高校思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵及路徑探析
——基于中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史的四重邏輯

王艷雙

（福建工程學(xué)院， 福州 350118）

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年發(fā)展史,就是馬克思主義本土化的過(guò)程,是創(chuàng)新理論、創(chuàng)造理論的進(jìn)程。中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái),始終“堅(jiān)持解放思想和實(shí)事求是相統(tǒng)一、培元固本和守正創(chuàng)新相統(tǒng)一,開(kāi)辟馬克思主義新境界”,①產(chǎn)生了符合我國(guó)國(guó)情的思想理論,為國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和科學(xué)指導(dǎo)。我們黨高度重視高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）建設(shè),只有樹(shù)立正確的大歷史觀、唯物主義觀,才能探究歷史規(guī)律,推陳出新,增強(qiáng)工作及學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性,可以說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史,就是思政課的發(fā)展史。辦好思政課,切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),關(guān)鍵在高校思政課教師,在于明確中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、理論、實(shí)踐和價(jià)值四重層次與思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在邏輯的一致性,才能建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型的思政課教師隊(duì)伍,提高課程實(shí)效性。

一、黨史四重邏輯明確了思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵要求

（一）歷史邏輯——思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)的基礎(chǔ)

順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì),探索反省是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的總結(jié)。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義理論為基礎(chǔ),把握時(shí)代發(fā)展方向,根植于歷史發(fā)展邏輯,不斷開(kāi)辟新的理論境界,為新時(shí)期提供理論基礎(chǔ)。思政課的興辦,體現(xiàn)了歷史發(fā)展的必然性和新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必要性。在以往的高校教學(xué)中,思政課教師被一些人認(rèn)為是思想理論的“新聞媒介”,專(zhuān)業(yè)地位被質(zhì)疑,甚至在部分高校中,被“邊緣化”。為改變這種局面,思政課教師必須立足于中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史邏輯,樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí),做到價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。［1］思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)是辦好思政課的根本所在,既為新時(shí)代高校思政課圍繞歷史邏輯推陳出新,又為講好新時(shí)代高校思政課奠定了基礎(chǔ),更是追求其專(zhuān)業(yè)化永續(xù)發(fā)展的前提。

（二）理論邏輯——思政課課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵

19世紀(jì)40年代,社會(huì)主義在唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的飛躍和跨越式發(fā)展,中國(guó)共產(chǎn)黨的理論既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn),既堅(jiān)持了馬克思主義的基本原則,又賦予了鮮明的本土特色和時(shí)代特征,是中國(guó)化的馬克思主義。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上指出:“我們對(duì)思想政治工作高度重視,始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè),為思政課建設(shè)提供了根本保證。”［2］2005年,經(jīng)國(guó)務(wù)院發(fā)文,確立馬克思主義理論為一級(jí)學(xué)科,為思政課發(fā)展奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)科的發(fā)展、學(xué)科優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用,主要在于教師隊(duì)伍的發(fā)展,二者是相輔相成的。而教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)聚焦于對(duì)理論的理解、掌握和應(yīng)用。習(xí)總書(shū)記指出,思政課教師要掌握理論、善于運(yùn)用,對(duì)馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用,將理論應(yīng)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中完善理論,才能夠真正提高自身水平,以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)投身于學(xué)科建設(shè)當(dāng)中,推動(dòng)思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展走向新高度。［1］

（三）實(shí)踐邏輯——思政課教師教學(xué)科研的保障

中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史進(jìn)程中,始終堅(jiān)持為中國(guó)最廣大人民的利益探索、實(shí)踐和奮斗,堅(jiān)持在實(shí)踐中做出具有歷史意義的抉擇,帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了從獨(dú)立到發(fā)展再到開(kāi)創(chuàng)的偉大飛躍。中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史,就是馬克思主義演化史,也是理論不斷驗(yàn)證、創(chuàng)新、創(chuàng)造的實(shí)踐史。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),理論要勤學(xué)、善思、巧用,做到知理論內(nèi)涵、信理論價(jià)值、用理論實(shí)踐,繼承優(yōu)良的歷史作風(fēng),主動(dòng)地投身到偉大事業(yè)的實(shí)踐中去。［3］思政課教師要以中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史實(shí)踐邏輯為藍(lán)本,切實(shí)推進(jìn)思政課與時(shí)俱進(jìn),履行好守正創(chuàng)新的開(kāi)拓者職責(zé)。立足新時(shí)代,要求加快思政課教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展步伐,充分把握新時(shí)代特征,積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論,將其融會(huì)貫通到思政課實(shí)踐教育教學(xué)和理論科研中。

（四）價(jià)值邏輯——思政課教師專(zhuān)業(yè)理想信念的基石

在人類(lèi)發(fā)展歷史中,出現(xiàn)過(guò)多種理論思想,唯有馬克思主義和社會(huì)主義站在了道義制高點(diǎn),中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義基本理論,同樣站在了道義的制高點(diǎn)。［4］這主要在于自中國(guó)共產(chǎn)黨誕生起,就代表廣大勞苦人民的根本利益,將民族復(fù)興和人民解放作為自身的價(jià)值追求,這種價(jià)值包含了精神價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和世界價(jià)值。［5］精神價(jià)值是一種內(nèi)在的支柱,是中國(guó)共產(chǎn)黨從立黨之初就堅(jiān)定的理想信念,“不忘初心,牢記使命”就是精神價(jià)值最好的詮釋?zhuān)滑F(xiàn)實(shí)價(jià)值是中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)對(duì)復(fù)雜的發(fā)展歷程和黨內(nèi)待解決問(wèn)題的有力支撐,能夠迎難而上和直視自身不足,推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展和建設(shè)占據(jù)巔峰；世界價(jià)值是戰(zhàn)略思維和偉大胸襟的體現(xiàn),中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義偉大理想,為全人類(lèi)謀求和平與發(fā)展,習(xí)總書(shū)記提出的“人類(lèi)命運(yùn)共同體”,從根本上體現(xiàn)了為全人類(lèi)謀幸福的偉大理想。“志之所向,無(wú)堅(jiān)不入,銳兵精甲,不能御也?！保?］思政課教師承擔(dān)著宣講中國(guó)特色社會(huì)主義理論的任務(wù),必須自覺(jué)用馬克思主義理論作為行動(dòng)指南,在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中,堅(jiān)守思想政治教育主陣地,講好思政課。從中國(guó)共產(chǎn)黨價(jià)值邏輯看,堅(jiān)定的理想信念,是思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基石。

二、黨史四重邏輯指明了思政課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向目標(biāo)

（一）以黨史為銅鏡，牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)

發(fā)展意識(shí)是前進(jìn)道路上的指明燈,是披荊斬棘的勇敢力量來(lái)源,只有樹(shù)立堅(jiān)定、正確的意識(shí),才能在繁雜巨變的時(shí)代潮流中,不斷前進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨始終以全心全意為人民服務(wù)為宗旨,并帶領(lǐng)人民邁向中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。思政課教師必須立足于思政課傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)為重要任務(wù)的基礎(chǔ)上,樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí),主要包括外顯和內(nèi)隱兩個(gè)層次。

1.外顯層次包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)因素。專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要指理論內(nèi)涵基礎(chǔ)的搭建,要融合國(guó)內(nèi)外具有鮮明時(shí)代特色的、正確的新理論,包括哲學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)涵,不斷發(fā)展自身理論知識(shí),達(dá)到政治性和學(xué)理性、知識(shí)性和價(jià)值型的高度統(tǒng)一。專(zhuān)業(yè)技能是從政治高度層次站位,堅(jiān)定馬克思主義信仰,堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù),傳授符合政治立場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地,悟明真理,闡明價(jià)值。

2.內(nèi)隱層次包括專(zhuān)業(yè)情感和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)因素。專(zhuān)業(yè)情感主要指感性層面,思政課是需要從內(nèi)到外講授的課程,要符合時(shí)代特色和學(xué)生思想實(shí)際,教師需具備高度正確的感性思維,用自身深厚的情懷打動(dòng)學(xué)生,用高尚的人格感染學(xué)生,傳播信仰和知識(shí)；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要指理性層面,思政課的重要任務(wù)就是傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài),教師需擁有徹底的批判精神,敢于直面錯(cuò)誤,理性分析問(wèn)題,旗幟鮮明地進(jìn)行剖析。

（二）以理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)

思政課是大學(xué)生思想引導(dǎo)的關(guān)鍵課程,辦好思政課,根本在于堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)在于高校思政課教師,根基在于高校課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)程度。

1. 課程建設(shè)是高校開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ),加強(qiáng)課程建設(shè)是落實(shí)教書(shū)育人的重要保證。根據(jù)課程建設(shè)的內(nèi)涵——課程模式和教學(xué)模式建設(shè),思政課教師不僅要夯實(shí)學(xué)理支撐,深化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究,內(nèi)化馬克思主義及其中國(guó)化成果的深刻內(nèi)涵,推動(dòng)黨的理論全面貫穿、有機(jī)融入到思政課當(dāng)中,而且要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和當(dāng)下學(xué)生心理特征,應(yīng)用馬克思主義的原則立場(chǎng)、基本方法和觀點(diǎn)講解時(shí)政熱點(diǎn),以厚實(shí)的理論支撐強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)。

2. 學(xué)科建設(shè)主要指科學(xué)學(xué)術(shù)體系的建立,其動(dòng)力源于學(xué)科意識(shí),基礎(chǔ)在于教師。習(xí)總書(shū)記多次在重要會(huì)議上強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思政課學(xué)科建設(shè)具有重要意義。首先,教師要做到理論自信,堅(jiān)定對(duì)馬克思主義理論的信仰,堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù),以主人翁態(tài)度投入到學(xué)科建設(shè)中去。其次,要對(duì)馬克思主義理論在真學(xué)、真用、弄懂、弄通上下功夫,堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”；［7］堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位和社會(huì)主義辦學(xué)方向,做到政治覺(jué)悟高、價(jià)值觀念正、理想信念堅(jiān)；②提高自身創(chuàng)新能力,不斷推進(jìn)學(xué)科改革和建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平。最后,高校要把握新時(shí)代發(fā)展潮流,推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升,完善教師選配和培養(yǎng)方式方法,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),夯實(shí)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）以實(shí)踐為目的，提高思政課教師教學(xué)科研能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民探索出有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,道路走得好壞,要由實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證,由人民來(lái)評(píng)價(jià)。思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的磨練,這種實(shí)踐對(duì)于思政課教師就是教育教學(xué)和科學(xué)研究,要求學(xué)深、吃透馬克思主義理論,將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1. 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,弘揚(yáng)新時(shí)代改革創(chuàng)新精神。思政課教師要全面學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論知識(shí),構(gòu)建系統(tǒng)的理論框架,形成具有基礎(chǔ)扎實(shí)、博采眾長(zhǎng)的知識(shí)視野,站位高遠(yuǎn)、明辨善思的國(guó)際視野。［8］讀萬(wàn)卷書(shū)更要行萬(wàn)里路,要不斷探索教學(xué)新方式,提升教育教學(xué)水平,增強(qiáng)授課感染力。思政課不僅要“術(shù)”,還要“學(xué)”,更要“道”,［1］要不斷精鉆科研,充分把握歷史背景和時(shí)代特色,精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)馬克思主義和特色社會(huì)主義精髓要義,融合新理念,推動(dòng)思政理論新發(fā)展。

2. 逐步建立完備的培訓(xùn)體系,優(yōu)化教師考評(píng)機(jī)制。自2019年教育部等五部門(mén)印發(fā)的《思政課教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)》中明確了思政課教師的配備要求后,隊(duì)伍總數(shù)遞增,但其專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)仍需提高。各高校要立足新時(shí)代,加強(qiáng)崗前培訓(xùn),堅(jiān)定思政課教師馬克思主義信仰；注重崗中培訓(xùn),完善思政課教師知識(shí)體系,融合國(guó)際視野和歷史視野,提高其思想境界和理論功底；強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提升其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維抓住關(guān)鍵點(diǎn)、找準(zhǔn)重難點(diǎn),同時(shí)要優(yōu)化考評(píng)體系,將“顯績(jī)”和“隱績(jī)”同時(shí)納入考核。

（四）以價(jià)值為導(dǎo)向，堅(jiān)定思政課教師理想信念

在多元價(jià)值選擇的歷史時(shí)代,中國(guó)共產(chǎn)黨的價(jià)值源于自身的追求,指引著黨的奮斗目標(biāo)。中國(guó)共產(chǎn)黨所堅(jiān)持的價(jià)值正是中國(guó)價(jià)值的體現(xiàn),完成了精神價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和世界價(jià)值系統(tǒng)體系的構(gòu)建,成為中國(guó)力量和中國(guó)故事的硬核。思政課教師要深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨黨史價(jià)值邏輯內(nèi)涵,立足思政課主陣地,堅(jiān)定正確的理想信念,加強(qiáng)青年學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)。

1.讓有崇高信仰的人傳遞信仰。理想信念是思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基石,守之則身安,棄之則身危,是解決世界觀、人生觀和價(jià)值觀的“總閥門(mén)”。［9］唯有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰,站穩(wěn)政治立場(chǎng),胸懷理想信念,真正從靈魂深處深化對(duì)高校思政課政治引領(lǐng)性的認(rèn)識(shí),［10］才能講好思政課。高校要完善學(xué)習(xí)制度,引導(dǎo)思政課教師學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)理論,把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論、歷史規(guī)律和時(shí)代特征的正確認(rèn)識(shí)上,自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮的侵蝕；引導(dǎo)思政課教師“吾日三省吾身”,不斷內(nèi)省自省,在立德、修德和踐德上下功夫；建立完善的榮譽(yù)體系,加強(qiáng)榜樣宣傳力度,講好思政課教師故事,提高其榮譽(yù)感和認(rèn)同感。

2.“國(guó)無(wú)德不興,人無(wú)德不立?！睆?qiáng)化思政課教師理想信念的目的在于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),發(fā)揮為黨育人主力軍的作用。處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生,亟需良師的潛心培養(yǎng)。思政課教師作為思政教育的主力軍,首先要嚴(yán)于自律,發(fā)揮榜樣作用,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為和認(rèn)知；其次要善用理論,“化理論為方法,化理論為德性”,使理論變成物質(zhì)力量,增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷力、價(jià)值選擇力和價(jià)值塑造力；［11］最后要精準(zhǔn)掌握習(xí)近平總書(shū)記提出的“六要”新標(biāo)準(zhǔn),立足時(shí)代背景和學(xué)生實(shí)際,精準(zhǔn)教育,真正培育一批對(duì)國(guó)家有用的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨是順應(yīng)歷史潮流需要誕生的,肩負(fù)了歷史使命和責(zé)任,以馬克思主義理論為指導(dǎo),在改革實(shí)踐中,帶領(lǐng)人民走向中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。而加強(qiáng)思政課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè),也是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。思政課教師應(yīng)立足中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的“四重邏輯”,堅(jiān)定自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí),致力于學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè),努力提高自身教學(xué)和科研水平,堅(jiān)定馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念,切實(shí)履行立德樹(shù)人的根本任務(wù),培養(yǎng)一大批順應(yīng)時(shí)代潮流,具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

注釋?zhuān)?/p>

①中國(guó)共產(chǎn)黨一百年的輝煌歷程與寶貴經(jīng)驗(yàn)，黨史學(xué)習(xí)，https：//www.sohu.com/a/455692205_120214191。

②中華人民共和國(guó)教育部.高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，2020年1月16日。