以車輛與交通類專業(yè)為例的工學(xué)課程思政教育路徑探索
——評《理工科大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》

書名：《理工科大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》

作者：饒旭鵬，劉海霞

出版社：人民日報(bào)出版社

ISBN：978-7-5115-5633-2

出版時(shí)間：2019 年1 月

定價(jià)：65 元

車輛與交通類專業(yè)的工科課程特點(diǎn)是擁有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)體系，通過理論課程的教學(xué)，提高學(xué)生對車輛的各種結(jié)構(gòu)、性能、原理以及交通運(yùn)輸系統(tǒng)的各種規(guī)劃、管理等的認(rèn)識，通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生對車輛和交通運(yùn)輸各種專業(yè)知識的理性認(rèn)識。近年來，思政課融入大學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)倍受黨中央和教育部關(guān)注，思政課實(shí)踐教學(xué)的成效是各大院校的評價(jià)及考核標(biāo)準(zhǔn)之一。車輛與交通類專業(yè)思政課將專業(yè)內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，符合現(xiàn)代教育的要求，且可達(dá)到專業(yè)知識多元化學(xué)習(xí)作用。在車輛、交通專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)方法一成不變沒有創(chuàng)新，長期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式未能做到與時(shí)俱進(jìn)。近年來教材中體現(xiàn)了我國汽車與交通行業(yè)迅猛發(fā)展的變化，增加學(xué)生的愛國感和祖國榮譽(yù)感，同時(shí)將提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維和工作熱情作為亟待解決的難題。人民日報(bào)出版社于2019 年出版的《理工科大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》一書，由饒旭鵬、劉海霞著，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)新方案，收錄了理工科高校思政課改革的典型實(shí)例，從馬克思主義、教育學(xué)視角為高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革提供了理論依據(jù)，同時(shí)從國家政策層面、教育對象發(fā)展角度為高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，契合當(dāng)代教育發(fā)展新要求。

該書全面系統(tǒng)地探討高校思政課實(shí)踐教學(xué)的開展應(yīng)遵循的規(guī)律和原則，根據(jù)理工科大學(xué)的特殊性，總結(jié)出三大主要問題、三大規(guī)律和三大原則。積極響應(yīng)國家政策，高度重視思想政治課程的開展，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，遵循學(xué)生成長成才和思想政治工作規(guī)律，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論素養(yǎng)；牢牢把握社會主義初級階段的基本國情，堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新的基本原則，不斷提高學(xué)生的思想道德水平和精神文化生活。上述規(guī)律和原則的遵守為學(xué)生照亮理想的道路，有利于學(xué)生立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于提高思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，全力培養(yǎng)社會主義接班人。

由于眾多因素，特別是車輛與交通類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，很難做到以學(xué)生為主體，加上學(xué)生操作訓(xùn)練能力不佳，甚至有些實(shí)踐教育僅是表面基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，對理論知識關(guān)注度不高，掌握能力差，很少把理論知識應(yīng)用到實(shí)際。該書針對實(shí)踐教學(xué)中存在實(shí)踐基地不足、管理制度不夠完善、實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知性不夠等系列問題，結(jié)合理工科高校的學(xué)生、學(xué)科及其區(qū)域性分析并創(chuàng)建出“2+3”實(shí)踐教學(xué)模式，通過建立強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)的制度，健全和完善實(shí)踐教學(xué)考核體系，提升師生核心素養(yǎng)，有利于思政課實(shí)踐教學(xué)的深度開展。

該書提出的“2+3”實(shí)踐教學(xué)模式具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)考核平臺與網(wǎng)絡(luò)考核平臺密切結(jié)合，堅(jiān)持考核和反饋相結(jié)合的原則，通過擴(kuò)充思政課實(shí)踐教學(xué)資源，提供給學(xué)生在線閱讀、線上答疑、相互溝通交流等多元化實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)思政課理論知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的在線化、數(shù)字化管理，從而更好達(dá)到思政理論課教育目的。

該書以蘭州理工大學(xué)思政課教學(xué)案例為個(gè)案，根據(jù)概論課的現(xiàn)實(shí)性、原理課的理論性和綱要課的歷史性等基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，提出“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，認(rèn)為創(chuàng)建高校思政工作體系、清理部門責(zé)任和加強(qiáng)社會實(shí)踐創(chuàng)新探索，加強(qiáng)其教學(xué)體系，全面提升高校的思想政治教學(xué)質(zhì)量；建立思政教師任職資格制度、強(qiáng)化教師培訓(xùn)制度并將其納入教師考核，建立高素質(zhì)思政課專職教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)；同時(shí)完善思政課教學(xué)考核評價(jià)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

該書理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，全面剖析了高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革問題，將國家政策融入其中，探究具有創(chuàng)新性的思政課教學(xué)模式。有利于高校培養(yǎng)出高、精、專素質(zhì)人才，更好的服務(wù)于用人單位。在當(dāng)代高校思政課教學(xué)改革背景下，應(yīng)建立完善教學(xué)體系，推動展開實(shí)踐教學(xué)活動，搞好、搞活實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)到能力，這將是對各大高校的一大考驗(yàn)。通過合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，深度參與思政的理論研究和實(shí)踐推進(jìn)，可幫助大學(xué)生畢業(yè)后更加快的適應(yīng)社會，對生活和工作保持積極態(tài)度，最終達(dá)到人生目標(biāo)。