兒童依賴性人格研究概述

俞 婷，陳傳鋒

(1.紹興市魯迅幼兒園，浙江紹興，312000；2.湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院，浙江湖州，313000)

一、依賴性人格的主要特征

依賴性人格是相對(duì)于獨(dú)立性人格而言的，主要是指?jìng)€(gè)體自主精神比較弱，獨(dú)立意識(shí)比較缺少的人格，表現(xiàn)為依戀他人、敏感多思、控制情緒的能力較弱。具有依賴性人格的人偏向感性，不太注意自己參與決策的能力，社會(huì)參與程度較低，有一定程度的選擇障礙。李媛和黃希庭在綜述前人研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上將依賴性分為順從依賴性(在他人面前缺乏自信)、利用性依賴(如求助)和情感依賴性(如愛的依賴)。[1]McClintock和McCarrick發(fā)現(xiàn)，依賴性人格的癥狀與焦慮、服從、分離不安全感有關(guān)。[2]Preven認(rèn)為，依賴性人格的主要特征包括高度焦慮、私我意識(shí)和脆弱(來自神經(jīng)質(zhì))，熱情(來自外向性)，信任、利他、順從和謙遜(來自友善)，以及不自信(來自外向性)。[3]Gude等人認(rèn)為，依賴性人格有兩個(gè)特征：察覺無能(難以啟動(dòng)項(xiàng)目和難以做出日常決定)和功能失調(diào)的依戀(孤獨(dú)時(shí)感到無助，被孤獨(dú)的恐懼占據(jù))。[4]

李遵清指出，依賴性人格有以下特征：第一，決策能力弱，即喜歡依賴他人而作出決策；第二，被遺棄感，即害怕被別人遺棄，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遭人遺棄的念頭；第三，不適和無助感，即獨(dú)處時(shí)竭盡全力逃避孤獨(dú)；第四，無獨(dú)立性，即很難獨(dú)自展開計(jì)劃或做事；第五，過度容忍，即為討好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事；第六，容易受刺激，即當(dāng)親密的關(guān)系中止時(shí)感到無助或崩潰；第七，經(jīng)常被遭人遺棄的念頭折磨；第八，很容易因未得到贊許或遭到批評(píng)而受到傷害。[5]李曼認(rèn)為，依賴性人格的典型表現(xiàn)主要是沒有主見和缺乏自信，具有依賴性人格的人由于對(duì)自己不信任，害怕被拋棄，因此處處盲目、無條件地順從他人，對(duì)他人的評(píng)價(jià)也十分敏感。[6]何克和劉麗娟細(xì)化了依賴性人格的實(shí)際表現(xiàn)，認(rèn)為依賴性人格會(huì)在行為表現(xiàn)上呈現(xiàn)出更多的無能甚至是無助的行為；在人際交往方面，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)順從他人到依賴他人的過程；而依賴性人格強(qiáng)的人在認(rèn)知上普遍比較幼稚，會(huì)輕信依賴者，他們易被說服和欺騙，因此他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)也往往是一種無能者的形象，不自覺地會(huì)貶低自己的能力。[7]

二、依賴性人格的主要特點(diǎn)

(一)依賴性人格的性別特點(diǎn)

Birtchnell和Kennard以依賴性人格的自我報(bào)告為研究工具進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于男性，女性為依賴性人格的概率較高，類似的性別差異也存在于使用自我報(bào)告的不同年齡的學(xué)齡兒童中。[8]但Gordon和Tegtemeyer在使用依賴性投射測(cè)量方法時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，男性和女性(以及男孩和女孩)表現(xiàn)出類似程度的依賴性。[9]Bornstein對(duì)比這兩種方法后，分析了這種差異產(chǎn)生的原因，認(rèn)為在自我報(bào)告中，由于傳統(tǒng)性別角色的社會(huì)化實(shí)踐，男孩通常不愿表達(dá)公開依賴的感情和需求，而女孩一直被鼓勵(lì)表現(xiàn)出這些感情，因?yàn)楸粍?dòng)的、依賴的行為傳統(tǒng)上被認(rèn)為與女性的性別角色是一致的，這與婦女的女性化程度較高和男性化程度較低也有關(guān)，而傳統(tǒng)性別角色的缺失可能影響男性和女性依賴需求的顯性表達(dá)。[10]由于社會(huì)對(duì)性別角色的期望，如果一個(gè)女性過分遵守她的傳統(tǒng)性別角色，她就會(huì)被判斷為依賴性人格；相反，表現(xiàn)出典型的男性風(fēng)格(如限制情感的表達(dá)，把工作放在家庭之前)的女性則不會(huì)面臨這一問題。

(二)依賴性人格的年齡特點(diǎn)

依賴性人格在不同年齡階段的表現(xiàn)是不同的，在某一特定的年齡段內(nèi)，依賴性人格又保持著一定的穩(wěn)定性。劉陽楊和王娟涓的研究顯示，11—18歲的青少年的依賴性人格傾向水平不斷上下波動(dòng)，即隨年齡增長(zhǎng)呈現(xiàn)反復(fù)甚至上升趨勢(shì)。[11]Disney抽取了1477名年齡15—82歲的被試作為研究樣本，進(jìn)行了為期六年的追蹤研究，通過多元線性回歸并控制性別和性別年齡效應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)依賴性癥狀從20歲到50歲下降了23.8%。[12]進(jìn)一步分析表明：處于青少年期的個(gè)體其依賴性較高，主要體現(xiàn)在親密的、有價(jià)值的同伴關(guān)系上；成年初期個(gè)體的主要依賴對(duì)象則從同齡人轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師或其他權(quán)威人物。而到了成年中期或者后期，個(gè)體由于已經(jīng)具備適應(yīng)社會(huì)的能力，故其獨(dú)立解決問題的水平上升，依賴性水平下降。有研究對(duì)比了焦慮的男性老年人(平均年齡66歲)與焦慮的男性年輕人(平均年齡20.2歲)后發(fā)現(xiàn)，老年組依賴性人格障礙的發(fā)病率顯著升高。[13]這一結(jié)果表明，人的依賴性可能不會(huì)像其他特質(zhì)那樣在中晚年減退，相反，由于晚年生活所獨(dú)有的健康壓力和角色轉(zhuǎn)變，老年人的依賴性會(huì)出現(xiàn)再次上升的趨勢(shì)。綜上，從出生到青少年期、成年期再到老年期，依賴性人格呈現(xiàn)先上升后下降再上升的趨勢(shì)。

三、影響兒童依賴性人格的因素

(一)影響兒童依賴性人格的內(nèi)部因素

1.氣質(zhì)對(duì)兒童依賴性人格的影響

氣質(zhì)是影響依賴性人格形成的重要因素。氣質(zhì)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童對(duì)外在刺激的直接反應(yīng)，具有先天性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。氣質(zhì)具有個(gè)體差異性，不同氣質(zhì)的兒童對(duì)同一事件的反應(yīng)不同，具體表現(xiàn)在情緒情感體驗(yàn)和實(shí)際行為上。Halverson等人的研究發(fā)現(xiàn)，在影響人格變異的成分中，有32%是兒童早期氣質(zhì)變異決定的，這說明兒童早期氣質(zhì)與后續(xù)人格發(fā)展有十分緊密的關(guān)聯(lián)性。[14]心理學(xué)將氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種，其中抑郁質(zhì)的兒童緘默而沉靜，感受性、敏捷性和興奮性弱，他們不易接受新生事物，也不能迅速地適應(yīng)新的環(huán)境。因此，他們會(huì)更多地依賴撫養(yǎng)者的照顧，希望撫養(yǎng)者時(shí)時(shí)刻刻陪伴在身邊，以獲得心靈上的滿足。與此同時(shí)，父母對(duì)兒童所流露出的害怕、痛苦和憂郁等感受心疼不已，也會(huì)給予兒童更多的關(guān)注和保護(hù)。長(zhǎng)此以往，兒童的依賴性人格在父母過度的關(guān)心和保護(hù)下持續(xù)存在并有所發(fā)展。張春炬和栗藝文的研究發(fā)現(xiàn)，抑郁質(zhì)的兒童會(huì)表現(xiàn)出更加嚴(yán)重的分離焦慮，他們會(huì)把焦慮藏在心里，特別依賴自己所熟悉的物品，并且分離焦慮時(shí)間持續(xù)長(zhǎng)。[15]

2.早期依戀對(duì)兒童依賴性人格的影響

兒童早期的依戀關(guān)系與依賴性人格的形成密不可分。從神經(jīng)心理發(fā)展的角度來看，0—18個(gè)月屬于感覺依戀階段，在此階段，嬰兒會(huì)積極尋求與撫養(yǎng)者(尤其是母親)的親密接觸，發(fā)展與撫養(yǎng)者之間的依戀感與信任感。當(dāng)撫養(yǎng)者離開其視線時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生痛苦和分離焦慮。鮑爾比在他關(guān)于依戀的開創(chuàng)性著作中提出，依戀是個(gè)體表現(xiàn)出來的一系列促進(jìn)生存的行為系統(tǒng)，包括喂養(yǎng)、照顧、依附、探索和社交系統(tǒng)。[16]依戀關(guān)系從嬰兒期開始發(fā)展，一直持續(xù)到兒童出生后的最初幾年，依戀最終會(huì)形成一種內(nèi)部工作模式，影響人一生的發(fā)展。Ainsworth將嬰兒依戀分為安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀三種，其中，反抗型依戀與依賴性人格息息相關(guān)；反抗型依戀又叫矛盾型依戀，這種類型的兒童會(huì)在母親離開時(shí)痛苦不已，當(dāng)母親回來親近時(shí)又生氣拒絕、躲避不理，然而其內(nèi)心其實(shí)非?？释c母親接觸。[17]這類兒童內(nèi)心常常會(huì)很矛盾，會(huì)通過依賴他人的贊許來獲得內(nèi)心的安適坦然，因此他們會(huì)過度地尋求認(rèn)同，沉溺于人際關(guān)系。他們常認(rèn)為自己是無能的和沒有價(jià)值的，總是要改變自己，贏得他人的接納。

3.不適應(yīng)性認(rèn)知方式對(duì)兒童依賴性人格的影響

不適應(yīng)性認(rèn)知方式也會(huì)影響依賴性人格的形成。Bornstein認(rèn)為，童年時(shí)期與環(huán)境和生物的相互作用而發(fā)展起來的不適應(yīng)性認(rèn)知是個(gè)體不適應(yīng)情緒和行為的基礎(chǔ)。[18]不適應(yīng)性認(rèn)知往往會(huì)使個(gè)體認(rèn)為自我是脆弱的和無效的，這一錯(cuò)誤的圖式進(jìn)而產(chǎn)生朝向負(fù)面的、有偏見的信息處理。不適應(yīng)性認(rèn)知最終導(dǎo)致一直持續(xù)到成年的低自尊和焦慮，這是形成依賴性人格的重要基礎(chǔ)。另外，不適應(yīng)性認(rèn)知方式也會(huì)不斷地進(jìn)行自我強(qiáng)化，如不斷重復(fù)和完善依賴他人的行為，拒絕促進(jìn)成長(zhǎng)的活動(dòng)，貶低自己的才干和長(zhǎng)處，為自己的無能找借口，這些錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)依賴性人格的塑造。

(二)影響兒童依賴性人格的外部因素

1.家庭對(duì)兒童依賴性人格的影響

家庭對(duì)兒童依賴性人格的影響主要體現(xiàn)在家庭類型、教養(yǎng)方式、家庭氛圍和家庭教養(yǎng)人上。鄒萍和楊麗珠的研究發(fā)現(xiàn)，不同類型的家庭養(yǎng)育模式對(duì)小學(xué)生的依賴性人格發(fā)展存在著顯著的差異，其中：父母合作型家庭對(duì)兒童正向人格的發(fā)展最有利，兒童較少出現(xiàn)依賴性人格；父母低參與型和父母對(duì)立型的家庭則會(huì)加劇兒童依賴性人格的產(chǎn)生。[19]楊全憲認(rèn)為，父母過度寵溺容易導(dǎo)致孩子形成依賴性人格，并且會(huì)對(duì)孩子的思考能力、動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生負(fù)面影響。[20]Vaillant和HillerSturmhofel追蹤了184名男性大學(xué)生，他們?cè)?0歲左右首先接受研究，然后在50歲時(shí)重新接受評(píng)估，追蹤研究發(fā)現(xiàn)，父母在童年時(shí)期嚴(yán)厲苛刻的記憶與184名男性大學(xué)生的依賴性高度相關(guān)。[21]Mccranie和Bass對(duì)86名女大學(xué)生的研究也得到了類似的結(jié)果。[22]Bornstein分析了過度保護(hù)和專制的父母教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)兒童依賴性人格發(fā)展的原因，他指出，當(dāng)一個(gè)兒童因?yàn)檫^分順從而得到強(qiáng)化時(shí)，他們很可能在以后的關(guān)系中表現(xiàn)出依賴或無助的一面，因?yàn)檫@樣的教養(yǎng)方式阻礙了兒童的掌控能力和自我效能感。[23]

Poehlmann認(rèn)為，相互信任的家庭氛圍也影響著兒童的依賴性人格，兒童需要獨(dú)立，需要機(jī)會(huì)“自己應(yīng)付”。[24]自信的兒童往往更能夠主動(dòng)地探索周圍的世界，積極勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，喜歡獨(dú)立解決問題而非依賴他人。Alanen也表達(dá)了相同的意思，認(rèn)為兒童本身就是有能力的社會(huì)行為者，兒童可以從獨(dú)立和負(fù)責(zé)的適當(dāng)機(jī)會(huì)中受益，從而變得更加獨(dú)立。[25]林卡、李驊研究了不同教養(yǎng)人對(duì)兒童依賴性人格的影響，研究發(fā)現(xiàn)祖輩教養(yǎng)和父輩教養(yǎng)在教養(yǎng)觀念、 教養(yǎng)行為和方式上既存在一定的代際連續(xù)性，也存在較大的差異性。[26]在教養(yǎng)方式上，與父輩相比，祖輩擁有更豐富的教養(yǎng)知識(shí)，對(duì)兒童更細(xì)心、更敏感、更寬容、更少使用懲罰的方式；在教育內(nèi)容上，祖輩則重視傳統(tǒng)孝道的訓(xùn)練，而年輕父輩則更重視兒童的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性?？傊?，不管是祖輩的教養(yǎng)方式還是教養(yǎng)內(nèi)容，祖輩撫養(yǎng)的兒童都更容易產(chǎn)生依賴性人格。

2.學(xué)校對(duì)兒童依賴性人格的影響

關(guān)于學(xué)校對(duì)兒童依賴性人格的影響，研究主要集中在學(xué)校管理制度和同伴關(guān)系兩方面。王資岳、熊梅研究了昆明中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)過重的學(xué)業(yè)壓力使學(xué)生不得不將生活的重心放在學(xué)習(xí)上，從而忽視了對(duì)生活自理能力的培養(yǎng)，因此，他們?cè)谏钫疹櫳贤蕾囎约旱母改富蚱渌甜B(yǎng)人。[27]雷新茂認(rèn)為，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)可以有效預(yù)防學(xué)生的依賴性人格，綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，積極探索、敢于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)造、大膽嘗試，從而可以降低學(xué)生對(duì)他人的依賴，形成自己獨(dú)立的思維方法和自主的行為能力。[28]楊麗珠等人探討了同伴關(guān)系對(duì)兒童依賴性人格的影響：在同伴接納上，他們發(fā)現(xiàn)班級(jí)平均友誼質(zhì)量對(duì)認(rèn)真自控、外傾性、親社會(huì)性、情緒穩(wěn)定性有預(yù)測(cè)作用，因此，同伴關(guān)系質(zhì)量越高，兒童的獨(dú)立性和親社會(huì)性就越高，形成依賴性人格的可能性就越低。[29]

3.社會(huì)文化環(huán)境對(duì)兒童依賴性人格的影響

第一，從世界文化角度出發(fā)，研究者認(rèn)為集體主義文化比個(gè)人主義文化更加容易產(chǎn)生依賴性人格。楊麗珠等人認(rèn)為，個(gè)人主義者認(rèn)為自己是獨(dú)立的個(gè)體，有別于家人和朋友；而在集體主義文化中，個(gè)人將他們的目標(biāo)轉(zhuǎn)變到最有利于集體的目標(biāo)上，將實(shí)施的重點(diǎn)放在與他人的合作和聯(lián)盟上。[30]Disney認(rèn)為，集體主義文化對(duì)個(gè)人愿望和目標(biāo)缺乏動(dòng)力是依賴性人格發(fā)生率較高的原因。[12]

第二，從文化角度出發(fā)，研究者認(rèn)為兒童依賴性人格的形成與不良傳統(tǒng)文化影響下的不良教育模式密切相關(guān)。賴雪芬等人認(rèn)為，呆板地尊崇長(zhǎng)幼有序， 容易造成祖輩家長(zhǎng)權(quán)威和子女服從的教育模式。[31]Wang等人開展的跨文化研究發(fā)現(xiàn)， 我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)兒童表現(xiàn)出更高水平的心理控制。[32]受祖輩家長(zhǎng)心理控制的影響，兒童諸多心理社會(huì)功能失調(diào)，自我發(fā)展和自我表達(dá)受限，因而產(chǎn)生對(duì)祖輩家長(zhǎng)的依賴心理和行為。[33]另外，心理控制型的祖輩家長(zhǎng)，過度保護(hù)兒童，設(shè)置嚴(yán)格的限制，一旦兒童有所逾越，就會(huì)對(duì)其進(jìn)行懲罰，從而促使兒童表現(xiàn)出對(duì)祖輩家長(zhǎng)的依賴行為。[34]

四、依賴性人格對(duì)兒童的影響

依賴性人格對(duì)兒童的個(gè)體心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。姜蘭認(rèn)為，兒童依賴性過強(qiáng)會(huì)影響其認(rèn)知靈活性和創(chuàng)造性人格的發(fā)展。[35]石萍認(rèn)為，依賴性強(qiáng)的兒童會(huì)存在一定的退縮行為，主要表現(xiàn)為膽小、害怕、擔(dān)心，不敢或不愿到陌生環(huán)境中去，交往被動(dòng)，缺乏好奇心、不敢獨(dú)立解決問題。[36]穆彥青從社會(huì)、情緒情感和認(rèn)知三個(gè)角度詳細(xì)探討了兒童過度依賴的后果：從社會(huì)性發(fā)展的角度來看，具有依賴性人格的兒童無法忍受與父母的短暫分離，很難融入和適應(yīng)幼兒園的集體生活，在同伴交往上也存在著一定的困難；從情感性發(fā)展的角度來看，具有依賴性人格的兒童往往情緒脆弱、少言寡語、缺乏自信，在性格上常表現(xiàn)出安靜、內(nèi)向和怯懦；從認(rèn)知發(fā)展的角度來看，過度依賴對(duì)兒童的思維能力、想象力和創(chuàng)造力都會(huì)產(chǎn)生不利影響。[37]

五、依賴性人格的干預(yù)與建議

(一)改變家庭教育方式

3—6歲的兒童正處于感覺運(yùn)動(dòng)自主階段，他們的主動(dòng)性和探索欲望不斷增強(qiáng)，渴望自己獨(dú)立去做一些事情，父母不當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式會(huì)阻礙他們走向獨(dú)立。例如，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受累，事事包辦；有些家長(zhǎng)拒絕帶孩子接受新事物、新環(huán)境，害怕有危險(xiǎn)，他們總是以孩子不懂事為由， 加大保護(hù)力度，限制孩子發(fā)展的自主性。因此，若想改善兒童的依賴性人格，家長(zhǎng)必須改變其家庭教育方式，適當(dāng)放手，支持孩子的成長(zhǎng)。王曉燕通過與23位兒童家長(zhǎng)的討論得出了預(yù)防兒童依賴性人格的建議：一是理解孩子的依賴需要；二是避免過度照料；三是適當(dāng)給孩子進(jìn)行獨(dú)立性訓(xùn)練；四是給孩子做決定的機(jī)會(huì)；五是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立邁出的每一步；六是讓孩子有成功的體驗(yàn)；七是為孩子提供能體驗(yàn)創(chuàng)造過程的環(huán)境。[38]石萍總結(jié)了一些預(yù)防和緩解兒童過度依賴的建議：首先，對(duì)兒童進(jìn)行正確的家庭教育，注意培養(yǎng)兒童獨(dú)立做事的能力，增強(qiáng)兒童的自信心；其次，積極強(qiáng)化，適時(shí)引導(dǎo)，通過言語鼓勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)鞏固兒童的獨(dú)立行為，對(duì)于退縮或依賴行為需加以適時(shí)引導(dǎo)；最后，優(yōu)化外在環(huán)境，為兒童營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境。[36]

(二)修正兒童不良認(rèn)知模式

很多依賴性強(qiáng)的兒童都會(huì)產(chǎn)生不良的認(rèn)知模式，如我無法照顧自己、我無能、別人說的都是對(duì)的等。在這些不良認(rèn)知模式的干擾下，兒童進(jìn)一步增加了其依賴行為，強(qiáng)化了其依賴者形象。因此，從認(rèn)知層面上改變兒童的觀點(diǎn)是非常必要的，建議通過正確的認(rèn)知引導(dǎo)幫助兒童重建個(gè)體的自信心。一方面，要消除兒童頭腦中的不良印記，即重新認(rèn)識(shí)“我是脆弱和無效的”這一觀點(diǎn)，改變?cè)械腻e(cuò)誤圖示。李春、鄭福明提出，可以從增強(qiáng)自我依賴能力、自我判斷能力、情緒性獨(dú)立能力和自我控制能力四方面增強(qiáng)兒童的獨(dú)立性，減少兒童的依賴性行為。[39]另一方面，要幫助兒童重建信心，多為兒童提供可以探索的環(huán)境，鼓勵(lì)兒童做一些冒險(xiǎn)的事情，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，重建自信是循序漸進(jìn)的，家長(zhǎng)可與兒童提前進(jìn)行規(guī)劃：具有強(qiáng)烈自主意識(shí)的事情可以堅(jiān)持自己做；具有中等自主意識(shí)的事件，應(yīng)該主動(dòng)提出自己的意見，并在以后的行動(dòng)中逐步實(shí)施；具有較差自主意識(shí)的事情，可以在別人要求的基礎(chǔ)上，增加自我創(chuàng)造的色彩。這一方法可以很好地幫助兒童提高自主意識(shí)，改掉依賴習(xí)慣。

六、研究展望

雖然已經(jīng)有很多研究者對(duì)依賴性人格進(jìn)行了深入的研究，但是依賴性人格是一個(gè)復(fù)雜的課題，仍然有很多未知的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?。未來的研究重點(diǎn)可放在以下幾個(gè)方面：

第一，編制符合中國(guó)社會(huì)文化背景的依賴性人格問卷，具體可分為兒童版、青少年版、成人版和老年版，了解不同年齡段依賴性人格的發(fā)展特點(diǎn)，并且提出相應(yīng)的建議。

第二，研究依賴性人格障礙與其他人格障礙(如焦慮癥、自閉癥、抑郁癥等)的區(qū)別和聯(lián)系。

第三，綜合建立先天因素和后天因素綜合影響兒童依賴性人格的因果模型，探討兒童依賴性人格發(fā)展的復(fù)雜關(guān)系。

第四，通過多種干預(yù)模式(如認(rèn)知療法、行為療法、團(tuán)體療法、沙盤療法等)的實(shí)證研究，提出干預(yù)依賴性人格的有效解決方案。

第五，整體構(gòu)建綜合實(shí)踐教育模式，為學(xué)校提供系統(tǒng)化課程，為預(yù)防兒童依賴性人格的發(fā)展提供有意義的指導(dǎo)。