產(chǎn)學(xué)研合作怎么做？十種主要模式梳理！

當(dāng)前，我國(guó)的科技創(chuàng)新工作主要是由各大高校機(jī)構(gòu)、科研院所擔(dān)任，企業(yè)與高校之間缺少鏈條式的聯(lián)系，無(wú)法直接實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化......

高校有人才與科研資源，但資金不足；企業(yè)擁有穩(wěn)定的現(xiàn)金流和研發(fā)平臺(tái)，卻缺少人才與智力資源。將兩者有效對(duì)接，對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力大有助益。

今天，我們梳理了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的十種模式。

一、成果轉(zhuǎn)讓模式

成果（技術(shù)）轉(zhuǎn)讓模式是將科研院所通過(guò)簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等的專利權(quán)、專利申請(qǐng)權(quán)、專利實(shí)施許可權(quán)、技術(shù)秘密等科技成果有償轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，并幫助企業(yè)將技術(shù)投入生產(chǎn)，形成生產(chǎn)能力。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式比較傳統(tǒng)，也比較成熟。然而，實(shí)踐證明，這種模式的成功率非常低。這主要是因?yàn)椴粔虺墒斓募夹g(shù)成果，企業(yè)不會(huì)受讓，而比較成熟、有市場(chǎng)前景的技術(shù)成果，高校、研究院所傾向于自行實(shí)施轉(zhuǎn)化或成立關(guān)聯(lián)公司進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

此外，企業(yè)也難以承擔(dān)巨額的科技成果轉(zhuǎn)讓費(fèi)，且企業(yè)內(nèi)部技術(shù)力量薄弱，承接能力差，也從一定程度上影響了科技成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化。

二、技術(shù)開發(fā)模式

技術(shù)開發(fā)是產(chǎn)學(xué)研各方共同投入一定的要素進(jìn)行合作，具體有兩種：

一是合作開發(fā)，企業(yè)投入資金、人力，高?；蜓芯克度肴肆驮O(shè)備，共同就某一項(xiàng)目開展科研攻關(guān)；二是委托開發(fā)，企業(yè)以項(xiàng)目方式將所需的技術(shù)委托給大學(xué)和科研單位進(jìn)行研究開發(fā)。

合作開發(fā)是一種半緊密型的產(chǎn)學(xué)研合作模式，將高校、科研機(jī)構(gòu)研究開發(fā)的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品化優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研各方的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其成功的關(guān)鍵在于合作伙伴的正確選擇、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的明確劃定、利益分配的合理安排以及企業(yè)主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

技術(shù)開發(fā)是目前企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要模式，且國(guó)有或國(guó)有控股企業(yè)，以及規(guī)模較大的企業(yè)更傾向于運(yùn)用技術(shù)開發(fā)模式。

三、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式即高校、研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，比如在高校專門設(shè)立以企業(yè)名稱命名的軟件、電子商務(wù)、電子等專業(yè)定制班、在企業(yè)設(shè)立科研院所學(xué)生實(shí)習(xí)基地和博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地等。

該模式有利于合作雙方相互交流學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，有利于企業(yè)建立針對(duì)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

對(duì)企業(yè)而言，短期內(nèi)可以解決企業(yè)的人力資源不足的問(wèn)題，從長(zhǎng)期來(lái)看可為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才；對(duì)高校、科研機(jī)構(gòu)而言，有利于學(xué)生（大學(xué)生、研究生）理論聯(lián)系實(shí)際，使高校、科研機(jī)構(gòu)的研究更貼近實(shí)際、貼近市場(chǎng)需求。

四、共建實(shí)體模式

共建實(shí)體是指企業(yè)與高?；蚩蒲袉挝唤M建股份制公司、研究開發(fā)中心、中試基地等實(shí)體，成為相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)單位或法人。

共建經(jīng)濟(jì)實(shí)體是產(chǎn)學(xué)研之間最緊密的、以資本為紐帶的合作模式，也是最成熟的合作方式。

教師在推進(jìn)工匠精神融入思想政治教育的過(guò)程中，必須真正使用工匠精神的理論成果。教師傳授的理論要想達(dá)到預(yù)期的效果就必須做到知行合一，以身作則。教師將工匠精神內(nèi)化于心后，他將在教學(xué)的過(guò)程中和課后更加注重以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)和他們的獨(dú)立性發(fā)展，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生。教師身體力行的干好本職工作，學(xué)生無(wú)形之中就會(huì)感受到教師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研態(tài)度，甘為人梯的人生態(tài)度，愿意并且樂(lè)于接受這一理論，并且會(huì)把這一精神融入到以后的生活實(shí)際之中。

這種合作模式有利于高校、科研單位與企業(yè)之間形成相互了解、彼此信任的長(zhǎng)期聯(lián)系與合作關(guān)系，有利于將技術(shù)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展為規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，從而獲得技術(shù)成果與高收益回報(bào)。從成果轉(zhuǎn)讓到合作開發(fā)再到共建實(shí)體是一種逐級(jí)漸進(jìn)的關(guān)系，合作關(guān)系逐漸趨于緊密。

但是從實(shí)際情況來(lái)看，共建經(jīng)濟(jì)實(shí)體并不很廣泛。在采取共建實(shí)體模式的企業(yè)中，共建研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)室的成效較好，而共建股份公司成功的案例較少，其主要原因在于：企業(yè)追求利益最大化和高市場(chǎng)占有率，高校追求高學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，科研機(jī)構(gòu)追求研究開發(fā)能力的提升，各自追求的目標(biāo)不同，要通過(guò)建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體走到一起很不容易。

五、校企聯(lián)盟模式

“校企聯(lián)盟”是當(dāng)前形勢(shì)下產(chǎn)學(xué)研合作較為有效的有效組織形式。

校企聯(lián)盟有豐富的內(nèi)涵，可以是一個(gè)高校院所的單個(gè)學(xué)科（領(lǐng)域）或團(tuán)隊(duì)與一個(gè)或一批企業(yè)結(jié)對(duì)實(shí)施科技服務(wù)；可以是多個(gè)高校院所的一批相關(guān)學(xué)科（領(lǐng)域）或團(tuán)隊(duì)集成服務(wù)于一個(gè)企業(yè)或一批企業(yè)，形成產(chǎn)學(xué)研合作的大聯(lián)盟；可以是省外乃至海外的高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)建立合作聯(lián)盟；可以是高校院所服務(wù)農(nóng)業(yè)，與縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村合作，建立各類農(nóng)業(yè)科技基地和園區(qū)；還可以是高校院所的學(xué)科團(tuán)隊(duì)與地方或高新園區(qū)合作，共建創(chuàng)新平臺(tái)、基地和聯(lián)盟等。

六、戰(zhàn)略聯(lián)盟模式

產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟模式是指企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)從各自的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略意圖出發(fā)，以股權(quán)或契約的方式建立的較為穩(wěn)固的、長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

戰(zhàn)略聯(lián)盟的主要任務(wù)是組織企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)等圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵問(wèn)題，開展技術(shù)合作，突破產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，形成重要的產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；建立公共技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的有效分工與合理銜接，實(shí)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享；實(shí)施技術(shù)轉(zhuǎn)移，加速科技成果的商業(yè)化運(yùn)用，提升產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力；聯(lián)合培養(yǎng)人才，加強(qiáng)人員的交流互動(dòng)，為產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新提供人才支撐。

這種模式優(yōu)勢(shì)在于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的結(jié)合度高、聯(lián)盟成員之間互動(dòng)性強(qiáng)、交易成本較低、技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，能有效促進(jìn)合作中各要素與資源的綜合利用，具備持久的發(fā)展?jié)摿Γ钱a(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)一步升級(jí)。

七、科技資源共享模式

企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中，需要大量的科技資源，自身卻相對(duì)匱乏，技術(shù)創(chuàng)新受到較大的影響。

為彌補(bǔ)其不足，企業(yè)需要與科技資源相對(duì)充足的高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，充分利用高校、科研機(jī)構(gòu)的科技文獻(xiàn)、儀器設(shè)備等資源，以解決自身科技資源不足的瓶頸問(wèn)題；而高校、科研機(jī)構(gòu)也可能需要利用相關(guān)企業(yè)的廠房、加工設(shè)備等作為中試或?qū)嵙?xí)基地。

該模式的特點(diǎn)：一是屬于輔助性的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式；二是幾乎不存在合作風(fēng)險(xiǎn)；三是科技資源得到了充分利用。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，科技資源共享產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式為企業(yè)節(jié)省了大筆的測(cè)試費(fèi)用，也為其順利開發(fā)新產(chǎn)品創(chuàng)造了條件。

八、公共服務(wù)平臺(tái)模式

公共服務(wù)平臺(tái)模式的高校、科研機(jī)構(gòu)利用學(xué)科、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立面向行業(yè)的公共服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)提供專業(yè)的共性技術(shù)服務(wù)。

公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)模式是一種更高級(jí)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)了研究開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，它實(shí)際上也是一種商業(yè)模式，適用于有較強(qiáng)的技術(shù)研究與開發(fā)能力、先進(jìn)的科學(xué)儀器與技術(shù)設(shè)備、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍且有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)的機(jī)構(gòu)。

公共服務(wù)平臺(tái)除了實(shí)體平臺(tái)，還可以是網(wǎng)上平臺(tái)。政府通過(guò)線上資源對(duì)接，為產(chǎn)學(xué)研各方提供真實(shí)有效的技術(shù)供需信息，從而促進(jìn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。

九、技術(shù)交流模式

技術(shù)交流模式的產(chǎn)學(xué)研合作指研究機(jī)構(gòu)、高校等通過(guò)專家會(huì)診、現(xiàn)場(chǎng)解難、技術(shù)交流、成果對(duì)接等形式，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研交流活動(dòng)，比如舉辦專家研討會(huì)、技術(shù)沙龍、信息經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等。

該模式是松散的合作方式，一般由政府部門或行業(yè)協(xié)會(huì)組織開展，邀請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)參加。

十、科技園區(qū)模式

科技園區(qū)模式，主要以大學(xué)科技園為主，一般主要是由高校發(fā)起，大學(xué)科技園一般主要是由高校發(fā)起，聯(lián)合多家企業(yè)和政府參與，主要從事高新技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)和成果的轉(zhuǎn)化等。

科技園區(qū)模式打破了學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)及政府之間的壁壘，使知識(shí)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校發(fā)展成為一個(gè)連續(xù)的有機(jī)體。

總體看來(lái)，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為提升企業(yè)創(chuàng)新能力的主要路徑。但其中也存在一些問(wèn)題：

一是產(chǎn)學(xué)研合作的理念還存在差異，科研院所往往熱衷于有利于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)職稱的課題研究，信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)則瞄準(zhǔn)有市場(chǎng)需求的項(xiàng)目開發(fā)，導(dǎo)致兩者需求做法難以有效匹配對(duì)接；

二是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合中，信息不對(duì)稱，各主體之間信息交流的平臺(tái)還不夠；

三是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合中，企業(yè)在成果轉(zhuǎn)化的“二次創(chuàng)新”不夠，很多企業(yè)都依賴科研院所的“交鑰匙工程”；

四是產(chǎn)學(xué)研合作中融資渠道不夠順暢，科研院所由于資金不足，普遍缺乏中試基地，而廣大中小企業(yè)缺乏科技與開發(fā)資金；等等。

所以這還需要各地政府從政策、體制、平臺(tái)、環(huán)境等多方面多措并舉，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。