高師聲樂教學(xué)中美育浸潤教育的探索與實踐
——以《三月桃花心中開》為例

□胡振邦

高師聲樂教學(xué)不僅是一種技能教育，還是一種審美教育。學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)不僅能夠提升人的綜合素質(zhì)，潤物無聲地影響人的氣質(zhì)、情感、趣味等，還能夠激勵和鼓舞人，提升人的審美能力，進而溫潤和凈化人的內(nèi)心。但當(dāng)前高師聲樂教學(xué)中存在重視“技能教學(xué)”忽視“審美教育”的現(xiàn)象。在聲樂課堂上，教師往往把教學(xué)重點放在呼吸、位置、共鳴等發(fā)聲技術(shù)上，把原本富有情感和美感的聲樂藝術(shù)變得生硬、枯燥，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。對于高師聲樂課程，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，樹立審美教育意識，積極帶領(lǐng)學(xué)生了解聲樂藝術(shù)的本質(zhì)，讓他們感悟藝術(shù)美感，逐步提升審美能力、學(xué)習(xí)興趣，積累審美經(jīng)驗。

一、高師聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高師的聲樂課堂存在強調(diào)科學(xué)發(fā)聲技術(shù)而忽視審美教育引導(dǎo)的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩點。第一，高師聲樂課程一般分為必修課和選修課兩種，教學(xué)采用“小組課+單雙人課”等模式。必修為基礎(chǔ)課，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，教學(xué)模式采用“小組課”的形式。選修為聲樂方向?qū)W生課程，教學(xué)模式為“單雙人課”。聲樂課程的這種教學(xué)模式主要是解決擴招帶來的師資不足問題，它同傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式相比，由于教學(xué)的個人針對性不強，課堂學(xué)習(xí)時間有限，教師沒有過多的時間為學(xué)生充分講解分析作品，因此，學(xué)生對作品的領(lǐng)悟比較淺薄，大部分學(xué)生僅僅是能夠唱下來，根本談不上對作品的審美。第二，高師音樂系招生錄取的大部分是接觸聲樂技能訓(xùn)練時間較短的生源，他們專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。聲樂技能的學(xué)習(xí)需要日積月累，這種短時間的技能強化訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生不良發(fā)聲習(xí)慣凸顯，因此，入校以后，教師要引導(dǎo)他們進行一段時間的科學(xué)發(fā)聲練習(xí)。

聲樂表演要求做到聲情并茂，聲樂教育也應(yīng)本著“以情感人”“以美育人”的審美情感教育觀進行。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中樹立審美教育意識,重視美育浸潤和滲透模式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在注重科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的同時提高審美能力，樹立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生探索每一首聲樂作品所展現(xiàn)的不同美感，將技能訓(xùn)練和聲樂審美教育有機結(jié)合，在潛移默化中影響和改變學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。下面，筆者以歌劇《長征》中著名唱段《三月桃花心中開》為例，通過分析作品的時代背景、歌詞、旋律等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘和感受《三月桃花心中開》的表達之美、內(nèi)涵之美等，從而提高學(xué)生的審美感知能力，使其更深刻地感受聲樂藝術(shù)的內(nèi)在魅力。

二、《三月桃花心中開》教學(xué)中美育浸潤實踐分析

（一）《三月桃花心中開》作品簡介

《三月桃花心中開》是歌劇《長征》中比較著名的歌謠式歌曲，它在整部歌劇中以多種形式多次呈現(xiàn)，形式有女聲合唱、女聲獨唱、混聲合唱等。這首歌曲江西地方特色明顯，展現(xiàn)的情感質(zhì)樸真摯，旋律優(yōu)美動聽，深受人們喜愛，很多學(xué)生和演員都會演唱。歌曲表現(xiàn)了革命根據(jù)地人民群眾對紅軍戰(zhàn)士的深厚情誼。表面上看，這首作品是表現(xiàn)男女之間的純真愛情，但從深層次來講，更是戰(zhàn)爭年代人民群眾胸懷天下的革命情懷，也把革命根據(jù)地人民群眾對紅軍戰(zhàn)士的深情厚誼深刻地表現(xiàn)了出來。

（二）《三月桃花心中開》的創(chuàng)作背景分析

歌劇《長征》是在紀念長征勝利80 周年活動中，為深切悼念那些在長征中壯烈犧牲的革命先烈而創(chuàng)作的史詩性歌劇。這部歌劇以展現(xiàn)現(xiàn)實的創(chuàng)作手法，運用歌劇藝術(shù)手法來重現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士被迫長征的艱難歷程。對于中國的經(jīng)典民族歌劇，作曲家常常會創(chuàng)作一首“主題曲”，這首主題曲一般旋律優(yōu)美，簡潔明朗，唱起來朗朗上口，如歌劇《白毛女》中的《北風(fēng)吹》、《江姐》中的《紅梅贊》、《洪湖赤衛(wèi)隊》中的《洪湖水浪打浪》等。這些經(jīng)典曲目一般會貫穿在整部歌劇中?！度绿一ㄐ闹虚_》這首歌曲旋律體現(xiàn)了分節(jié)歌的形式，成為歌劇《長征》中膾炙人口的經(jīng)典唱段之一。作品采用了江西民間音樂素材，地方特色濃郁，在整部歌劇中多次呈現(xiàn)，承上啟下，貫穿整部歌劇?！度绿一ㄐ闹虚_》運用民族調(diào)式創(chuàng)作，演唱風(fēng)格色彩豐富、韻味十足，充分體現(xiàn)了民族歌曲的特點。作品還充分展現(xiàn)了江西革命根據(jù)地老百姓與紅軍戰(zhàn)士親如家人和情同骨肉的真摯感情。

（三）《三月桃花心中開》作品創(chuàng)作之美分析

《三月桃花心中開》這首作品是并列單二部曲式，4/4 拍，共有兩段，速度為中速。作曲家印青在創(chuàng)作上運用了小調(diào)。小調(diào)具有蒼涼和凄美之感，還兼具悲壯的情愫，同時小調(diào)也更有宣敘調(diào)的感覺，容易表現(xiàn)傾訴之感。羽調(diào)式的運用也能恰當(dāng)體現(xiàn)根據(jù)地人民對紅軍戰(zhàn)士的依依不舍的魚水情，本曲的音樂所展現(xiàn)的浪漫主義色彩主要來源于此。本曲的創(chuàng)作在調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏旋律上均采用了我國民族音樂的創(chuàng)作手法，音樂動機平穩(wěn)，音符使用四分、八分、十六分、附點等，這些節(jié)奏型的運用把作品柔美舒緩的特點表現(xiàn)得恰如其分。

（四）《三月桃花心中開》作品表現(xiàn)之美分析

《三月桃花心中開》在全劇中分別以合唱和獨唱等形式多次出現(xiàn)，不同演唱形式及不同場景的演唱在內(nèi)容表現(xiàn)上均有所不同。為了加深學(xué)生對作品的理解，提升其審美情趣，筆者將從作品速度、節(jié)奏、力度、層次、表現(xiàn)等音樂元素分析女戰(zhàn)士萬霞的獨唱。在教學(xué)中，教師不僅要強調(diào)運用科學(xué)的發(fā)聲方法，“聲情并茂”地表現(xiàn)作品，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在潛移默化中得到思想境界和審美情趣的提高與升華。

作品的第一句“正月陽雀，飛上涯吔，三月桃花，心中開”（如圖1），首先描繪了一幅精美的畫面，陽春三月桃花盛開，精靈般的陽雀在山間的花叢中翩翩起舞。學(xué)生在演唱時要快速把觀眾帶入場景，要用甜美的聲音強弱來突出畫面感，在表情動作及聲音上都要稍許夸張，突出靈動，不能太生活化?！疤一ā焙汀瓣柸浮本复篮玫氖挛?，同時“桃花的靜態(tài)與柔美，陽雀的動態(tài)與精靈”這幅動靜結(jié)合的美好畫面，形象地把女戰(zhàn)士萬霞當(dāng)時的羞澀感恰如其分地表現(xiàn)出來。在演唱時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把握語氣和神態(tài)，以美為主，在咬字時要稍微加強字頭的清晰度。本句演唱需注意江西方言的“涯”字要唱成“埃”。

圖1

“哥哥扛槍上戰(zhàn)場，妹妹在屋里做雙鞋”這一句為敘述性的演唱（如圖2），講述女主人公做鞋子送給即將扛槍上戰(zhàn)場的心上人，演唱時不能平鋪直敘，要表達出萬霞對紅軍戰(zhàn)士的愛慕和依依不舍之情。本句的“鞋”字在演唱時可以做漸弱處理，形象表現(xiàn)萬霞悄悄為心上人做鞋子的羞澀之情。為了突出地域性特點，唱“鞋”字應(yīng)該用江西方言，唱作“孩”字。

圖2

“一針一線，隨你行，千辛萬苦腳下踩，腳下踩”，這一句演唱進入了本曲的副歌部分，演唱音區(qū)也由中音區(qū)轉(zhuǎn)到了高音區(qū)（如圖3）。演唱“一針一線隨你行”時，聲音線條要深情和舒展些，特別是“隨你行”要稍微推進強調(diào)，同時可以配合肢體動作，將期盼與思念之情融進演唱，下一句“千辛萬苦腳下踩”有一針一線指代自己之意，也有不怕千辛萬苦而伴隨之意，所以演唱時眼神要堅定，第二個“腳下踩”情緒較第一個要再飽滿一些，以示情緒遞進。

圖3

“前路再遠莫忘記啊，一點初心為誰來”，本句的演唱情緒是羞澀謹慎，既害怕對方知道自己的想法，又害怕對方不懂自己的心意，將感情的期盼和祝福融入歌里，愿紅軍哥哥不忘初心，勇往直前；“莫忘記啊”本句的演唱要稍微強調(diào)，有叮囑他莫要忘記自己在家鄉(xiāng)等待的感覺（如圖4）。

圖4

“四月花開百樣紅，春風(fēng)一縷夜徘徊”（如圖5），這是作品的第二段，陽春四月，春光燦爛，萬物復(fù)蘇之際，百花爭奇斗艷，在這樣美好的季節(jié)里，情竇初開的年輕人很自然會想到前線的心上人，演唱時畫面感要明顯，保持聲音連貫，圓潤自然，情感娓娓道來，樂句整體把握仍然要以美為主。

圖5

“喚只陽雀捎書信，妹妹的心意不難猜”（如圖6）一句演唱時要注意咬吐字，強調(diào)動詞“喚”和“捎”，表示內(nèi)心的期盼之情。在演唱“妹妹的心意不難猜”時，“妹妹”兩個字起音不能太重，要略帶羞澀感，同時配合一些眼神和肢體動作，要表現(xiàn)得更形象、深刻。

圖6

“郎去革命心要堅，夢想不達心不甘”（如圖7），本句演唱要語氣堅定，情緒飽滿且有層次感，如“心”“堅”“夢”咬字都要清晰。雖然唱段是歌劇作品中主人公萬霞的心聲表露，但我們要明白，萬霞不僅僅代表她自己，更是戰(zhàn)場后方千千萬萬熱血青年的代表，所以她的表達不能簡單地理解為青年男女之間的純真情誼，更是作為共同戰(zhàn)斗的同志對戰(zhàn)友的鼓勵與期待。所以，演唱時的眼神、語氣、動作等都要更加飽滿、堅定。

圖7

“縱然千山和萬水，一路繁花換人間?！保ㄈ鐖D8）這句是作品的結(jié)束句，也是高潮部分，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不忘初心，視死如歸的革命精神，而且他們堅信革命終將勝利。這里的高音爆發(fā)力要強且有流動性，同時注意咬字吐字的清晰飽滿，把人民群眾對幸福生活的向往通過歌聲展示出來。

圖8

通過分析，我們可以感受到這首作品的情感層次豐富，旋律線條流暢，因此演唱時，要形象表現(xiàn)出主人公對紅軍的愛慕和惦念之情，要唱出堅信革命必勝的信念，同時也要把握好作品婉轉(zhuǎn)含蓄的風(fēng)格，注意句與句之間、段落之間情緒的變化。

聲樂藝術(shù)是情感活動，本就具備教育、認知、審美等功能，歌唱活動能夠調(diào)節(jié)情緒，凈化心靈，振奮精神，在人們的社會活動中無處不在。雖然科學(xué)發(fā)聲的技能訓(xùn)練非常重要，但是要避免片面地強調(diào)技術(shù)而忽視審美教育的聲樂教學(xué)觀，聲樂技能教學(xué)一定要與審美教育緊密結(jié)合起來。教師要進一步落實和強化聲樂教學(xué)中美育浸潤的實踐與研究，加強引導(dǎo)學(xué)生體會每首聲樂作品所蘊含的美，幫助他們分析和挖掘美。在聲樂教學(xué)中，教師要牢記在讓學(xué)生提高演唱技能的同時，使作品表現(xiàn)達到“歌傳情，情化人，情育人”的審美教育效果，在聲樂教學(xué)實踐中始終將審美教育放在首位，充分重視美育的貫徹和實施，引導(dǎo)學(xué)生感受聲樂作品的藝術(shù)美，只有這樣才能真正實現(xiàn)聲樂教學(xué)“以美育人”的目標。