加強小學(xué)語文教學(xué) 發(fā)揮教學(xué)德育功能

周 麗

語文教師在教學(xué)過程中發(fā)揮德育功能，首先要熟悉課本上的知識，這樣才能更好地授課，此外，教師在備課時，可以將德育內(nèi)容融入進(jìn)來，這樣有利于自己在上課的時候更好地向?qū)W生進(jìn)行傳授。語文教學(xué)德育功能并不是隨便就能發(fā)揮出來的，需要教師和學(xué)生進(jìn)行合作，這樣才能使教師更好地將其傳授給學(xué)生。

一、小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮德育功能的作用

(一)有利于提高學(xué)生的思想道德

語文教師在教學(xué)中，將語文課本所體現(xiàn)的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，也學(xué)習(xí)到相關(guān)的德育知識。當(dāng)然，教師不能采用僵硬的教學(xué)方式將內(nèi)容傳授給學(xué)生，而要采用新穎的教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在理解語文知識的基礎(chǔ)上，探究其中所表達(dá)的德育知識，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。在這個過程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文課本中所體現(xiàn)的德育內(nèi)容，并將這種德育精神傳承下去，積極運用到日常生活中，提升學(xué)生的思想道德，為國家培養(yǎng)具有高尚情操的青少年。

(二)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識

語文教師在正式上課前一定要做好備課工作，在備課的過程中，不僅要想好向?qū)W生傳授的重點和難點，而且還要做好大體框架，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)語文知識。教師布置相關(guān)作業(yè)時，讓學(xué)生自覺探究其中所體現(xiàn)的德育內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能讓學(xué)生更好地體會其中所表達(dá)的德育精神，從而讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，更加熱愛學(xué)習(xí)語文知識。當(dāng)然，學(xué)生的道德素養(yǎng)在這個過程中也得到了提高。

例如，小學(xué)語文教師在講授《鐵杵成針》前一定要先備好課，在備課的過程中想好本節(jié)課所體現(xiàn)的中心思想以及德育內(nèi)容，正式講課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并探究其中所體現(xiàn)的德育知識。教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，告訴學(xué)生本節(jié)課講述的內(nèi)容是堅持不懈，讓學(xué)生在做任何事情的時候一定要秉承這種德育精神，這樣才能更好地將事情完成，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。

(三)有利于提高教師的教學(xué)能力

語文教師要將教學(xué)中的德育功能充分發(fā)揮出來，要在網(wǎng)上查閱資料，豐富自己的專業(yè)知識，然后定期參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，完善自己的教學(xué)方式，這樣才能更好地向?qū)W生傳授語文知識。在這個過程中，語文教師自己的教學(xué)能力也得到了提升，更好地向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高自身的修養(yǎng)，使學(xué)生在語文課堂上更好地理解教師講授的語文知識，也能更好地體會其中所表達(dá)的德育精神，這樣也達(dá)到了一舉兩得的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分教師在教學(xué)時，都會忽視語文知識中體現(xiàn)的德育知識。教師的教學(xué)觀念沒有發(fā)生改變，認(rèn)為只要教會學(xué)生課本上的知識，就能讓學(xué)生在考試的過程中取得良好的成績，也就完成了自己的教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)觀念是不正確的。面對這種現(xiàn)狀，學(xué)?？梢蚤_展培訓(xùn)活動，讓教師在這些活動中認(rèn)識到語文所體現(xiàn)的德育內(nèi)容的作用，使教師更好地將德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，提高自身的思想素質(zhì)。

(一)未發(fā)揮學(xué)生的主體性

語文教師在傳授語文知識的過程中，也存在著一些問題，教師沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣無法使學(xué)生自覺進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在這個過程中，大部分教師也會忽視對學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的傳授，使學(xué)生無法在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)習(xí)到德育內(nèi)容。大部分語文教師在對學(xué)生進(jìn)行提問時，沒有讓學(xué)生自覺探究語文的奧秘，而是先將答案告訴學(xué)生，這樣沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也不能讓學(xué)生自覺探究語文教學(xué)的德育功能，無法使學(xué)生的德育素養(yǎng)在教學(xué)過程中得到提升。

(二)忽視德育功能的作用

語文教師在教學(xué)過程中，一定程度上更新了自己的教學(xué)觀念，但大多數(shù)教師還是會忽視語文教學(xué)中的德育功能。教師在課堂上傳授給學(xué)生課本上的語文知識，然后讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、做題的方式掌握知識，這種方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，這只能讓學(xué)生掌握固定的語文課本知識，不能讓學(xué)生得到豐富的課外知識，也不能讓學(xué)生學(xué)會語文內(nèi)容中所體現(xiàn)的德育知識，不能很好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮德育功能的措施

(一)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)德育知識

小學(xué)語文教師在授課時，首先要做好備課，充分準(zhǔn)備自己上課的內(nèi)容，這樣才能在課堂上更好地為學(xué)生講授知識。當(dāng)然，教師要將教學(xué)內(nèi)容中所體現(xiàn)的德育知識采用新穎的方式傳授給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育內(nèi)容。教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容，然后在講授課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，掌握其中所體現(xiàn)的德育內(nèi)容，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，小學(xué)語文教師在講授《小英雄雨來》時，首先要備好課，在備課的過程中將其中所體現(xiàn)的德育內(nèi)容勾畫出來，這樣才能在正式上課時更好地為學(xué)生進(jìn)行講授。當(dāng)然，教師要運用靈活的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生的注意力專注于課堂上，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生探究本節(jié)課體現(xiàn)的中心思想，讓學(xué)生知道所表達(dá)的德育精神是不怕犧牲、為國奉獻(xiàn)，讓學(xué)生將這種精神內(nèi)化于心，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，成為一個具有高尚情操的青少年，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

(二)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境在任何教學(xué)中都非常適用。語文教師要積極采用創(chuàng)設(shè)情境的方式為學(xué)生傳授知識。情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨意的，而是需要教師將教學(xué)內(nèi)容與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，更好地向?qū)W生傳授知識。語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造相應(yīng)的氛圍，然后讓學(xué)生在這個氛圍內(nèi)進(jìn)行探究，講授內(nèi)容中所體現(xiàn)的德育知識，使學(xué)生在這個過程中理解德育知識的由來，并學(xué)習(xí)其中的德育精神，成為一個具有高尚道德情操的青少年。

(三)教師提高自身能力

教師要將語文教學(xué)中的德育作用發(fā)揮到更大，首先要提高自身的能力，這就需要教師定期參加學(xué)校的培訓(xùn)活動，同時積極報名學(xué)校組織的校外活動。此外，還要在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，熟知課本上的內(nèi)容，才能將課本中所體現(xiàn)的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育精神并靈活運用到生活中，讓學(xué)生的思想品德在學(xué)習(xí)語文知識的過程中得以提高。教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識并提高自身的能力，更好地將語文知識中所體現(xiàn)的德育知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)習(xí)知識。

(四)布置相關(guān)的作文或者開展活動

作文是語文教師教學(xué)中的一個重要教學(xué)任務(wù)，教師不僅要教會學(xué)生課本上的內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何把作文寫得生動形象，同時要在語文作文教學(xué)中滲透德育。教師可以布置關(guān)于德育的作文讓學(xué)生寫作，在這個過程中，教師可以講授相關(guān)的德育知識，使學(xué)生更好地理解德育知識，同時也為學(xué)生寫作提供素材，使學(xué)生在寫作的過程中有內(nèi)容可寫。語文教師開展相關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和德育知識的興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，并在日常生活中展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的思想品德。教師布置德育作文以及開展德育活動，有利于提高學(xué)生的思想品德，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。

總之，語文是小學(xué)教學(xué)必不可少的重要科目，語文教師在傳授學(xué)生語文知識時，也要傳達(dá)其中的德育內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中學(xué)習(xí)到一定的德育知識。此外，教師為了更好地將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，可以布置相關(guān)的作文或是閱讀書籍的任務(wù)，使學(xué)生掌握更多的語文知識，讓學(xué)生的思想道德得以提升。