初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

苗琳媛（山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué) 255400）

陶行知先生說過：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！睘榇?，在初中信息技術(shù)教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)理念，有效整合教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的熱情和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

一、有效開展情境教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)動力

興趣是最好的老師，自主學(xué)習(xí)需要以興趣作為直接動力，所以想要讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，首先就要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，為此，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，在學(xué)習(xí)《PPT軟件的處理》內(nèi)容時，了解到有的學(xué)生喜歡小動物，有的學(xué)生喜歡賽車，為此教師在課前收集了一些小貓和賽車的圖片資料，在教學(xué)前播放給學(xué)生觀看。然后，教師問道：你們想不想也制作出這樣好的圖片？如果是你們設(shè)計圖片，想把圖片設(shè)計成什么樣呢？隨后學(xué)生們踴躍回答問題，表達了自己的想法，于是教師順?biāo)浦蹖?dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點：粘貼、復(fù)制和裁剪。當(dāng)學(xué)生基本掌握了粘貼、復(fù)制和裁剪的基本方法后將時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，選擇自己喜歡的圖片進行加工處理，加入自己的想法，體現(xiàn)自己的個性。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的實用價值，從而進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

二、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，促進自主學(xué)習(xí)開展

自主學(xué)習(xí)是一種獨立意識的具體表現(xiàn)，所以在日常學(xué)習(xí)過程中要不斷給學(xué)生灌輸獨立思想，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的支配者，學(xué)習(xí)活動需要自己主動參與，這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，在設(shè)計教學(xué)方案、制定教學(xué)目標(biāo)和布置學(xué)習(xí)任務(wù)時都要以學(xué)生為主，同時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)變化，了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生真的領(lǐng)悟傳授的知識。另外，還要給學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生之間交流溝通，傾聽他人對問題的不同看法，同時也要鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)想，勇于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，說出自己的想法和意見，增強課堂教學(xué)的民主性。只有學(xué)生敢于表達和說出自己的想法，教師才能了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而計劃下一步的教學(xué)方案，保證自主學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

三、設(shè)計不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極開展因材施教

學(xué)生興趣愛好不同，為了保障自主學(xué)習(xí)的效率要結(jié)合學(xué)生興趣愛好豐富課程內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，發(fā)揮學(xué)生特長積極開展因材施教。例如，在學(xué)習(xí)《圖文編輯和排版》這節(jié)課時，根據(jù)學(xué)生興趣愛好特長將其分成幾大類，分別為每類學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足每個學(xué)生的喜好需求。這種方法會給學(xué)生帶來很深的觸動，不僅可以給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生也能體會到教師對自己的關(guān)心和愛護，從而有助于增進師生情誼，拉近師生之間的距離。比如，很多學(xué)生喜歡文字編輯，就多設(shè)置一些文字編輯的練習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生打字技巧和正確的打字姿勢，提高學(xué)生打字的效率；有的學(xué)生喜歡圖片編輯，可以在學(xué)習(xí)任務(wù)中增加制圖軟件操作的選項，如PS。指導(dǎo)學(xué)生編輯圖片的方法和技巧，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的神奇和樂趣，在提高圖片編輯能力的同時，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。

四、提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主合作能力

小組學(xué)習(xí)有著自己的優(yōu)勢，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些自己無法解決的問題時，采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式無疑是最佳選擇，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生長時間保持注意力集中，同時還能鍛煉學(xué)生合作探究意識和自主學(xué)習(xí)能力，對增進同學(xué)友誼和班集體凝聚力都具有非常大的幫助。在合作學(xué)習(xí)的過程中，不同的思維會發(fā)生碰撞，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，取他人之長補己之短，快速找到自己的問題所在，進而使自己獲得更大的進步和成長，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《表格的應(yīng)用》這節(jié)課時，學(xué)生以小組為單位分工合作，共同完成網(wǎng)頁表格的制作工作，實現(xiàn)表格局部功能。學(xué)生需要自行設(shè)計和組合，按照要求對表格局部進行拆分和合并等操作，小組成員交流討論，圍繞網(wǎng)絡(luò)主題選擇合適的布局方式。這不僅要確保技術(shù)的正確性，同時也要在審美方面做到統(tǒng)一和融合，想做到這一點只靠理論知識學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，學(xué)生之間需要相互配合，在不斷實踐中大膽嘗試各種新的功能，揣摩如何完美地在審美和技術(shù)中間找到平衡點。只有親歷發(fā)現(xiàn)問題和運用所學(xué)知識解決問題的過程，學(xué)生才能對知識技術(shù)有更深刻的領(lǐng)悟，從而明白自己的水平層次，正確地認識自己，有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、整合優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，有效拓寬自學(xué)途徑

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師要積極整合優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和拓展自學(xué)途徑，給學(xué)生提供更多可供選擇的自學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入自主學(xué)習(xí)活動中。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中并非可有可無，依舊扮演著非常重要的角色，對于學(xué)生而言，依然需要來自教師的指導(dǎo)和幫助。此外，教師還肩負著整合學(xué)習(xí)資源的責(zé)任，需要為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)方式，拓展更多的自學(xué)渠道。比如，要為學(xué)生篩選閱讀的書籍，一方面書籍的內(nèi)容要符合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，另一方面也要確保書籍內(nèi)容風(fēng)趣幽默，迎合學(xué)生的興趣愛好。這樣才能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動去閱讀書籍，學(xué)習(xí)書籍中的知識內(nèi)容，如PS教程、CAD教程等。這些書籍的知識內(nèi)容不僅具備趣味性，同時還能起到鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維能力的效果，無論是當(dāng)前學(xué)習(xí)還是未來的發(fā)展，對學(xué)生而言都具有非常大的幫助。此外，學(xué)生可以利用課余時間通過其他自學(xué)途徑進行自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況制訂學(xué)習(xí)計劃，開闊視野，豐富學(xué)習(xí)資源，漸漸地也會掌握學(xué)習(xí)信息內(nèi)容的方法技巧，逐步提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

總之，自主學(xué)習(xí)不僅可以增強學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解和掌握，同時還能鍛煉學(xué)生實踐操作能力，并激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為課堂真正的主人，實現(xiàn)提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生自主探索，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中提高自主學(xué)習(xí)意識和能力。