淺析初中語文教學德育滲透藝術

黃志艷

初中階段語文課程教學體系涉及的內(nèi)容比較全面，教學目標比較廣泛。在語文課程中滲透德育是十分有效的方式，更是語文教師必要的基礎工作目標。在初中語文教學方法、教學內(nèi)容、教學活動及總結(jié)復習環(huán)節(jié)中滲透德育元素，可以有效提升教學效果，確保學生語文學習能力及德育素養(yǎng)綜合提升。

一、在初中語文教學方法中滲透德育元素

德育元素的滲透及運用可以通過多角度充分體現(xiàn)，語文教師在設計教學方案期間，不僅要充分考慮德育元素滲透的方法與途徑，更應結(jié)合學生實際學情，設計讓學生感興趣的教學方案，以科學化的模式幫助學生認知語文知識，體會德育內(nèi)涵，從而促進學生理解能力及學習效果的全面發(fā)展。結(jié)合新課標教育理念進行分析，教材中涉及的德育內(nèi)容，教師應充分利用教材內(nèi)容滲透德育理論，以此凸顯語文教學與德育相融合的教學優(yōu)勢，充分保障德育效果與語文教學質(zhì)量。語文教師可以選擇與德育相關的課文內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設的教學方式充分體現(xiàn)德育元素。情境創(chuàng)設教學方式本身的意義在于為學生創(chuàng)設相關的學習情境，使學生感同身受地學習相關知識，全面提升學生的體驗感，增強學生的代入感，讓學生能夠更加深刻地理解教材內(nèi)容，通過學習與德育相關的課文，增強學生的德育意識。

例如，在初中語文《回憶我的母親》一課的教學中，其德育目標在于引導學生學習朱德同志獻身革命且忠于黨、忠于人民的高尚品質(zhì)，以此培養(yǎng)學生對于黨和母親的熱愛之情。在本課教學過程中，語文教師可以通過多媒體信息技術為學生創(chuàng)設相關教學情境，使學生通過真實性較強的學習情境，進一步體會課文內(nèi)容中所表達的愛黨、愛人民的思想感情，全面提升學生的德育水平，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。另外，教師可以通過多種途徑在初中語文教學方法中滲透德育元素，結(jié)合德育元素以更加新穎、科學的教學方式對學生進行引導，強化學生的語文學習效果，同時幫助學生理解及掌握更加全面的德育知識。

二、在初中語文教學中滲透德育元素

為提高初中階段學生的語文核心素養(yǎng)，提升學生的德育素養(yǎng)，教師應為學生設計多元化的課堂教學內(nèi)容，幫助學生深入學習。語文學習本身是積累的過程，多元化的教學內(nèi)容是幫助學生積累更加全面的語文知識、掌握更加豐富的語文內(nèi)容的關鍵元素，將基礎教材內(nèi)容與課外教學內(nèi)容等豐富的教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，將會全面提升學生的學習效果。將德育元素滲透到多元化的教學內(nèi)容中，是比較科學的教學方式，教師可以通過基礎的教材內(nèi)容滲透德育元素，深度挖掘教材內(nèi)容中與德育相關的知識和內(nèi)容，全面提升學生的德育學習效果。

例如，在初中語文《背影》一課的教學中，課文內(nèi)容中充分展現(xiàn)了父子之間濃濃的親情，以樸實的語言風格及細致的描寫特點充分展現(xiàn)了深沉的父愛。教師可以挖掘內(nèi)容中的父愛元素對學生進行引導，使學生通過課文內(nèi)容的學習探究表達父愛的元素，結(jié)合詞句學習深度體會德育元素。這不僅會提高學生對課文的認知能力，也能讓學生通過課文感受親情的美好，讓學生學會尊重老人。與此同時，教師可以在以生為本的教育理念下設計教學方案，根據(jù)學生的理解能力體現(xiàn)課文內(nèi)容中的德育元素，全面發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。除了教材基礎教學內(nèi)容中可以充分體現(xiàn)德育元素外，語文教師還可以通過延伸性的課外教學內(nèi)容滲透德育元素，結(jié)合基礎教學目標拓展課外教學內(nèi)容，為學生提供比較全面的學習體驗，全面提升學生的語文學習效果及語文綜合素養(yǎng)。

三、在初中語文教學活動中滲透德育

在初中語文課堂教學環(huán)節(jié)中，教師在對學生進行語文理論教學引導的基礎上，還要注意為學生設計教學活動內(nèi)容，通過開展教學活動豐富學生的學習內(nèi)容。與單一化的課堂理論教學模式相比較，語文教學活動的設計具有多元化的特點，其中包含的內(nèi)容和教育目標十分豐富，教師可以設計內(nèi)涵豐富的語文教學活動，全面提升學生參與活動的興趣。比如，教師可以組織學生開展語文課外活動，以此豐富學生的學習內(nèi)容，拓展學生視野，讓學生能夠從多元角度認知語文知識。

例如，在以“環(huán)境保護”為核心的語文主題實踐活動組織開展過程中，語文教師可以設計調(diào)查類型的實踐活動方案，引導學生對當?shù)囟囗棴h(huán)境基礎情況進行調(diào)查及分析，結(jié)合語文寫作的方式完善調(diào)查報告。在此項活動過程中，學生真正參與其中，可以切實體會到環(huán)境保護的重要意義，這便實現(xiàn)了德育的目標。同時，參與實踐活動可以全面發(fā)展學生的自主學習能力、探究能力及實踐能力，使學生在實踐學習活動中全面提升綜合素養(yǎng)，完成根本教育發(fā)展目標。因此，結(jié)合語文實踐教學活動滲透德育元素，是十分科學的教學方式，更是發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的有效措施。

四、在初中語文總結(jié)復習中滲透德育

語文復習與總結(jié)環(huán)節(jié)是學生積累知識、提升綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)，學生可以通過復習知識，梳理學習內(nèi)容，鞏固學習知識，進一步感受其中的德育元素，全面提升語文教學效果及綜合素養(yǎng)。而且，這也能讓學生溫故而知新，不僅能讓學生復習學習內(nèi)容，還可以讓學生通過復習更進一步地理解知識點中蘊含的德育知識。

例如，初中語文綜合性學習《人無信不立》一課，本課以實踐性的綜合課程為主，主要目標在于培養(yǎng)學生講誠信的良好素質(zhì)。教師可以讓學生進行小組合作學習，以此提高學生的合作學習能力，讓學生通過組內(nèi)交流、溝通，養(yǎng)成互幫互助的學習意識，形成比學趕幫超的學習氛圍。這不僅可以提高學生的合作學習能力，也能讓學生在合作學習中提高自身的德育素養(yǎng)。另外，為了體現(xiàn)學生的主體身份，教師在總結(jié)復習環(huán)節(jié)中可以以學生自主分析及探究的形式為主，引導學生在復習與總結(jié)的過程中，主動分析其中的德育元素，充分發(fā)揮學生的自主總結(jié)能力及復習能力。這種教學方式具備多方面的優(yōu)勢特點，是全面提升學生復習與知識鞏固效果的有效措施。

五、在初中語文教學評價中滲透德育

在語文教學中滲透德育，可以通過教學評價角度進行分析，為學生設計多元化的評價模式，對學生的語文學習效果及德育學習效果進行綜合評價，進而對其中存在的不足進行修正，以此保證德育效果的全面提升。教師可以通過學生自評、生生互評、教師點評三種方式對學生進行評價，全面激發(fā)學生對評價環(huán)節(jié)的重視程度，改善學生以往不重視學習評價的問題。以滲透德育為核心的評價環(huán)節(jié)設計過程中，語文教師可以結(jié)合情感態(tài)度發(fā)展目標引導學生進行分析，使學生根據(jù)價值觀發(fā)展目標進行評價，從而提升評價效果及針對性，保證學生可以進一步理解學習過程中的情感態(tài)度發(fā)展目標。

例如，在初中語文口語交際課程《講述》的教學過程中，情感態(tài)度及價值觀發(fā)展目標在于強化學生的理解能力及語言表達能力，使學生學會認真傾聽其他人的講述。在本課教學過程中，教師可以讓學生互動學習，互相講述自己生活中遇到的或者親身經(jīng)歷的包含德育內(nèi)容的故事，然后以互相評價與自我評價的方式梳理講述過程。在此過程中，學生的學習積極性將被充分激發(fā)，在以互相評價為核心的德育目標中，學生可以通過其他同學的優(yōu)勢彌補自身的不足，同時提升自身的觀察能力與分析能力。在教師評價環(huán)節(jié)中滲透德育元素同樣是比較重要的教學方式，語文教師可以加強對學生德育水平的分析，利用鼓勵及激勵的教育引導方式，使學生切實體會教師的激勵作用，加強學生的學習信心，同時幫助學生發(fā)掘更加科學的提升方向。

根據(jù)初中語文課程教育體系的教學現(xiàn)狀進行分析，在教學內(nèi)容、教學方法、教學總結(jié)等多個環(huán)節(jié)中滲透德育元素，均要注重在以生為本的教育理念及背景下進行設計，保證學生的學習效果。同時，要注重德育滲透的多樣性特點，全面提升學生的德育水平與綜合素養(yǎng)。