，活潑的動畫等比枯燥的英文字母更能吸引他們的注意力，因此找準單詞定位很重要。如我們常用的百詞斬能夠很清晰地找準單詞定位，而且上面還有無數(shù)生動形象的圖畫。我們可以充分利用軟件帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單預(yù)習(xí)，在研究中我們經(jīng)常在學(xué)習(xí)新課前給學(xué)生三分鐘進行課本詞匯的自我學(xué)習(xí)，同桌之間也可以在規(guī)定時間內(nèi)進行討論記憶，然后讓學(xué)生合上課本，抬頭看多媒體設(shè)備畫面。這時多媒體上展示的就是軟件中我們下節(jié)課即將學(xué)習(xí)到的詞匯，讓學(xué)生進行搶答或者一條龍回答，每次可以采取不同的方法進行考察。

二、 運用信息技術(shù)進行有效的詞匯教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

1.做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督。由于選擇了網(wǎng)絡(luò)平臺，所以預(yù)習(xí)結(jié)果在后臺可以看到，教師能夠很容易地掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，但是為了避免一些學(xué)生在預(yù)習(xí)過后會遺忘，所以課堂依然要檢查預(yù)習(xí)。可以根據(jù)后臺顯示挑選沒有完成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)或者預(yù)習(xí)時間較短的學(xué)生回答問題，教師對于預(yù)習(xí)結(jié)果做到心中有數(shù)，對于預(yù)習(xí)成果非常好的學(xué)生進行表揚，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進取性。

2.做好課上教學(xué)策略的準備與實施。首先教師講解課文，學(xué)生圈出生詞。在進行預(yù)習(xí)結(jié)果檢驗后，我們心中對預(yù)習(xí)效果有了大致的掌握，接著帶領(lǐng)學(xué)生正式進行課文的學(xué)習(xí)，當遇到有新詞匯的句子時進行提問，讓學(xué)生圈出句子中的生詞，再進行講解以及讀音的糾正，這是課上的第一輪詞匯學(xué)習(xí)；接著在課文研讀完畢后，通過多媒體播放詞匯讀音，讓學(xué)生來解釋這個詞是什么意思；最后運用信息技術(shù)設(shè)計和開展豐富多彩的游戲和競賽查看大家的掌握情況，如屏幕滾動搶答的模式，在講完新課時，帶領(lǐng)學(xué)生們進行新詞匯搶答游戲，可以依次沿著座位也可以分陣營進行比賽，教師點暫停學(xué)生進行搶答，增加課上趣味性，引導(dǎo)學(xué)生記憶新詞匯，通過課上的連續(xù)三次記憶，爭取把單詞記住。

三、 運用信息技術(shù)進行有效的詞匯復(fù)習(xí)，提高課后正確率

教師可以借助微信小程序等信息技術(shù)進行課后復(fù)習(xí)。在課后作業(yè)的小程序中，教師可以提前設(shè)置好課后闖關(guān)模式，首先是新詞匯的“2+2”次聽寫模式。第一個“2”指的是根據(jù)給出圖片選擇單詞，就像預(yù)習(xí)中所用到的百詞斬一樣，如果選擇正確即進行下一個單詞，如果選擇不正確則有提示按鈕和重新記憶按鈕給學(xué)生選擇，提示完成后再進行選擇直到所有選項完全正確為止。但是只有兩次機會，如果兩次全部錯誤則需要進行單詞擴展知識學(xué)習(xí)，將知識全部學(xué)完后進行重新記憶直至記憶成功。第二個“2”指的是根據(jù)給注釋寫出單詞，即傳統(tǒng)意義上的單詞聽寫，但是又和傳統(tǒng)意義上的聽寫不同，具體指學(xué)生看給出的注釋寫單詞，當正確時會給出點贊大拇指，當寫錯時可以通過上課使用的有關(guān)圖片進行提示，提示完成后再此進行聽寫，也是兩次機會，如若錯誤進行擴展學(xué)習(xí)；當然也可以直接選擇重新記憶，將詞匯的有關(guān)知識都進行展示，學(xué)生記憶完成后再進行聽寫，這樣基本能夠保證每一個詞匯都能被學(xué)生記住，保證每一個學(xué)生都能記住所有詞匯為止，課后聽寫全部正確后即可進行下一階段新課詞匯預(yù)習(xí)。

課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，可以增大課堂容量，加快教學(xué)進度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的高要求、高質(zhì)量。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革提供了強而有力的工具，注入了活力。