初中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)對(duì)策研究

周薇（上海市閔行區(qū)梅隴中學(xué) 210000）

席勒曾說(shuō)過(guò)，“要想讓人成為理想的人，則必須具備兩項(xiàng)能力，即創(chuàng)造美的能力與審美能力，且其也是讓個(gè)性更加完美的重要渠道”。審美能力是人的一種基本素質(zhì)，是學(xué)生自我發(fā)展必不可少的素質(zhì)?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就音樂(lè)這門(mén)課程明確提出，要圍繞審美為核心，優(yōu)化教學(xué)手段，帶給學(xué)生審美情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生的生活，使其成為充滿愛(ài)心的人。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的必要性分析

第一，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的必然選擇。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師通過(guò)為學(xué)生播放樂(lè)曲，同時(shí)介紹創(chuàng)作者背景信息等，幫助學(xué)生深刻理解樂(lè)曲，跟創(chuàng)作者產(chǎn)生情感功能，提高學(xué)生的感知能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的必要手段。對(duì)初中生而言，正處于十二三歲的年紀(jì)，這也是培養(yǎng)他們高尚情操的重要階段。音樂(lè)在初中教育中占據(jù)重要地位，通過(guò)情感飽滿的意境、優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言以及朗朗上口的歌詞，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中達(dá)到凈化心靈、升華情感的目的，讓他們將自己的情緒控制到平穩(wěn)狀態(tài)，更重要的是在音樂(lè)中尋找美、感受美，進(jìn)而愛(ài)上美、創(chuàng)造美。

二、初中音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)對(duì)策

1.以審美目標(biāo)為核心，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，并非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生采取模仿或者跟唱的形式唱一唱歌曲，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)合理設(shè)計(jì)，在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美樂(lè)曲的同時(shí)，還能掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。為此，音樂(lè)教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深層次揣摩音樂(lè)的情感，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟、參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

例如，在教《我的中國(guó)心》這章內(nèi)容時(shí)，由于該課是為了幫助學(xué)生了解歌曲的多樣性，提高審美情緒，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別優(yōu)秀的流行歌曲，并在欣賞這些歌曲的過(guò)程中體會(huì)積極進(jìn)取與不懈努力的精神。因此在教學(xué)中，音樂(lè)教師為了該課的教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)這首歌曲的作者黃霑的創(chuàng)作背景，生平事跡等，幫助學(xué)生了解一位海外游子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主參與的形式，通過(guò)演唱和欣賞感受歌曲中蘊(yùn)藏的情感，并通過(guò)師生合作互動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生審美能力。在教學(xué)完畢后，再指導(dǎo)學(xué)生欣賞《七子之歌》，并嘗試對(duì)兩首歌曲的異同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)這樣優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，逐步幫助學(xué)生感悟歌曲的旋律特征，準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，同時(shí)也能更加準(zhǔn)確地理解歌曲風(fēng)格，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.深挖教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確審美

教材作為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，獲得審美趣味的重要載體?？v觀當(dāng)前初中階段的音樂(lè)教材，教材內(nèi)歌曲都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選而來(lái)的，歌詞唯美、節(jié)奏明快、旋律流暢。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)專業(yè)的演唱功底，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美，同時(shí)也為學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。因此，作為音樂(lè)教師，要充分利用好音樂(lè)教材，深入挖掘歌詞的內(nèi)涵，結(jié)合明快的節(jié)奏，凸顯音樂(lè)的表現(xiàn)力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生描述自己欣賞音樂(lè)的感受，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生正確審美。

例如，在組織學(xué)生欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》時(shí)，由于這首歌曲屬于一首紅歌，整首歌曲充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，歌詞積極向上、節(jié)奏寬廣舒展，巧妙地將民族風(fēng)格與時(shí)代音調(diào)融合起來(lái)，抒發(fā)了建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的信念與決心。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合初中生的音樂(lè)現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的音樂(lè)理解能力進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題幫助學(xué)生更深刻地了解作品，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

著名的教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)，將音樂(lè)的魅力傳遞給學(xué)生的必要條件便是激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。我國(guó)教育家陶行知先生也提出，“知情意的教育是整個(gè)的，統(tǒng)一的”，即深入地開(kāi)展理論研究與教育實(shí)踐研究，關(guān)注學(xué)生心理及其活動(dòng)功能的整體性。陶行知先生之所以強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中知情意三者的統(tǒng)一，其目的是便是讓學(xué)生在接受音樂(lè)教育過(guò)程中，“引起兒童的社會(huì)興趣與行為意志”。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。在初中音樂(lè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的情境，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生情感的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在教《地球是個(gè)美麗的圓》這首歌曲時(shí)，當(dāng)組織學(xué)生欣賞完這首歌曲，并對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律等學(xué)習(xí)后，再讓學(xué)生輕聲跟唱，在唱歌的同時(shí)配上揮手、牽手、左右搖晃身體等動(dòng)作，當(dāng)教完音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)后，相信學(xué)生對(duì)這首歌有了初步的認(rèn)識(shí)，為了幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教師還可以利用多媒體軟件為學(xué)生播放一些環(huán)境污染、虐殺動(dòng)物的視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀看這些視頻的感受。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的保護(hù)意識(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)”為主題的表演活動(dòng)，在播放悠揚(yáng)旋律的音樂(lè)中，讓學(xué)生通過(guò)演繹“保護(hù)森林”“垃圾分類”“綠色出行”等舞臺(tái)情景劇，將歌曲與情景表演有機(jī)融合起來(lái)，提升音樂(lè)作品的感染力與震撼力，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，從而達(dá)到提煉音樂(lè)作品意境美的目的，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生審美情操

在音樂(lè)教學(xué)中，教師同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，敢于嘗試。審美趣味的培養(yǎng)，本身就是創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，感受音樂(lè)的千變?nèi)f化，從而加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，結(jié)合學(xué)生需求，組織學(xué)生參與各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。

例如，以《地球是個(gè)美麗的圓》為例，音樂(lè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)一下自己眼中的地球，哪些東西是讓感到震驚的。為了更好地了解歌曲的內(nèi)容，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在周末親自去大自然中尋找美，一邊聆聽(tīng)《地球是個(gè)美麗的圓》歌曲，一邊欣賞大自然的美麗景色，實(shí)現(xiàn)歌曲與景物的完美融合。

三、結(jié)語(yǔ)

審美作為音樂(lè)教育的本質(zhì)，音樂(lè)則是開(kāi)展審美教育的重要手段。因此，作為音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生現(xiàn)狀，采取科學(xué)的教學(xué)手段，循序漸進(jìn)，逐步喚起學(xué)生的美感，讓學(xué)生在輕松且活躍的氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提升其審美能力。