趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用策略探究

楊霞

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中融入趣味田徑項(xiàng)目，能夠有效改善小學(xué)生不愿參與體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，使他們?cè)诮窈蟮纳钪懈臃e極、主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而提升他們的身體素質(zhì)。在此背景下，筆者分析了趣味田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)及其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值，并提出了趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

1 引言

在近幾年來(lái)新課程改革的不斷深入實(shí)施下，社會(huì)各界開始越來(lái)越重視素質(zhì)教育的開展，因此如何才能培養(yǎng)出既擁有良好知識(shí)儲(chǔ)備又具備強(qiáng)壯身體素質(zhì)的學(xué)生也開始成為社會(huì)性的問(wèn)題。在小學(xué)這種最基礎(chǔ)的系統(tǒng)化培養(yǎng)人才的工作中，也開始對(duì)培育學(xué)生的身體素質(zhì)越發(fā)的重視，體育教學(xué)逐漸重新成為大家關(guān)注的對(duì)象。但通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)體育學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度比較消極，學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)力低下的問(wèn)題非常明顯，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅讓學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展受到制約，還限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展以及身心的健康成長(zhǎng)。因此，作為小學(xué)體育教師，有必要將負(fù)荷小學(xué)生年齡、思維特征以及運(yùn)動(dòng)能力的“趣味田徑項(xiàng)目”融入體育教學(xué)課堂中，通過(guò)將“趣味田徑項(xiàng)目”的最高價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。

2 趣味田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)

2.1 趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)方式豐富多彩

趣味田徑項(xiàng)目的開展通常是與團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)賽等方式結(jié)合起來(lái)，而不是讓學(xué)生在田徑課上完成枯燥無(wú)味的訓(xùn)練。對(duì)小學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)具有極強(qiáng)的吸引力，它能夠?qū)W(xué)生身上為集體的拼搏感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣得到大幅度的提升。同時(shí)，在多種多樣內(nèi)容的趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)中，每個(gè)田徑項(xiàng)目都配有不同的活動(dòng)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很強(qiáng)烈的新奇感，加上學(xué)生在集體活動(dòng)中更加有利于他們進(jìn)行自主練習(xí)，因此趣味田徑項(xiàng)目應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中能夠極大增加教師田徑教學(xué)的效果。

2.2 趣味田徑項(xiàng)目所用器材充滿魅力

通常趣味田徑項(xiàng)目所涉及的器材都具有新穎、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這與小學(xué)階段學(xué)生們的身心特點(diǎn)相吻合，在這種艷麗色彩且印有卡通圖片的器材中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的參與興趣，因此小學(xué)體育教師也可以通過(guò)利用這些田徑項(xiàng)目器材來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。在傳統(tǒng)的田徑課堂上，不僅教師所使用的田徑器材比較單一，且還容易使學(xué)生處于危險(xiǎn)系數(shù)較高的環(huán)境中，久而久之很多小學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)不敢嘗試、不愿意嘗試體育器材的現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的興趣造成影響。而趣味田徑項(xiàng)目的出現(xiàn)，將會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生接觸到更多有意思的體育器材，學(xué)生此時(shí)愿意去接觸這些有趣的器材，這無(wú)疑也是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的效果。

3 趣味田徑項(xiàng)目應(yīng)用于小學(xué)體育課堂中的價(jià)值

3.1 提高小學(xué)生的身體機(jī)能

小學(xué)階段的學(xué)生，此時(shí)他們的身體和心理均處于健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)膮⑴c體育運(yùn)動(dòng)有利于使他們的肢體處于協(xié)調(diào)的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)他們身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不論是智力開發(fā)還是體能開發(fā)，都與體育運(yùn)動(dòng)之間具有較大的關(guān)聯(lián)，德智體美勞的發(fā)展本身就是一個(gè)綜合性的過(guò)程，只有在良好運(yùn)動(dòng)的帶領(lǐng)下，才能有利于學(xué)生身體機(jī)能逐漸發(fā)育成熟，使學(xué)生全面發(fā)展的需求得到滿足。田徑運(yùn)動(dòng)本身就對(duì)人體上肢與下肢耳道協(xié)調(diào)擺動(dòng)提出了較高的要求，而通過(guò)開展趣味田徑項(xiàng)目，則可能使小學(xué)生快速的投入到田徑項(xiàng)目的鍛煉中去，進(jìn)而使他們獲得較高的身體機(jī)能。

3.2 提升小學(xué)生的注意力

在良好的體育運(yùn)動(dòng)的帶領(lǐng)下，有利于讓學(xué)生獲得堅(jiān)韌的品質(zhì)，同時(shí)增加學(xué)生的注意力。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展目標(biāo)是學(xué)生能夠觸及且有能力完成的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)為了目標(biāo)的完成而全神貫注。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)課堂上，教師往往只是重復(fù)讓學(xué)生單一、枯燥、乏味的內(nèi)容中學(xué)習(xí)，這些教學(xué)內(nèi)容很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然學(xué)生們的注意力也不會(huì)集中起來(lái)。而通過(guò)在課堂上開展趣味田徑項(xiàng)目，則可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力。

3.3 培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操

田徑運(yùn)動(dòng)包括單人田徑運(yùn)動(dòng)與集體田徑運(yùn)動(dòng)兩類，這兩類在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面都具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)單人田徑運(yùn)動(dòng)的帶領(lǐng)下能夠不斷的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)嘗試，并在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)自我，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);集體田徑運(yùn)動(dòng)能夠使學(xué)生具有包容的品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中為了團(tuán)隊(duì)成績(jī)，會(huì)勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，同時(shí)在隊(duì)友發(fā)生失誤時(shí)也會(huì)帶有包容之心。由此可見(jiàn)，田徑運(yùn)動(dòng)本身就能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，而在小學(xué)體育課堂上引入趣味田徑項(xiàng)目能夠讓學(xué)生的田徑熱情得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到他們身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷得到強(qiáng)化。

4 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑項(xiàng)目的具體策略

4.1 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用跑類趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

趣味跑是趣味田徑項(xiàng)目中十分重要的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在不同形式的趣味跑項(xiàng)目中，能夠讓學(xué)生持續(xù)帶有較高的跑步熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉的觀念。在小學(xué)體育課堂上，教師經(jīng)常會(huì)將一些譬如團(tuán)隊(duì)接力、繞桿接力、速度階梯、蛇形跑、聽數(shù)抱團(tuán)等游戲活動(dòng)融入在趣味跑項(xiàng)目中，這些跑類趣味田徑項(xiàng)目的活動(dòng)形式多種多樣，并且蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生身體反應(yīng)能力與智力的因素，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。短跑運(yùn)動(dòng)在田徑項(xiàng)目中屬于最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它通過(guò)具有較高的運(yùn)動(dòng)要求，導(dǎo)致不少小學(xué)生在接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。因此，體育教師為了能夠讓小學(xué)生在短跑訓(xùn)練時(shí)具有更高的積極性，讓他們能夠在課堂上掌握必要的短跑技能，教師就可以在小學(xué)體育課堂中引入趣味田徑活動(dòng)。

例如，“速度階梯”就是一個(gè)十分具有典型性的趣味田徑活動(dòng)，雖然只是在短跑運(yùn)動(dòng)中多設(shè)置了一個(gè)繩梯子，但它卻能夠讓短跑這種體育競(jìng)技項(xiàng)目搖身一變?yōu)橐豁?xiàng)競(jìng)賽游戲。游戲的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)短跑課堂的枯燥局面，它將讓小學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中完成短跑訓(xùn)練。不僅如此，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以在課堂上引入團(tuán)隊(duì)接力賽、單人速度賽等趣味活動(dòng)，將學(xué)生分為不同的多個(gè)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生站在繩梯兩端，在拍手接力的方式下進(jìn)行階梯跑比賽，完成時(shí)間最短的小組獲得勝利。如果在比賽過(guò)程中某一小組中的某一同學(xué)出現(xiàn)踩空的情況，那么該小組還要接受加時(shí)懲罰?！八俣入A梯”趣味田徑項(xiàng)目的引入使以往課堂中枯燥的短跑訓(xùn)練模式得到改變，學(xué)生將會(huì)充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。從實(shí)際教學(xué)效果看，教師原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有在“速度階梯”趣味田徑項(xiàng)目中得到改變，它在課堂上的應(yīng)用甚至還提升了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)模式下，有效提升教師體育課堂的教學(xué)效率。

4.2 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用跳躍類趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)生在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往跳躍積極性較差，這主要是由于學(xué)校有關(guān)跳躍類的體育器材較少、教師擔(dān)心跳躍訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生受傷以及學(xué)生在跳躍騰空時(shí)常常具有恐懼心理等原因所造成的。因此，通過(guò)應(yīng)用趣味田徑項(xiàng)目則可以有效改善這種局面，教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置多樣化的跳躍活動(dòng)，并讓學(xué)生在墊子這類保護(hù)性器材下進(jìn)行跳躍，以此來(lái)增加學(xué)生參與跳躍運(yùn)動(dòng)的安全性，并消除學(xué)生對(duì)跳躍所產(chǎn)生的恐懼心理。跳躍類趣味田徑項(xiàng)目主要是以趣味跳躍為主，它能夠帶領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)不同方式的跳躍而感受到其中的樂(lè)趣，進(jìn)而增加他們對(duì)跳躍這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。常見(jiàn)的趣味田徑跳躍項(xiàng)目有十字交叉跳、單足跳躍、雙足跳躍、跳躍障礙、撐桿飛躍、摸高、跳遠(yuǎn)等。跳遠(yuǎn)在田徑項(xiàng)目中是非常重要的，它不僅能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，還能夠激發(fā)學(xué)生身體的潛能。但跳遠(yuǎn)和短跑一樣，都比較枯燥，甚至有學(xué)生覺(jué)得跳遠(yuǎn)比短跑還要枯燥，導(dǎo)致學(xué)生參與跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的積極性不高。而通過(guò)開展趣味田徑則可以有效改變教師跳遠(yuǎn)教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生積極的參與到探索跳遠(yuǎn)知識(shí)中去。

例如，以“十字交叉跳”為例，學(xué)生進(jìn)行“十字交叉跳”活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)被固定在“小格子”上，學(xué)生按照順序進(jìn)行跳躍并完成跳躍任務(wù)。從形式上看，“十字交叉跳”與傳統(tǒng)民間游戲“跳房子”有著異曲同工之妙，因此它深受小學(xué)生們的喜愛(ài)。教師可以采用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行“十字交叉跳”活動(dòng)，比賽學(xué)生的運(yùn)動(dòng)完成時(shí)間。為了能夠讓“十字交叉跳”變得更加有趣，教師還可以將“位置分”模式加入進(jìn)來(lái)，即將每個(gè)各種的中心為原點(diǎn)，讓其像箭靶一樣逐步向外擴(kuò)大，而學(xué)生跳躍時(shí)越是能夠跳躍到中間位置則越能得到較高的評(píng)分。“十字交叉跳”活動(dòng)的設(shè)置，能夠讓跳遠(yuǎn)項(xiàng)目不再枯燥乏味，它不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，同時(shí)教師所設(shè)置的“位置分”規(guī)則還加大的學(xué)生跳躍的難度，學(xué)生在競(jìng)技心理的作用下，就會(huì)不斷提升自己的跳躍能力，進(jìn)而讓教師體育教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

4.3 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用投擲類趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

投擲類趣味田徑項(xiàng)目主要是讓學(xué)生在不同方式的投擲中能夠體驗(yàn)到投擲項(xiàng)目所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。在小學(xué)體育課堂上，與投擲器材有關(guān)的有鉛球、沙包、實(shí)心球等。投擲類田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與跑類、跳躍類田徑運(yùn)動(dòng)相比，在課堂中所出現(xiàn)的次數(shù)相對(duì)較少，目前學(xué)生在課堂上主要是以實(shí)心球訓(xùn)練為主，訓(xùn)練方式包括前拋、后拋、推實(shí)心球等，而在投擲類游戲中，主要是以沙包為主。

例如，在體育課堂上，教師可以讓學(xué)生采用“階梯練習(xí)法”進(jìn)行扔沙包訓(xùn)練。教師需要在地上畫出三條線，第一條線是身體素質(zhì)較好的學(xué)生所需要達(dá)到的投擲沙包的距離目標(biāo);第二條線比第一條線近一米，其是身體素質(zhì)一般的學(xué)生投擲沙包時(shí)所需要達(dá)到的距離目標(biāo);第三條線比第二條線又近一米，是身體素質(zhì)較差的學(xué)生投擲沙包時(shí)所需要達(dá)到的距離目標(biāo)。其中三類身體素質(zhì)不一樣的學(xué)生都在相同起點(diǎn)處投擲沙包。這種訓(xùn)練學(xué)生投擲能力的方式能夠讓每一位學(xué)生的積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)投擲的興趣得到激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生的身體潛能，增強(qiáng)他們的自信心，使他們能夠帶有勇敢的心理去挑戰(zhàn)自我，突破自身的難關(guān)。小學(xué)體育課堂中較少開展投擲類運(yùn)動(dòng)的原因主要是學(xué)校所購(gòu)買的投擲器材大多以成人為標(biāo)準(zhǔn)，如果小學(xué)生使用這類投擲器材那么就具有一定的危險(xiǎn)性，難以保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全。因此，教師在開展投擲類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，可以將軟式鐵餅投擲、跪姿投擲、軟式標(biāo)槍投擲等具有極強(qiáng)趣味性的活動(dòng)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，并且在活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的安全區(qū)域，防止學(xué)生在投擲的過(guò)程中出現(xiàn)意外事故。小學(xué)體育課堂上所設(shè)置的投擲類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并不是為了讓學(xué)生能夠掌握到更多投擲技巧，而是讓學(xué)生能夠通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)感受到投擲所帶來(lái)的樂(lè)趣，因此教師有必要運(yùn)用趣味田徑活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與投擲運(yùn)動(dòng)的熱情與積極性，進(jìn)而達(dá)到滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。

5 小學(xué)體育課堂中應(yīng)用趣味田徑項(xiàng)目的建議

5.1 教師轉(zhuǎn)變對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)并改變教學(xué)思維

行動(dòng)是受到意識(shí)所管控的，而思維又是意識(shí)的另一種表現(xiàn)形式，它在無(wú)形中能夠?qū)處熢O(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)和選擇教學(xué)方法產(chǎn)生影響。教師只有對(duì)體育教學(xué)與趣味田徑項(xiàng)目?jī)烧弋a(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，才能將兩者有效結(jié)合起來(lái)，才能以更加科學(xué)的教學(xué)思維帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而如果教師沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)與趣味田徑項(xiàng)目產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，那么他們?cè)谠O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也會(huì)缺乏積極性，進(jìn)而限制了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與發(fā)展。

5.2 注意拓展延伸，設(shè)計(jì)多元活動(dòng)

“動(dòng)”是體育運(yùn)動(dòng)中最重要的部分。也就是說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味田徑項(xiàng)目中必不可少的就是組織活動(dòng)，學(xué)生只有在活動(dòng)中才能真正實(shí)現(xiàn)“跑起來(lái)”與動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，提升與“跑”和“動(dòng)”相關(guān)的能力素質(zhì)。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只是設(shè)置單一的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂常常出現(xiàn)“體育活動(dòng)項(xiàng)目的有趣度浮于表面”的現(xiàn)象，使得學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性備受打擊。因此，在新的教育環(huán)境下，體育教師必須不斷優(yōu)化對(duì)趣味田徑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將多元化的項(xiàng)目活動(dòng)引入到小學(xué)體育課堂中，讓趣味田徑項(xiàng)目的形式不斷豐富，使學(xué)生能夠選擇更多的“學(xué)”與“做”的方式。學(xué)生在眾多的教學(xué)活動(dòng)中，自然也會(huì)提升自己參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性，而此時(shí)教師也將獲得良好的“教”與“學(xué)”效果。

5.3 輔以趣味動(dòng)作示范，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

體育課程教學(xué)有別于其他文化課程，體育學(xué)習(xí)通常建立在學(xué)技巧與學(xué)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，它主要是要讓學(xué)生能夠更好的掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，同時(shí)提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。在小學(xué)田徑教學(xué)中，教師需要為學(xué)生傳授田徑運(yùn)動(dòng)的技巧，學(xué)生只有掌握運(yùn)動(dòng)技巧，才有利于樹立他們參與運(yùn)動(dòng)的信心。因此，體育教師在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用趣味田徑項(xiàng)目時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作技巧方面的講解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)親自示范有利于幫助學(xué)生更好的理解并掌握技巧，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下的示范顯得過(guò)于呆板，學(xué)生在這種狀態(tài)下難以快速掌握動(dòng)作技巧，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢降低。因此，教師有必要借助趣味動(dòng)作開展示范教學(xué)，通過(guò)增加動(dòng)作示范的趣味性來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)課堂上應(yīng)用趣味田徑項(xiàng)目，能夠使小學(xué)體育這門學(xué)科的趣味性得到極大程度的提升，它能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)中去，對(duì)提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能素質(zhì)具有非常積極的作用。作為小學(xué)體育教師，在開展體育課程教學(xué)時(shí)，需要主動(dòng)改變自己對(duì)“趣味田徑項(xiàng)目”的刻板印象，并不斷將單一的體育教學(xué)方法不斷優(yōu)化，不斷提高自己的體育教學(xué)水平，使體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠滲透進(jìn)趣味田徑運(yùn)動(dòng)思想，并組織班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生參與趣味田徑項(xiàng)目時(shí)尊重他們身上不同的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)基礎(chǔ)，以此來(lái)借助田徑運(yùn)動(dòng)使他們的運(yùn)動(dòng)能力得到提升，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

（作者單位：宜興市環(huán)科園實(shí)驗(yàn)小學(xué)）