應(yīng)用“5G+VR”打造思政智慧課堂的實(shí)踐探索

肖劍平（廣東省廣州市黃埔區(qū)東區(qū)小學(xué) 510760）

一、研究背景

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著立德樹人、培根鑄魂的重要使命。黨中央歷來高度重視思政課建設(shè)。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對新時(shí)代青少年思想政治教育改革提出一系列重大舉措。意見指出，“面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，有的地方和學(xué)校對思政課重要性認(rèn)識(shí)還不夠到位，課堂教學(xué)效果還需提升，教材內(nèi)容不夠鮮活”，要“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，要“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用”。

當(dāng)前，中小學(xué)思想政治教育存在三大問題：一是教育理念落后，落后的理念產(chǎn)生落后的教學(xué)行為，教育理念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵。二是教學(xué)內(nèi)容單一，大多中小學(xué)思想政治教師照本宣科，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與整合，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。三是教學(xué)方式陳舊，灌輸式的教學(xué)，沉悶的課堂，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力、創(chuàng)造力。

陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中提出了“六大解放”，指出“解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力”。學(xué)生在對事物感興趣的基礎(chǔ)上，才能深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而理解事物的本質(zhì)意義，要讓兒童做有趣味的活動(dòng)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

心理學(xué)研究表明：青少年富于好奇心，求知欲強(qiáng)，容易被新奇的事物吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)，直觀、形象、生動(dòng)的事物更能引起他們的注意。教師要提高思政課的教學(xué)實(shí)效，應(yīng)讓課堂有意義且有趣，把握學(xué)生身心特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的方式，讓枯燥的理論體現(xiàn)在生動(dòng)的故事中，讓沒有生命的教材綻放在動(dòng)態(tài)的圖畫、音頻、視頻中，讓思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化、場景化、可視化。

新媒體新技術(shù)的迅猛發(fā)展，影響著人類的生產(chǎn)生活，重構(gòu)著知識(shí)教育及信息傳遞的模式，為思政課的改革帶來新的機(jī)遇。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！彪S著5G產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，AR/VR等技術(shù)的應(yīng)用為教育激發(fā)新的活力。VR技術(shù)作為一種新型應(yīng)用技術(shù)，具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)越性。5G技術(shù)的應(yīng)用，又為實(shí)現(xiàn)VR視域下思政課教學(xué)提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支撐。

由此可見，研究應(yīng)用“5G+VR”打造思政智慧課堂，以立德樹人為宗旨，更新教育觀念，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、教育載體和互動(dòng)形式，讓思政課與時(shí)代同頻共振，打造形式新穎、內(nèi)容豐富、有意義、有實(shí)效的思政智慧課堂。

二、“5G+VR”打造思政智慧課堂的探索

1.“5G+VR”技術(shù)優(yōu)勢

VR技術(shù)也叫虛擬現(xiàn)實(shí)，指借助電腦或者嵌入式設(shè)備模擬出虛擬世界，通過人機(jī)交互，達(dá)到現(xiàn)實(shí)與虛擬空間的有機(jī)轉(zhuǎn)換，提供給用戶視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的真實(shí)體驗(yàn)感，使人沉浸于逼真環(huán)境之中，達(dá)到一種超模擬的效果。廣義的VR技術(shù)指一切與之相關(guān)的能夠?qū)崿F(xiàn)模擬仿真的軟硬件，以及所使用的技術(shù)和方法。

5G網(wǎng)絡(luò)以其大帶寬、低延遲、高信度等特征，帶來更加清晰的畫質(zhì)、更快的速度、更大的應(yīng)用儲(chǔ)存，給用戶創(chuàng)造更好的VR體驗(yàn)。5G網(wǎng)絡(luò)的加持為VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)沉浸、交互的最優(yōu)化提供了保障，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育活動(dòng)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

2016年以來，VR技術(shù)發(fā)展迅猛，國內(nèi)外應(yīng)用廣泛，涉及體育、游戲、醫(yī)學(xué)、軍事、教育等諸多領(lǐng)域。國內(nèi)部分高校應(yīng)用VR技術(shù)創(chuàng)新思政課取得了顯著成效，如天津中德技術(shù)學(xué)院利用VR技術(shù)將革命故事制作成交互式的三維動(dòng)態(tài)視景，利用相關(guān)的軟硬件搭建了一間紅色教育主題展廳，供使用者以第一視角在展廳中任意行走、游覽，加深對歷史事件的理解，提高思政教育效果。

2.“VR+思政課”教學(xué)優(yōu)勢

（1）活化教學(xué)內(nèi)容

部分思政教育內(nèi)容，如歷史人物和歷史事件，與中小學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生情感共鳴。教師根據(jù)教學(xué)需要，通過VR技術(shù)虛擬書本上的人物事件，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有目的地開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過VR設(shè)備突破時(shí)空阻隔，與歷史人物對話、參與歷史事件，在與虛擬世界的舞臺(tái)進(jìn)行交互中獲得感悟。教師還可以通過模擬特定的自然環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生足不出戶實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的參觀學(xué)習(xí)。另外，VR技術(shù)的操作實(shí)施所依附的龐大數(shù)據(jù)庫，“解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間”，讓學(xué)生在沉浸式VR情境中，通過VR設(shè)備主動(dòng)檢索信息，激發(fā)思維靈感，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)，針對思政課課程中的抽象難懂的內(nèi)容，VR技術(shù)能夠化抽象為具體，將枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的圖片視頻，從而降低學(xué)生的理解難度。

（2）實(shí)現(xiàn)資源共享

VR技術(shù)通過虛擬現(xiàn)實(shí)，打破時(shí)空束縛，教師足不出戶，即可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行異地參觀學(xué)習(xí)，使實(shí)踐教學(xué)更加便捷。教師在廣州的課堂上可帶領(lǐng)學(xué)生參觀莊嚴(yán)肅穆的北京天安門，在黑龍江欣賞秀美的桂林山水，在湖南接受延安紅色文化教育。VR技術(shù)擁有強(qiáng)大創(chuàng)造力、超現(xiàn)實(shí)力，打破時(shí)空限制，為節(jié)約優(yōu)化教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、區(qū)域之間教育資源的共享化，使得不同區(qū)域、不同學(xué)校教育資源的均衡化成為可能，實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)化與均衡化發(fā)展。

三、“5G+VR”打造思政智慧課堂的實(shí)踐案例

1.案例簡述

2020年7月16日，廣州市教育局聯(lián)合四地教育部門，讓黃埔區(qū)怡園小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生通過智慧教育平臺(tái)，與西藏、新疆、貴州的小學(xué)生，同上美術(shù)剪紙課《美麗的蝴蝶》，開啟“5G+人工智能”教育幫扶新模式。這次活動(dòng)以“民族團(tuán)結(jié)、美美與共”為主題，借助智慧課堂設(shè)備，實(shí)現(xiàn)四個(gè)地區(qū)六所學(xué)校學(xué)生同時(shí)上課，并通過網(wǎng)絡(luò)直播開展粵、藏、新、黔教師的觀摩交流和專家培訓(xùn)活動(dòng)。

之后，廣州市黃埔區(qū)教育局試點(diǎn)將思政課和VR手段相結(jié)合，打造廣東省第一個(gè)中小學(xué)標(biāo)桿“5G+思政智慧教室”，實(shí)施5G網(wǎng)絡(luò)下的一校多區(qū)“一體化”智慧校園管理。2021年6月30日，在該區(qū)怡園小學(xué)成功舉辦“重溫長征艱難路”思政智慧課堂展示活動(dòng)，借助“VR智慧思政室”技術(shù)支撐，18名學(xué)生戴上VR眼鏡，開啟重溫長征路的“沉浸式”體驗(yàn)——手拉著手翻越狂風(fēng)呼嘯的雪山，互相扶持走過寒風(fēng)肆虐的草地。14萬學(xué)生通過5G網(wǎng)絡(luò)全程參與。VR眼鏡把學(xué)生帶入虛擬現(xiàn)實(shí)場景中，使他們身臨其境感受當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地的艱辛，充分理解長征精神，教學(xué)效果十分突出。

應(yīng)用“5G+VR”打造思政智慧課堂案例，利用VR技術(shù)配備思政教育內(nèi)容，課堂鮮活生動(dòng)，別具一格，突出“體驗(yàn)式與情景式”“科技感和未來感”，推動(dòng)了課堂形式創(chuàng)新。這樣嶄新的思政智慧課堂形態(tài)，引起媒體的廣泛關(guān)注：《人民日報(bào)》2021年7月8日第12版——身臨其境“重走”長征路！“VR智慧思政室”讓黃埔小學(xué)生愛上思政課；新華社客戶端2021年7月1日——廣州黃埔“VR智慧思政室”創(chuàng)新小學(xué)思政課；中國教育新聞網(wǎng)2021年8月13日——廣州黃埔：打造VR智慧思政課堂?！?G+VR”技術(shù)嵌入思政教學(xué)一時(shí)之間成為社會(huì)熱點(diǎn)。

2.取得成效

（1）提高思政課教學(xué)效果

黃埔區(qū)借助“5G+VR”技術(shù)，打造智慧教室，打破傳統(tǒng)課堂“一言堂”現(xiàn)狀，構(gòu)建“5G+VR”智慧思政下“理論+活動(dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)模式，重塑教育教學(xué)形態(tài)，使思政課教學(xué)有虛有實(shí)、有棱有角、有滋有味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生以沉浸互動(dòng)體驗(yàn)方式，投入思政課程中來，眼有所見、耳有所聞、親身體驗(yàn)，真正入腦、產(chǎn)生共鳴。讓思政課教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行、真正“靈動(dòng)”起來。

（2）實(shí)現(xiàn)校區(qū)智慧互聯(lián)

傳統(tǒng)學(xué)校間的課堂教學(xué)和管理相對獨(dú)立，而“重溫長征艱難路”活動(dòng)成功實(shí)施一校多區(qū)“一體化”智慧校園管理，以上案例中怡園小學(xué)東西兩個(gè)校區(qū)以及黃埔區(qū)14萬師生，借助5G網(wǎng)絡(luò)，同上一節(jié)課，共享一套資源，實(shí)現(xiàn)校際資源共享、文化共融、智慧共生、品牌共建。

（3）推動(dòng)技術(shù)與教育融合

黃埔區(qū)致力于打造教育強(qiáng)區(qū)，區(qū)教育局把握當(dāng)前宏觀虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，立足本區(qū)產(chǎn)業(yè)特色，根據(jù)教育發(fā)展需要，推動(dòng)技術(shù)與教育融合。一是建設(shè)“5G+思政智慧教室”，將軟件應(yīng)用、信息服務(wù)技術(shù)與思想政治教育進(jìn)行深度融合，二是深入開發(fā)VR技術(shù)課件，為師生提供豐富的、可深層體驗(yàn)的思想政治教育課件，供師生自由選擇，如周恩來在黃埔軍校、南海神廟尋“海絲”印記等系列教學(xué)內(nèi)容，使技術(shù)真正為教學(xué)所用。

四、“VR+思政課”的教學(xué)原則

從上述案例看出，“5G+VR”在思政課上的應(yīng)用，直觀生動(dòng)，體驗(yàn)性強(qiáng)，成效顯著，但同時(shí)亦不難發(fā)現(xiàn)存在的問題。一是成本高，建設(shè)智慧教室，開發(fā)VR課程，需要大量資金和人力投入。隨著課程內(nèi)容的更新完善、社會(huì)的發(fā)展變化，思政課教學(xué)課件需要不斷更新以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對思政課教師要求高，既需要能熟練使用VR設(shè)備及相關(guān)配套設(shè)施，還需要改變過去的教學(xué)模式，摸索適合虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式，同時(shí)更需要準(zhǔn)確把握教師、學(xué)生、VR技術(shù)三者之間的關(guān)系，以免出現(xiàn)變“人灌”為“機(jī)灌”的狀況。三是軟硬件存在不足，如頭戴式設(shè)備舒適度不夠，過重、過大、視域不足等，影響學(xué)生體驗(yàn)。VR設(shè)備目前還無法讓教師通過客戶端，及時(shí)掌握學(xué)生在體驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

因此，在應(yīng)用“5G+VR”打造思政智慧課堂時(shí)，要注意以下原則：一是內(nèi)容為本，技術(shù)永遠(yuǎn)為內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及思政課育人的需要設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要“接地氣”。二是以人為本，重視學(xué)生的主體性和思政教師的主導(dǎo)性。教師在扮演好言傳身教、循循善誘的施教者角色的同時(shí)，立足教師的教與學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮VR技術(shù)優(yōu)越性，取其優(yōu)勢輔之思政課教學(xué)，以使思政課教學(xué)效果最優(yōu)化。三是在傳承中創(chuàng)新，探索將傳統(tǒng)教學(xué)形式與豐富多彩的VR思政課教學(xué)形式結(jié)合，打造新時(shí)代下集實(shí)效性、創(chuàng)新性與一體的智慧思政課堂。四是尋求資源最大化共享，節(jié)約成本，推動(dòng)教育的協(xié)調(diào)化與均衡化發(fā)展。

總之，教育在“教”更在“育”，為全面貫徹黨的教育方針，解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，思政課教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，求新求變，切實(shí)提高思政教學(xué)實(shí)效，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人以及德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。