淺析雙減策略后未來(lái)中小學(xué)體育課程教育發(fā)展方向

陳浩

自雙減政策實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)對(duì)于體育發(fā)展愈加重視，如何建立特色的體育教學(xué)文化，發(fā)展現(xiàn)代體育教學(xué)事業(yè)，是當(dāng)代學(xué)校體育教學(xué)和發(fā)展的關(guān)鍵。本文在新時(shí)期背景下研究了當(dāng)前中小學(xué)體育課程教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出了存在的問(wèn)題，從教育目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方案、教育評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)內(nèi)容等多方面分析了未來(lái)體育課程教育可能的發(fā)展方向。

1 引言

目前中小學(xué)體育教育發(fā)展存在諸多問(wèn)題，從事體育教育工作的教師并不能完全理解體育教育知識(shí)。雖然許多中小學(xué)的體育課目標(biāo)為“健康第一”“快樂(lè)體育”，但是這些目標(biāo)不夠明確，中小學(xué)體育課程在內(nèi)容選擇、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在著多種問(wèn)題，造成體育教學(xué)工作混亂。

教育公平是保障社會(huì)公平、維持社會(huì)階層健康流動(dòng)、維持國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展活力的基石。教育的“雙減”標(biāo)志著個(gè)性化、真實(shí)、優(yōu)質(zhì)、公正、非功利等目標(biāo)正在不斷落實(shí)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，“雙減”政策的背后，其實(shí)是對(duì)當(dāng)今中國(guó)家長(zhǎng)的更高要求。

在新時(shí)期雙減政策落實(shí)后，我國(guó)中小學(xué)調(diào)整了課程目標(biāo)，學(xué)校不再僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，更多的是讓學(xué)生平衡個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系。體育課程通過(guò)讓學(xué)生掌握各種運(yùn)動(dòng)技能，擁有更高的學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)新時(shí)期雙減策略后未來(lái)中小學(xué)體育課程教育發(fā)展方向進(jìn)行研究，探討了當(dāng)前中小學(xué)體育課程教育存在的一系列問(wèn)題，并根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題確定了未來(lái)發(fā)展方向。

2 中小學(xué)體育課程教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)針對(duì)中小學(xué)體育教育課程相繼出臺(tái)了多種政策，但是不同學(xué)校的教育方式、教學(xué)地區(qū)和教學(xué)觀念不同，因此很多政策不能順利落實(shí)，中小學(xué)體育課程教育發(fā)展前景不容樂(lè)觀。由于我國(guó)長(zhǎng)期奉行應(yīng)試教育，社會(huì)文化觀念和人才評(píng)價(jià)體系已經(jīng)形成，因此絕大多數(shù)中小學(xué)的教育都是重智育輕體育模式，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)學(xué)生的身心健康發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)青少年患有高血壓、高血糖等疾病的情況不斷升高，這也更提醒我們要重視中小學(xué)體育發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育與素質(zhì)教育的聯(lián)系，在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德育和體育。

2.1 教育制度不健全

在中國(guó)教育體制下，文化課程過(guò)于重要，學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。雖然近幾年，體育已經(jīng)成為中小學(xué)的必修課，國(guó)家將體育考試項(xiàng)目確定為必修科目，起到了一定的推動(dòng)作用，但仍有一些學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生遵循“以應(yīng)試為導(dǎo)向”的教育理念，認(rèn)為體育教育就是為了讓學(xué)生在考試中多得分，使學(xué)校體育失去了其本質(zhì)意義。

2.2 社會(huì)文化觀念中的思維誤區(qū)

現(xiàn)有的體育教育評(píng)價(jià)制度和選拔制度是一種折中選擇，忽略了對(duì)于學(xué)生的體育能力的培養(yǎng)，只注重分?jǐn)?shù)的提高，長(zhǎng)此以往，使教師和學(xué)生忘記了體育的本質(zhì)，學(xué)生很難真正感受到體育教育的魅力。

2.3 不平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的地區(qū)差異

學(xué)校體育發(fā)展在城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差距，尤其是在教師、體育場(chǎng)地、體育器材設(shè)施等方面。因?yàn)楣べY水平、文化差異等原因，大部分體育教師不愿到經(jīng)濟(jì)落后的地方去教書(shū)，造成窮困地區(qū)體育教師短缺。就目前來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)體育場(chǎng)館設(shè)備和設(shè)施不能滿(mǎn)足國(guó)家提出的體育教學(xué)的需要，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以發(fā)展，影響了學(xué)校體育的進(jìn)步。

3 發(fā)展中小學(xué)體育教育的必要性

自雙減政策實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)體育教育發(fā)展越來(lái)越受到人們重視，如何強(qiáng)化中小學(xué)體育教育已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在學(xué)校教育中，體育教育占據(jù)重要地位，學(xué)校給予學(xué)生的體育教育是最基本的體育教育，換言之，中小學(xué)體育教育是社會(huì)體育基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)。隨著國(guó)家對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的大力推崇，社會(huì)體育也在不斷進(jìn)步，社會(huì)體育推動(dòng)學(xué)校體育，二者相輔相成，彼此促進(jìn)。除此之外，中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才也能夠?yàn)楦?jìng)技體育提供后備力量，讓我國(guó)更好地向體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展。

4 中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇途徑

4.1 移植、改造和創(chuàng)新現(xiàn)有的體育項(xiàng)目

中小學(xué)體育教育必須要充分尊重現(xiàn)有的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于中小學(xué)學(xué)生的掌握能力較差，因此要降低學(xué)生的動(dòng)作難度，讓學(xué)生能夠更快地融入到課堂中。學(xué)生在快速掌握技能后，身體也能夠得到良好的發(fā)展，自身的體育學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，這對(duì)中小學(xué)體育教育發(fā)展有著積極的作用。目前很多教師在體育教學(xué)過(guò)程中，選擇的模式過(guò)于單一，他們把學(xué)生當(dāng)作運(yùn)動(dòng)員，不斷加強(qiáng)難度，使課堂過(guò)于枯燥壓抑，使學(xué)生喪失了體育興趣。教師在創(chuàng)新體育項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象，設(shè)立場(chǎng)景讓學(xué)生在體育過(guò)程中感受更多的快樂(lè)，例如，當(dāng)學(xué)生練習(xí)“跑”時(shí)，教師可以創(chuàng)造“開(kāi)火車(chē)”“送小動(dòng)物郊游”等情景，讓所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，在這些場(chǎng)景中愉快地練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校擁有良好的互動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)對(duì)體育鍛煉活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行鍛煉。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是以競(jìng)技體育為主，雖然能夠一定程度刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志，但是這種方式并不適合當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生，不利于中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展。因此不能讓學(xué)生盲目追求成績(jī)，要幫助學(xué)生了解體育鍛煉的好處，這樣體育課程項(xiàng)目才能更加順利地實(shí)施。例如，在教學(xué)生排球時(shí)，許多教師把大量的時(shí)間花在諸如發(fā)球、定位球等基本技術(shù)練習(xí)上，學(xué)生無(wú)法感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩心理。因此要在教學(xué)內(nèi)容上加以改善，在選擇排球時(shí)，學(xué)校應(yīng)該選擇軟式排球，這樣可以減少訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的身體傷害，同時(shí)要改變比賽規(guī)則，只要排球不掉落在地，學(xué)生就可以繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。

4.2 擴(kuò)充民族體育項(xiàng)目

民族民間體育是我國(guó)體育教育的重要組成部分，既有競(jìng)爭(zhēng)性，又有娛樂(lè)性。各地自然環(huán)境、文化習(xí)俗不同，體育教育風(fēng)格也不相同，所以，在選擇體育內(nèi)容時(shí)，要選擇有地方特色、學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的群眾體育活動(dòng)作為體育內(nèi)容。

4.3 新興體育發(fā)展

當(dāng)前中小學(xué)校園，能讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的競(jìng)技體育項(xiàng)目并不多，例如：短跑、接力賽和鉛球運(yùn)動(dòng)，很少有學(xué)生在畢業(yè)后仍將其作為一種鍛煉方式，因此中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)潔大方，現(xiàn)代時(shí)尚的活動(dòng)，發(fā)展新興體育項(xiàng)目，如現(xiàn)代流行的街舞、巴拉拉舞、獨(dú)輪車(chē)、滑板、攀巖等運(yùn)動(dòng)，將這些項(xiàng)目作為體育教學(xué)內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

5 雙減策略實(shí)施后未來(lái)中小學(xué)體育課程教育的發(fā)展

5.1 充分利用各種體育資源

體育教學(xué)過(guò)程中，既要充分利用學(xué)校體育設(shè)施，又要充分利用校園資源。如果學(xué)校坐落于海邊，學(xué)?？梢岳煤＿呝Y源，讓學(xué)生利用游泳、皮艇、帆船等進(jìn)行水上運(yùn)動(dòng);如果學(xué)校座落在山區(qū)上，可充分利用山區(qū)現(xiàn)有的便利條件，進(jìn)行野營(yíng)、登山等戶(hù)外活動(dòng)。需要注意的是，課外活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)較高，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)校一定要格外注意學(xué)生的安全。

校內(nèi)是體育教育的主要場(chǎng)所，因此要改進(jìn)和改革體育教育，首先要改善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供身體健康的保障。學(xué)校要了解教師和學(xué)生的需求，提供并完善相應(yīng)的配套設(shè)施。此外，要及時(shí)檢查各種設(shè)備，如果發(fā)現(xiàn)設(shè)備比較陳舊，必須要及時(shí)更換。由于體育設(shè)施較高較為昂貴，所以相關(guān)政府要密切關(guān)注，對(duì)于中小學(xué)給予一定的補(bǔ)貼，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，要加大補(bǔ)助力度，為更好地開(kāi)展體育鍛煉提供一個(gè)好的環(huán)境。

5.2 利用體育課程培養(yǎng)學(xué)生的信心

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此學(xué)校要重視學(xué)生之間的差異，在教學(xué)過(guò)程中，要考慮學(xué)生的經(jīng)歷，慎重安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展個(gè)性。學(xué)校在設(shè)立大綱時(shí)，要融合學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力三方面要素。教師可以通過(guò)體育課程訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力，如果學(xué)生取得進(jìn)步，教師要及時(shí)夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到自己進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的信心。與此同時(shí)，部分中學(xué)還設(shè)置了體育選修課，相比較于必修課，選修課更加靈活，也更加傳統(tǒng)，學(xué)生們的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容更加自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的課業(yè)學(xué)習(xí)情況選擇選修課，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.3 建立多元課程結(jié)構(gòu)，發(fā)展課余體育課程

中小學(xué)要建立多元化的體育課程結(jié)構(gòu)，并完善課余體育課程，課余體育課是體育課程的拓展與延伸，是大型課程體系中不可或缺的組成部分。課余體育活動(dòng)的形式多種多樣，主要有：體育輔導(dǎo)、課外體育俱樂(lè)部、體育講座、體育網(wǎng)站、訓(xùn)練、校際體育交流、社會(huì)參與、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等。將其納入體育課程體系，全面規(guī)劃已成為新世紀(jì)的課題。拓寬體育教育的時(shí)間和空間，開(kāi)展多種課外體育活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)造條件，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)、文明、健康的生活方式。另外，多渠道、多種形式的課外體育活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展產(chǎn)生全面而深刻的影響。沒(méi)有各種各樣的課外體育活動(dòng)作為體育教育的基石，體育的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)，因此課余體育是學(xué)校體育全面發(fā)展的表征。

5.4 完善體育教育評(píng)價(jià)體系

中小學(xué)體育教學(xué)是幫助學(xué)生更好面向未來(lái)的基礎(chǔ)教學(xué)，因此需要培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立有效的教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式。體育教育評(píng)價(jià)體系可以更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育活動(dòng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以從以下兩方面完善：一是讓學(xué)生更好地改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐提高教學(xué)質(zhì)量;二是更深入地理解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生需求，改善教學(xué)內(nèi)容?？傊龠M(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展是體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的最終目的。但是，在實(shí)踐中，往往存在著以評(píng)價(jià)為目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法。如果評(píng)估變成體育的目的，那么這一教學(xué)評(píng)估體系的實(shí)用性將會(huì)變差，因此要注重教育評(píng)估體系的實(shí)際應(yīng)用效果，及時(shí)更改。

不同的地區(qū)也要通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的課程改革機(jī)構(gòu)完善體育教育，利用這一機(jī)構(gòu)檢查中小學(xué)公共課程實(shí)施情況，向教育部和有關(guān)部門(mén)提出對(duì)存在問(wèn)題的意見(jiàn)，發(fā)布中小學(xué)課程評(píng)估和考試信息。

5.5 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

我們國(guó)家許多學(xué)者不善于體育實(shí)踐教育，盲目重視理論說(shuō)教，而這正是理論與實(shí)踐脫節(jié)的根源。人們輕視長(zhǎng)期鍛煉的人，只注重傳播體育理論知識(shí)，這樣造成的結(jié)果只能是體育課堂的各項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施效果不理想。

體育本身就是運(yùn)動(dòng)的一部分。掌握了理論知識(shí)后，要反復(fù)練習(xí)，才能把握住要領(lǐng)。實(shí)行體育教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的毅力和毅力，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，老師可以設(shè)計(jì)一些比賽，通過(guò)比賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)不同群體間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生接受失敗的能力。透過(guò)小組競(jìng)賽，學(xué)生也能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。如利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，教師可在傳球練習(xí)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在觀看典型比賽時(shí)，更準(zhǔn)確地掌握傳球技術(shù)。舉例來(lái)說(shuō)，“抓鼠”的方法非常有吸引力，教師把學(xué)生分成六組，每組手拉手組成一個(gè)直徑約3米的圓，隨意挑選兩個(gè)站在圓圈中央的學(xué)生，扮演貓的角色，主要職責(zé)是搶斷并在圈外學(xué)生之間傳球，兩只“貓”不成功或被偷走，就需要把被偷的學(xué)生換成中間的“貓”，這樣就能培養(yǎng)彼此了解，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

選取合適的方法激發(fā)學(xué)生的興趣也是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，年齡小的學(xué)生理解能力差，興趣容易消散，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，明確認(rèn)識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)?？稍O(shè)定多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生了解教學(xué)難點(diǎn)及需要解決的問(wèn)題，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織教學(xué)過(guò)程。比如，“跪跳”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定包括：（1）認(rèn)知目標(biāo)。在掌握力量的過(guò)程中，通過(guò)觀察和嘗試掌握跪、跳的動(dòng)作。（2）技能目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生掌握了技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，少數(shù)學(xué)生在老師的幫助下完成相關(guān)動(dòng)作，訓(xùn)練和提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和敏感度。（3）情感目標(biāo)。提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.6 教師要不斷提高自身水平

站在現(xiàn)在，回首過(guò)去，面向未來(lái)，教師不僅要關(guān)住自己的實(shí)際表現(xiàn)，還要制定相應(yīng)的目標(biāo)，保證未來(lái)能夠順利發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，教師發(fā)揮著引領(lǐng)作用，教師能力的高低直接影響中小學(xué)體育課程的進(jìn)展，因此學(xué)校必須要加強(qiáng)培養(yǎng)教師的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

同時(shí)，學(xué)校要設(shè)定賞罰制度，定期評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，可以根據(jù)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是不能將教學(xué)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生的滿(mǎn)意度，評(píng)判課堂的趣味性，根據(jù)這些內(nèi)容判斷教師的教學(xué)水平，如果教師取得進(jìn)步，要積極獎(jiǎng)勵(lì)，增加教師的教學(xué)動(dòng)力。

學(xué)校要和教師共同制造目標(biāo)，利用這些目標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行約束，讓教師能夠從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造教學(xué)條件，通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和人生價(jià)值。

6 結(jié)論

體育教育已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生掌握自己的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)各方面的能力。因此中小學(xué)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，改變教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整體育課程目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的前提下，達(dá)到健身目標(biāo)。由于中小學(xué)的領(lǐng)悟能力較低，所以學(xué)校可以簡(jiǎn)化教學(xué)規(guī)則，降低難度，同時(shí)也可以引進(jìn)具有民族特色和新興特色的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教，保證每個(gè)學(xué)生都能擁有學(xué)習(xí)和進(jìn)步的需求，同時(shí)要設(shè)置選修課，完善課外活動(dòng)，利用多元課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，教師要不斷反思，注重教師自身的“成長(zhǎng)”。只有這樣，才能為我國(guó)中小學(xué)學(xué)生提供一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多地學(xué)生從小就體會(huì)到體育鍛煉的魅力，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。

（作者單位：南通市崇川小學(xué)）