核心素養(yǎng)下的農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

文/樂(lè)昌市黃圃鎮(zhèn)中心學(xué)校 雷林輝

合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning） 是由美國(guó)著名教育家David Koonts 首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中稱(chēng)為Group work，是英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的一種學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何使合作互動(dòng)學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其作用呢？下面談一談筆者在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語(yǔ)教學(xué)中的一些嘗試。

一、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1.合理分組。教師在分小組時(shí)，要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況組建若干人小組，搭配好小組成員，并為每一個(gè)小組命名，小組的名字可以英文、中文。同時(shí)，各組可為自己的小組設(shè)計(jì)一些漂亮的圖標(biāo)等。

2.慎重挑選和培養(yǎng)組長(zhǎng)。 組長(zhǎng)是這個(gè)活動(dòng)的核心人物，選組長(zhǎng)就成了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。誰(shuí)適合當(dāng)選呢？筆者任命組長(zhǎng)的原則：愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，且有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)；受大家喜歡，有一定的組織能力，有權(quán)威性。然后，筆者組織小組長(zhǎng)們一起開(kāi)會(huì)，明確組長(zhǎng)職責(zé)，懂得任務(wù)和角色的分配，做好組員的協(xié)調(diào)等等。

二、 組織豐富多彩且學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定探究和討論的價(jià)值，無(wú)目的的小組合作，學(xué)生會(huì)毫無(wú)興趣。因此，要求教師在備課時(shí)要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的目的意義，增加豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生樂(lè)于參與。

1.情境活動(dòng)。 以真實(shí)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)，借助句型與對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。主要有問(wèn)答式、表演式等活動(dòng)指導(dǎo)。如在教七年級(jí)英語(yǔ)（Go for it）上冊(cè)Unit7 How much are these pants？時(shí)，我課前就布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本組成員準(zhǔn)備一些服裝之類(lèi)的物品，并在服裝上貼上不同的價(jià)格標(biāo)簽，以此學(xué)習(xí)句型：How much is this blue skirt？It’s seven dollars.How much are these pants？ They’re ten dollars.然后小組成員到黑板前把準(zhǔn)備好的物品就所學(xué)習(xí)的句型讓學(xué)生分售貨員、顧客不同角色，模擬現(xiàn)實(shí)生活中購(gòu)買(mǎi)衣服的情景進(jìn)行表演。

2.玩游戲。 如：教學(xué)詞匯時(shí)，通過(guò)游戲進(jìn)行對(duì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練與提高，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力。英語(yǔ)教學(xué)中的游戲數(shù)不勝數(shù)，筆者結(jié)合實(shí)際，主要指導(dǎo)了“玩撲克牌”“do you say”“Say and Draw”“Listen and Say”“Chant”等游戲。如學(xué)習(xí)水果詞 匯apple、banana、pear、orange 等英語(yǔ)單詞時(shí)，筆者告訴學(xué)生先把單詞寫(xiě)在撲克牌里，然后讓學(xué)生抓撲克牌，每抓一張撲克牌看誰(shuí)讀得又對(duì)又快，那么牌就屬于他的。最后看看誰(shuí)手里的牌多，誰(shuí)就是勝利者。

三、評(píng)價(jià)方式多元化，確保小組合作學(xué)習(xí)的積極性

在合作中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中合作。這其中的評(píng)價(jià)包括師評(píng)、生評(píng)還有自評(píng)。筆者往往采用帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。比如，哪個(gè)小組完成得好，可以給兩顆星，并說(shuō)very good。如果他們有創(chuàng)新，筆者就給三顆星，并說(shuō)wonderful。這樣，給學(xué)生一個(gè)示范評(píng)價(jià)。然后讓他們之間自己互相評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生看到了本小組的成績(jī)，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)有收獲而感到快樂(lè)。

四、教師參與活動(dòng)，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

小組活動(dòng)中，教師既要充當(dāng)參與者，還要充當(dāng)活動(dòng)的支持者；同時(shí)還要做一個(gè)好的指導(dǎo)者，公證的裁判者。筆者在教學(xué)中，嘗試做了以下幾項(xiàng)工作：

1.精心組織，及時(shí)指導(dǎo)。這是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)起步的最重要的一項(xiàng)工作。如有的小組長(zhǎng)很會(huì)用激勵(lì)的言語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)本組成員，有的小組長(zhǎng)很會(huì)用比賽的方式進(jìn)行調(diào)動(dòng)本組成員。而有的組員卻是玩多于學(xué)，有的“無(wú)動(dòng)于衷”；還有的組員不接受小組長(zhǎng)的方法表現(xiàn)出不積極等等。這時(shí)，筆者都會(huì)及時(shí)地加以引導(dǎo)，或者提醒一下學(xué)生。

2.課外補(bǔ)充，每天跟進(jìn)。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間后，筆者嘗試著從課堂里的45 分鐘延伸到課外。這時(shí)，即布置小組長(zhǎng)在每次活動(dòng)結(jié)束后，向科代表或老師匯報(bào)當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況給予總結(jié)，并布置下一個(gè)任務(wù)。

3.心理疏導(dǎo)，促進(jìn)成長(zhǎng)。在課堂里的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式有分歧而造成意見(jiàn)不統(tǒng)一；而在課外的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，則會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)從小組長(zhǎng)安排而出現(xiàn)較混亂的局面。對(duì)難以跟上步伐的學(xué)生的輔導(dǎo)也缺乏耐心，活動(dòng)形式也單調(diào)化。面對(duì)這些現(xiàn)象，筆者一方面找小組長(zhǎng)談心，指導(dǎo)一些處理問(wèn)題的方法與策略；另一方面找組內(nèi)成員們談心，使他們樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。信任小組長(zhǎng)，并為本組學(xué)習(xí)活動(dòng)出謀劃策。