源自生活，充實(shí)課堂
——高中物理情境化教學(xué)研究

劉曉茹（陜西省延安市陜西延安中學(xué) 716000）

陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！蔽覀冎挥袑⒔逃c實(shí)際生活相結(jié)合，將生活資源轉(zhuǎn)化為情境素材，如此才能充實(shí)課堂。在高中物理教學(xué)工作開展的過程中，貫徹落實(shí)陶行知生活教育理念，就是將日常生活當(dāng)中的元素與教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生的日常生活，教學(xué)內(nèi)容也能充分激活學(xué)生的生活體驗(yàn)。通過有效應(yīng)用陶行知理念開展物理教學(xué)工作可以明確發(fā)現(xiàn)，情境化教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有著重要的實(shí)際意義，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。有效應(yīng)用陶行知理念，情境化開展高中物理教學(xué)工作，使源自日常生活的物理知識(shí)回歸生活，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量對(duì)物理教學(xué)的發(fā)展有著重要的實(shí)際意義。

一、樹立良好的情境化教學(xué)理念

良好的教學(xué)理念是教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效開展的基本保障，也是教師必備的基本素養(yǎng)，其對(duì)教學(xué)工作能否實(shí)現(xiàn)多樣化開展也有著重要的實(shí)際意義。將情境化教學(xué)理念貫徹落實(shí)于物理教學(xué)工作中，可以幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更有效地掌握相關(guān)物理知識(shí)。

例如，在開展《自由落體》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段，挖掘生活資源，轉(zhuǎn)化為情境，讓高中物理教學(xué)變得更加靈動(dòng)。首先，教學(xué)工作開展時(shí)，教師可以通過舉例的方式讓學(xué)生對(duì)自由落體有一個(gè)基本的了解，通過比薩斜塔實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生明確不同質(zhì)量的物體在同一高度自由下落，下落時(shí)間是相同的。在掌握該基本規(guī)律之后，為了對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，教師可以組織學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過使用不同質(zhì)量的石塊在同一高度將石塊同時(shí)放下，觀察期到達(dá)地面的時(shí)間是否相同。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的記憶，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解。除此之外，在對(duì)部分抽象知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，教師依舊可以通過舉出生活中常見的例子幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。例如，在對(duì)機(jī)械能這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)機(jī)械能如何轉(zhuǎn)化成熱能產(chǎn)生疑惑，所以教師可以通過寒冷冬天搓手取暖以及鉆木取火兩個(gè)生活中常見的實(shí)例幫助學(xué)生理解該概念，進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)效率以及質(zhì)量。并且，該種教學(xué)模式對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力也有一定的積極作用。由此可見，將立足生活構(gòu)建情境化教學(xué)理念貫徹落實(shí)于高中物理教學(xué)工作中，對(duì)于提升物理教學(xué)成效有著非常重要的實(shí)際意義。

二、情境化與物理教學(xué)活動(dòng)的整合

情境化教學(xué)方式雖然相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著非常明顯的優(yōu)勢，可以進(jìn)一步提升教學(xué)成效，但是其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，對(duì)于教學(xué)條件的要求也更高。因此，相關(guān)教育工作者在應(yīng)用該教學(xué)模式之前應(yīng)當(dāng)確保相應(yīng)教學(xué)條件可以滿足教學(xué)實(shí)際需求，并且良好的教學(xué)條件也有利于學(xué)生掌握物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升。其次，依托生活資源開展物理教學(xué)工作，可以拉近學(xué)生與該自然科學(xué)之間的距離，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以綜合生活常識(shí)對(duì)各類物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，這對(duì)于提升學(xué)生的觀察能力以及問題分析能力都有著非常重要的實(shí)際意義。例如，在開展尖端放電這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)將其原理進(jìn)行講述，即空氣當(dāng)中的殘留帶電粒子在磁場的作用下劇烈運(yùn)動(dòng)從而產(chǎn)生放電現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，教師可以通過打火機(jī)這個(gè)例子進(jìn)行解釋，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了情境化與物理教學(xué)活動(dòng)的整合。

三、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

因?yàn)槲锢韺W(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以為了創(chuàng)設(shè)良好的物理教學(xué)情境，教師必須積極開展物理實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)工作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的理論以及規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)工作的方式主要有兩種，其一是基于教材的物理實(shí)驗(yàn)，其二是探究性實(shí)驗(yàn)。教材物理實(shí)驗(yàn)一般都與相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有著直接聯(lián)系，所以教師以及學(xué)生都會(huì)對(duì)其保持高度重視，可以取得良好的教學(xué)成效。而對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其教育價(jià)值的重視，并積極開展開發(fā)工作，應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在探究性實(shí)驗(yàn)的加持下實(shí)現(xiàn)對(duì)物理教學(xué)重難點(diǎn)的突破，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)體系。例如，在開展摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作時(shí)，教師可以充分理解摩擦力以及阻力的概念，但是部分學(xué)生卻難以掌握靜摩擦力作為動(dòng)力這一概念，使其在練習(xí)的過程中無法實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問題的有效解答。針對(duì)該種該情況，教師可以將紙片放在盒子上，然后推動(dòng)盒子，可以發(fā)現(xiàn)紙片在隨著盒子一起運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到是靜摩擦力帶動(dòng)紙片一起運(yùn)動(dòng)，所以靜摩擦力也是動(dòng)力。

四、注重多媒體技術(shù)設(shè)備的有效應(yīng)用

情境化開展高中物理教學(xué)工作，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的過程中，教師必須注重多媒體技術(shù)以及多媒體設(shè)備的有效應(yīng)用，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)口頭教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)的高效性。物理這門學(xué)科本身就具有一定的抽象性，部分學(xué)生無法通過教師的語言對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解，所以教師必須發(fā)揮多媒體技術(shù)在教育方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化物理教學(xué)情境，并在相應(yīng)教學(xué)情境的加持下，高質(zhì)高效開展物理教學(xué)工作。

五、幫助學(xué)生樹立良好的應(yīng)用意識(shí)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，情境化開展高中物理教學(xué)的一大重要目的也是為了使物理知識(shí)可以回歸生活。因此，教學(xué)工作開展時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，有效強(qiáng)化生活實(shí)踐。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)物理知識(shí)的有效宣傳，積極將知識(shí)點(diǎn)與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)可以得到潛移默化的培養(yǎng)。例如，在開展《電路》相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師就可以先幫助學(xué)生理解串、并聯(lián)等相關(guān)內(nèi)容，在掌握電路連接方式之后，教師可以為學(xué)生布置設(shè)計(jì)一套房屋電路的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)在生活當(dāng)中的有效應(yīng)用，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及在生活中有效發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性都有著重要的實(shí)際意義。

六、結(jié)語

將陶行知理念與高中物理教學(xué)進(jìn)行深度融合，從而情境化開展教學(xué)工作對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的實(shí)際意義。相關(guān)教學(xué)工作的高質(zhì)高效開展對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著一定作用，所以教師必須加強(qiáng)對(duì)其的重視，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。