小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法

劉秀蘭

德育作為現(xiàn)階段教育工作中的重要發(fā)展目標(biāo)，教師將其與多項教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，幫助學(xué)生在豐富愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分感受德育元素的熏陶，進一步提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，可以通過教材內(nèi)容、教學(xué)情境、實際生活等多項元素進行設(shè)計，全面保證德育滲透效果，同時促進提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力及思維能力。

一、結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系中滲透德育的方式比較全面，教師需要通過不同角度進行全面分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不同方面感受德育，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面結(jié)合，可以注重基礎(chǔ)教材內(nèi)容的設(shè)計，堅持以生為本的教育理念，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“植樹問題”一課，主要教學(xué)目標(biāo)在于初步引導(dǎo)學(xué)生了解一條線上的植樹問題的規(guī)律，促使學(xué)生學(xué)會舉一反三地解決其他類似的問題，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力及學(xué)習(xí)能力，進而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及思維能力。在本課教學(xué)中，德育充分體現(xiàn)在植樹問題中，其中的思想教育及價值觀引導(dǎo)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感并滲透對應(yīng)思想，強化發(fā)展學(xué)生熱愛勞動及保護環(huán)境的思想意識。為進一步體現(xiàn)此德育目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系的過程中，可以通過多媒體信息技術(shù)構(gòu)建課件，引導(dǎo)學(xué)生通過課件生動直觀的表現(xiàn)形式充分了解其中的關(guān)系，并感受植樹對于自然環(huán)境的重要意義，進而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，通過教材內(nèi)容滲透德育的方法，可以通過教材中的插圖元素、導(dǎo)語元素等進行設(shè)計，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容中的德育，充分利用多元化的數(shù)學(xué)知識，提升德育效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，以教材內(nèi)容為核心設(shè)計教學(xué)方案，可以通過教材內(nèi)容中的插圖、文案、數(shù)學(xué)題型等多方面元素進行分析，探究更加科學(xué)、全面的德育元素，以此促進提升學(xué)生的思想素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)能力，設(shè)計針對性的情境，提升情境創(chuàng)設(shè)方式的運用效果。比如常見的問題情境、故事情境、生活情境、任務(wù)情境等均是比較適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。為了全面保障情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的運用效果，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，以個性化的情境創(chuàng)設(shè)方法促進數(shù)學(xué)教學(xué)工作達到事半功倍的效果，同時幫助學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元化特點，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“面積”一課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計過程中既要充分體現(xiàn)運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的針對性效果，又要保證以生為本的基礎(chǔ)教育理念，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以運用任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計分析性任務(wù)、實踐性任務(wù)等不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究或合作學(xué)習(xí)等不同的方式深度分析學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，為了幫助學(xué)生學(xué)會利用觀察、重疊、測量等方法比較面積，教師可以創(chuàng)設(shè)實踐性探究任務(wù)，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐探究的方式比較分析面積的區(qū)別。在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了充分提升，同時其主動探索欲望及自主學(xué)習(xí)思考能力得到了有效發(fā)展。

三、結(jié)合生活實際滲透德育

德育的滲透及運用方式比較多樣化，小學(xué)生好奇心較強，對于新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣更高，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，為學(xué)生設(shè)計豐富且感興趣的內(nèi)容。需要注意的是，在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師不僅要注重德育的滲透，更要注重結(jié)合學(xué)生實際生活背景，全面保證教學(xué)效果的同時，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形和梯形”一課的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生全面掌握平行四邊形的基礎(chǔ)特征及主要特點，教師可以結(jié)合生活內(nèi)容中的平行四邊形與梯形，使學(xué)生在生活內(nèi)容中探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識。比如常見的屋頂?shù)囊粋€面、梯子、清潔箱的拋物口、足球門的側(cè)面等生活元素中均充分體現(xiàn)了平行四邊形與梯形元素，將此類內(nèi)容作為教學(xué)案例，能夠提升學(xué)生的理解能力。同時，教師可以將生活內(nèi)容中的德育元素與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，使學(xué)生全面了解此類物品設(shè)計成為平行四邊形與梯形的重要意義，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和德育水平。因此，以生活元素為核心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育元素相關(guān)的教學(xué)方案，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)效果的有效措施。

四、通過數(shù)學(xué)史實滲透德育

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)工作的主要內(nèi)容和科目，教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，需要學(xué)生深度學(xué)習(xí)及探究才可完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識從歷史文化發(fā)展歷程中分析，包含了數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育等多方面元素，為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解，教師可以通過數(shù)學(xué)史對其進行引導(dǎo)，與學(xué)生分享數(shù)學(xué)史中與德育元素相關(guān)的信息，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，“角的度量”一課，其中的知識和內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。教師可以將數(shù)學(xué)史元素滲透其中，將原本抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識以靈活、多元化的形式呈現(xiàn)出來，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等知識的學(xué)習(xí)和理解，以此達到良好的教學(xué)效果。此外，數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相結(jié)合的另一優(yōu)勢在于可以幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)史感受人文科學(xué)元素，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及思想品德，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，通過數(shù)學(xué)史元素充分體現(xiàn)德育內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)史強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效措施。

五、拓展教學(xué)內(nèi)容滲透德育

小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容以多元化、豐富化的形式呈現(xiàn)出來，一方面能夠幫助學(xué)生掌握全面的數(shù)學(xué)知識及學(xué)習(xí)技能，另一方面可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其掌握更加豐富的德育元素?；A(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除此之外，教師要適當(dāng)為學(xué)生推薦及選擇更加豐富的拓展型知識開展教學(xué)，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，全面延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展教學(xué)內(nèi)容的選擇及運用非常重要，并非所有的拓展數(shù)學(xué)知識都適合融入實踐教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，分析學(xué)生基礎(chǔ)知識中掌握不全面的問題，以此進行拓展，使學(xué)生在延伸學(xué)習(xí)過程中進一步掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“條形統(tǒng)計圖”一課，其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)里埃爾及條形統(tǒng)計圖的特點及主要作用，培養(yǎng)學(xué)生運用條形統(tǒng)計圖的能力，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力及解決問題的能力。在本課教學(xué)中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)計延伸性的數(shù)學(xué)知識，通過條形統(tǒng)計圖展現(xiàn)多方面的數(shù)據(jù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。德育工作中，科學(xué)意識的培養(yǎng)非常重要，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。延伸性數(shù)學(xué)知識設(shè)計及運用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時在科學(xué)意識的引導(dǎo)下，使學(xué)生更加深度地分析和探索廣泛的數(shù)學(xué)知識。

六、利用教學(xué)評價滲透德育元素

德育元素的滲透及運用方式需要在不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)，其中教學(xué)評價環(huán)節(jié)的運用是十分科學(xué)有效的。教師可以綜合性分析教學(xué)流程及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵的方式充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達成德育的根本目標(biāo)。

例如，在“年、月、日”一課的評價總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師即可充分體現(xiàn)德育元素，全面提升學(xué)生的德育水平及學(xué)習(xí)效果。評價環(huán)節(jié)中，要以激勵的方式強化發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)態(tài)度，而總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，幫助學(xué)生理解珍惜時間的重要意義，進而達到德育的根本目標(biāo)。