新時代背景下信息化在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

文/梅州市興寧市齊昌小學(xué) 袁姍姍

小學(xué)是夯實孩子漢語基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)語文教學(xué)的信息化建設(shè)對于提升小學(xué)語文教學(xué)效果，增強小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，豐富小學(xué)生語文知識的儲備等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。信息化教學(xué)是提振教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，不能停留于簡單的知識傳授，而應(yīng)更加注重小學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，乃至于加強對語文思維能力的發(fā)展。

一、在小學(xué)語文中采取信息化教學(xué)的重要性

（一）有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在教學(xué)中，信息化對于增強小學(xué)語文教學(xué)效果與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文主動性具有不可或缺的作用。通過信息化渠道不但能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在潛力，實現(xiàn)從被動的學(xué)習(xí)到自己主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（二）提升語文課堂教學(xué)效果

教學(xué)效果的好壞是語文課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，以往單一的教學(xué)手段勢很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。在信息化手段的作用下，教師可采取視頻播放、圖片展示等途徑來增強小學(xué)語文課堂教學(xué)的互動性，使學(xué)生從精彩的內(nèi)容和互動中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）推動師生關(guān)系良性發(fā)展

師生關(guān)系在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度中具有重要作用，較好的師生關(guān)系能夠營造良好的學(xué)習(xí)語文的氛圍，形成融洽的相處模式。糟糕的師生關(guān)系不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，而且會導(dǎo)致語文課堂氛圍變得越發(fā)壓抑。信息化教學(xué)更貼近當(dāng)代小學(xué)生的心理需求，借助這一途徑，可迅速拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，構(gòu)筑良好師生關(guān)系。通過信息化手段，師生之間可以進(jìn)行直接、坦誠的溝通，真正實現(xiàn)師生之間的平等，增強學(xué)生對老師的信任和依賴。

二、小學(xué)語文信息化教學(xué)的途徑優(yōu)化

（一）采用短視頻方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

短視頻是小學(xué)語文教學(xué)中較為有效的方式。比如在部編版小學(xué)語文一年級上冊《憫農(nóng)》的教學(xué)中，教師可以將短視頻引入其中，通過播放農(nóng)民辛苦耕作的視頻讓學(xué)生感知到農(nóng)民的辛苦，進(jìn)而因勢利導(dǎo)地將問題延伸至愛惜糧食和文明用餐等良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。當(dāng)然在短視頻的播放過程中切忌過于隨意，而應(yīng)將所選取的視頻內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行對比，選取與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較大的視頻，這樣才有利于更多學(xué)生對語文教材內(nèi)容的理解。

（二）運用信息化中的情景提升教學(xué)效果

情景教學(xué)不僅有助于學(xué)生加深對語文教材文本的理解，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生回歸到作者創(chuàng)作的時代背景，感知作者當(dāng)時的所思所想。如在部編版語文教材四年級上冊的《觀潮》教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生以直播者的身份帶領(lǐng)學(xué)生在教材中遨游，利用屏幕中所選取的直播內(nèi)容片段，邀請學(xué)生以直播講解員的身份講解屏幕中潮起潮落的情景，使其身臨其境地感受“八月十八潮，壯觀天下無”的恢弘情景。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生感知古人觀潮與現(xiàn)代人觀潮的異同，感受到無論是古人，還是今人，在面對壯觀、美麗的自然景觀時，都會發(fā)出相似的感慨。

（三）借助信息化渠道促進(jìn)師生間的良性互動

建立師生互動交流的關(guān)系是當(dāng)今語文教學(xué)改革的重要呼聲，在提升語文教學(xué)效果方面更是非常凸顯。如，在信息化教學(xué)過程中可采取教師與學(xué)生直接視頻溝通的方式，促使學(xué)生將自己的思維打開，感受到交流所帶來的樂趣。教師還可以借助微信、快手、抖音等平臺，讓學(xué)生針對語文教學(xué)中的某一內(nèi)容錄一段小視頻，并將小視頻發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)平臺。一方面可以有效地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也可以使學(xué)生從錄視頻中感受到展示自我的樂趣。此外，還可以采取師生互相點贊的方式，使學(xué)生的主體地位得到更加有效的發(fā)揮。

綜上所述，信息化教學(xué)貼近小學(xué)生活潑活動、思維活躍等特點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提升課堂質(zhì)量，構(gòu)筑良好師生關(guān)系。教師需要更好地運用信息化這一平臺，探尋更有效的信息化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)、文字感悟與文化理解等素養(yǎng)。