優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 打造課堂亮點(diǎn)

傅強(qiáng)（山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 266400）

在過(guò)去，部分教師深受傳統(tǒng)觀念的影響，在課堂上依舊沿用陳舊、老套的方法實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致課堂乏味、枯燥。久而久之，學(xué)生主體地位缺失，漸漸淪為知識(shí)的容器。作為一名合格的教師，我們要緊跟時(shí)代步伐，以學(xué)生為中心，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯課堂亮點(diǎn)，吸引學(xué)生全身心參與課堂活動(dòng)，體會(huì)探究思想政治奧秘的樂(lè)趣。

一、高中思想政治教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造課堂亮點(diǎn)的原則

在高中思想政治教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造課堂亮點(diǎn)，教師要嚴(yán)格堅(jiān)持相關(guān)原則，這樣才能夠更加順利地取得預(yù)期的成效。首先，基于學(xué)生內(nèi)驅(qū)力與認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)的原則?！皩W(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”這就說(shuō)明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，所以課堂亮點(diǎn)也要能夠喚醒學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，將滯留于淺層的好奇心逐步內(nèi)化為自我提升的需求。其次，基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的原則。在教學(xué)實(shí)踐中，要想更好地發(fā)展學(xué)生的能力，教師就應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、性格特點(diǎn)，根據(jù)其獨(dú)立性進(jìn)行課堂活動(dòng)的組織。同樣地，在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展與學(xué)生實(shí)際需要相契合的思想政治活動(dòng)，如以提問(wèn)等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。再次，基于“師為導(dǎo)，生為主”的原則。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，傳統(tǒng)“教師授而學(xué)生受”的模式已經(jīng)漸漸被淘汰，“師為導(dǎo)，生為主”漸漸成為廣大教學(xué)工作者的共識(shí)。如何理解“師為導(dǎo)，生為主”呢？即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為合格的教師，我們要以學(xué)生為中心，發(fā)揮自身的引路人作用，循循引導(dǎo)、循序漸進(jìn)，做到“三不”，即不代替學(xué)生學(xué)習(xí)，不強(qiáng)制學(xué)生按照自己的想法、意愿學(xué)習(xí)，不使學(xué)生成為知識(shí)的容器。在高中思想政治課堂上，這點(diǎn)也是如此。所以，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造課堂亮點(diǎn)時(shí)，教師要遵循這一原則，考慮到能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性，使學(xué)生真正融入課堂活動(dòng)中，自主分析、判斷，并將教學(xué)評(píng)價(jià)反饋給教師。最后，基于生活與熱點(diǎn)問(wèn)題的原則。陶行知先生是杰出的教育家，在他看來(lái)，教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，生活每時(shí)每刻都具有教育的意義，假設(shè)教育與生活實(shí)際相脫離，那么就算不上真正意義上的教育。新課標(biāo)也提倡學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有價(jià)值、對(duì)終身發(fā)展有價(jià)值的思想政治知識(shí)、技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀。因此，高中思想政治課堂亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)也應(yīng)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

二、高中思想政治教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造課堂亮點(diǎn)的路徑

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，鼓舞智力情緒

優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入如同美妙樂(lè)曲中的前奏，能夠在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的精神，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生快速參與到課堂活動(dòng)中，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。新時(shí)期下，教師要想打造課堂亮點(diǎn)，就有必要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，為成就精彩課堂而努力。高中生有著極強(qiáng)的好奇心，良好的懸念能夠調(diào)動(dòng)他們的好奇心和激發(fā)他們的求知欲，瞬間集中學(xué)生的精神。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以緊扣具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，在課堂伊始就喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、智力情緒，為高質(zhì)量課堂的構(gòu)建開(kāi)一個(gè)好頭。例如，在教學(xué)“把握世界的規(guī)律”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，涉及“矛盾問(wèn)題的精髓”相關(guān)內(nèi)容，介紹了矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系等。在正式教學(xué)時(shí)，教師引入一句名言“兩人不能同時(shí)踏進(jìn)同一條河流，人不能同時(shí)踏進(jìn)兩條河流”，以此引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生直抒己見(jiàn)、暢所欲言。當(dāng)學(xué)生露出疑惑的表情時(shí)，也就意味著他們的求知欲被激發(fā)出來(lái)。此時(shí)，教師就可以把握契機(jī)，順勢(shì)引入新課內(nèi)容。顯而易見(jiàn)，懸念導(dǎo)入的設(shè)計(jì)鼓舞了學(xué)生的智力情緒，啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和自主性，使政治課堂的吸引力得以增強(qiáng)。

2.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)

其實(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程并非被動(dòng)地接受理論知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的加工、理解以及主動(dòng)構(gòu)建。近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了不少新穎的教學(xué)方法，情境教學(xué)法就是其中之一，它與學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程相契合，只有緊扣教學(xué)情境，加以精心設(shè)計(jì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量課堂的構(gòu)建，讓情境變成思想政治課堂上的亮點(diǎn)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和熱情，讓學(xué)生自主思考、積極探究，在如此優(yōu)良的氛圍中積累大量的知識(shí)、技能，為日后發(fā)展助力。

例如，在教學(xué)“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，涉及“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”相關(guān)內(nèi)容。這部分內(nèi)容源于生活實(shí)踐，所以在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘、探究，靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)點(diǎn)，與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的教學(xué)情境。對(duì)于學(xué)生而言，購(gòu)物是不陌生的，是日常生活中較為常見(jiàn)的場(chǎng)景，所以教師為學(xué)生安排了一項(xiàng)生活調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸诩倨诘南M(fèi)行為。果不其然，學(xué)生表現(xiàn)得都非常積極，你一言，我一語(yǔ)，踴躍發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)：“假期和好朋友去逛街了，買(mǎi)了一些衣服?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“假期購(gòu)買(mǎi)了一些護(hù)膚品?！庇械膶W(xué)生則表示購(gòu)買(mǎi)了一些體育用品，如籃球、足球等。當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“大家能談?wù)勛约合M(fèi)的動(dòng)機(jī)嗎？”通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生如臨其境，回憶自己的消費(fèi)經(jīng)歷，并就消費(fèi)心理、動(dòng)機(jī)進(jìn)行歸納。在此基礎(chǔ)上，從實(shí)際情況入手，反思自己消費(fèi)行為的合理性，就不合理的行為提出相應(yīng)的改善措施，加以總結(jié)，談?wù)勅绾纬蔀橐幻碇堑南M(fèi)者，探尋踐行的原則。這樣一來(lái)，通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生自覺(jué)投入思想政治知識(shí)的探究過(guò)程中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的獲取。值得注意的是，在教學(xué)中，教師切忌將情境教學(xué)當(dāng)成“美麗的外衣”，而是要以生為本，基于學(xué)生已有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，將情境提供的短暫沖動(dòng)逐步過(guò)渡為對(duì)課堂所學(xué)的深層體驗(yàn)、感知，讓情境的作用發(fā)揮到極致，為思想政治課堂“增光添彩”。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)合作探究

在新課改不斷深化的背景下，各種新穎的學(xué)習(xí)方式“脫穎而出”，“自主、合作、探究”就是其中之一。如何理解“自主、合作、探究”呢？即在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，將課堂歸還給學(xué)生，并且給學(xué)生“發(fā)言”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生完全參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂的主人。在高中思想政治課堂上，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引路人作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)主題的活動(dòng)，將學(xué)生組織起來(lái)，創(chuàng)建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)。這樣一來(lái)，不但可以將新課標(biāo)理念落實(shí)到位，還可以提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)，這也是打造課堂亮點(diǎn)的有力舉措，值得被廣大教師重視。例如，在教學(xué)“文化傳承與文化創(chuàng)新”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以明確的是，本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生對(duì)近代中國(guó)對(duì)待西方文化的觀念有一個(gè)更加清晰的了解，培養(yǎng)其科學(xué)精神、政治認(rèn)同，把握對(duì)待西方文化的正確態(tài)度等。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以將“中國(guó)人是否應(yīng)該過(guò)西方節(jié)日”作為主題，組織學(xué)生進(jìn)行交流、探討，說(shuō)出自己的看法。開(kāi)放不等于完全放開(kāi)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，必要時(shí)刻予以引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生思考西方節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗，以及其存在有沒(méi)有必要。如此，將常規(guī)的小組探討逐步向辯論活動(dòng)轉(zhuǎn)變，提高思想政治課堂的吸引力，無(wú)須教師督促、約束，學(xué)生就會(huì)完全投入進(jìn)來(lái)，體會(huì)思想政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并彰顯自身在課堂活動(dòng)中的主體地位，推動(dòng)自身素養(yǎng)與綜合能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.注重結(jié)尾藝術(shù)，推向教學(xué)高潮

課堂結(jié)尾是課堂教學(xué)中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，對(duì)于高中思想政治課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)也不例外。在課堂即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生注意力往往容易分散，優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)尾可以突出本節(jié)課的精華部分，更能夠?qū)⒄n堂教學(xué)向課外延伸、拓展，在愉悅的氛圍中將課堂教學(xué)再一次推向高潮，達(dá)到“課結(jié)束，意未盡”的效果。所以，在實(shí)際的思想政治課堂上，教師也要對(duì)課堂結(jié)尾予以充分重視，并加以?xún)?yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂亮點(diǎn)的打造。

例如，在教學(xué)“自主創(chuàng)業(yè)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，臨近下課時(shí)，學(xué)生注意力開(kāi)始分散，如若此時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，效果是可想而知的。這個(gè)時(shí)候，如若教師引入一個(gè)小故事，將會(huì)拉回學(xué)生的思緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生高度集中精神，全神貫注聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)過(guò)程中歸納、總結(jié)課堂所學(xué)。教師在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)講述了任正非先生的故事，并且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗骸鞍嗌嫌袥](méi)有同學(xué)在用或者用過(guò)華為手機(jī)呀？可以分享一下自己的使用感受嗎？近些年，華為公司迅猛發(fā)展，不論是5G手機(jī)的推出，還是芯片的自主研發(fā)，都在手機(jī)領(lǐng)域占據(jù)了一席之地。那么，華為的成功離不開(kāi)什么呢？任正非先生的回答是——‘專(zhuān)注’‘奮斗’以及‘變革’。其實(shí)，這不僅僅是企業(yè)成功的關(guān)鍵，更是我們?cè)诮窈蟪砷L(zhǎng)中應(yīng)做到的……”不同于傳統(tǒng)的課堂總結(jié)，故事結(jié)課更符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，且能夠充實(shí)課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的條件有更加明確的把握，并激勵(lì)學(xué)生奮勇拼搏、不畏困境、勇往直前。

高中思想政治課堂的亮點(diǎn)在喚醒學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、促進(jìn)師生與生生交流互動(dòng)等方面具有極為積極的現(xiàn)實(shí)意義。高中思想政治教師作為課堂活動(dòng)的組織者和開(kāi)展者，要深刻認(rèn)識(shí)到課堂亮點(diǎn)的價(jià)值，不斷探尋打造課堂亮點(diǎn)的方法、手段，并且將其落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能地使每堂課都有亮點(diǎn)，促使學(xué)生完全投入思想政治的學(xué)習(xí)和探究中，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”至“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為高質(zhì)量思想政治課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。