中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合探討

孫艷平

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西西安 710021）

中藥學(xué)大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的過程中，不僅要從專業(yè)能力方面不斷提高，還要注重從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)發(fā)展方面加強(qiáng)重視。學(xué)校教育工作中，只有突出學(xué)生專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生未來良好就業(yè)，才能真正有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前教育的重要方向，通過和專業(yè)教育相結(jié)合，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著積極意義。

一、中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育整合作用

中藥學(xué)專業(yè)的大學(xué)生教育工作中，學(xué)校為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生未來能夠有良好就業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，這就需要在專業(yè)教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，通過將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)整合，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的方式，能為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展起到促進(jìn)作用。通過將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)整合，發(fā)揮積極作用。

（一）有效提高學(xué)生實(shí)踐能力素質(zhì)

中藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際教育工作中，教師要注重對學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)鍛煉[1]。傳統(tǒng)的教育方式有著滯后性，在新的教育改革發(fā)展的背景下，專業(yè)教學(xué)深化改革是比較重要的，通過將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合下，改變了人才培養(yǎng)的方向，這對學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)，以及對學(xué)生實(shí)踐能力素質(zhì)的培養(yǎng)能發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢作用，通過能力積累以及專業(yè)知識(shí)的吸收，能為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于專業(yè)知識(shí)內(nèi)容理論知識(shí)抽象性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。通過專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)整合，改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味的教育模式，使得學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面有了新的方向，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)行互動(dòng)交流，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方式，對專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生思維，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生積極引導(dǎo)，從而能有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，才能有助于為學(xué)生未來的進(jìn)步發(fā)展起到促進(jìn)作用。將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，為學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)作用[3]。這一創(chuàng)新的教育突破了傳統(tǒng)教育的禁錮，使得學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展有著積極意義，為學(xué)生獨(dú)立思維素養(yǎng)提升起到了促進(jìn)作用。

二、中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育整合問題和策略

（一）問題

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育整合是必然趨勢，也是學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)提升的重要舉措，但從實(shí)際的整合現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中存在的不足之處還比較突出，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

1.沒有注重心理素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，要以關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。但在具體的教育工作開展中，只注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，而在對學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注方面相對比較缺乏，這就必然會(huì)影響學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展[4]。專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整合，如果沒有從學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)必然會(huì)產(chǎn)生不利影響，對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)開展也會(huì)形成很大的阻礙。

2.課程設(shè)置的不合理之處

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生專業(yè)教育進(jìn)行整合起來，需要從課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視，從整體上提升教育的質(zhì)量水平，才能真正為實(shí)際工作的落實(shí)起到促進(jìn)作用。而具體課程的設(shè)置過程中，由于沒有結(jié)合人才培養(yǎng)的真實(shí)需要，課程安排的時(shí)候沒有和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作開展存在著效率低下的問題，一些學(xué)校在專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中形式化，沒有真正地和教育改革發(fā)展要求以及人才培養(yǎng)的要求緊密結(jié)合，這就必然會(huì)影響最終的教育的質(zhì)量效果。

3.師資力量未滿足實(shí)際要求

中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，要能和教育發(fā)展的要求相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育整合需要有專業(yè)化的人才作為保障，從而才能真正有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。但從實(shí)際的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，師資力量薄弱的問題比較突出，沒有和專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的要求緊密結(jié)合起來，這對實(shí)際人才在未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響[5]。師資力量得不到有效保障，這就必然會(huì)對具體的人才培養(yǎng)工作的落實(shí)產(chǎn)生直接影響，所以在未來的教育發(fā)展中，提高師資力量是比較重要的任務(wù)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育整合策略

為促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升，學(xué)校在人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新方面要加強(qiáng)重視，通過專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)整合，這對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)才能起到積極作用，從以下整合策略的落實(shí)方面要充分重視：

1.設(shè)置課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)化

中醫(yī)藥專業(yè)教育工作的推進(jìn)過程中，需要教師能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維觀念，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行制定明確的目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置上，要能和學(xué)生專業(yè)特色進(jìn)行緊密結(jié)合，從而能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。課程的設(shè)置要能面向?qū)W生，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)課程內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)納入到學(xué)分管理的范圍當(dāng)中，構(gòu)建依次遞進(jìn)以及高效銜接的課程群，通過從這一基礎(chǔ)工作得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)起到積極作用。如在第一第二學(xué)年可開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)以及營銷技能相關(guān)通識(shí)課程，學(xué)生在這一階段對大學(xué)教育模式和生活處在適應(yīng)期，思維活躍探索欲強(qiáng)，對新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)，多以在課程的設(shè)置上和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相契合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的活躍發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)專業(yè)能力提升打下基礎(chǔ)。

2.有效引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生教育中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向和模式，通過對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行積極培養(yǎng)，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升為目標(biāo)，結(jié)合不同類型的學(xué)生群體展開科學(xué)有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中探究學(xué)習(xí)，這對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)能力有著積極意義，能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生有自學(xué)以及自我管理的能力，如此才能促進(jìn)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維顯得比較重要，要能和校內(nèi)外的發(fā)展以及中藥學(xué)專業(yè)的特色相結(jié)合，開展相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)，讓學(xué)生能從具體的情境當(dāng)中分析專業(yè)問題，對學(xué)生分析以及解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)[7]。專業(yè)課程的設(shè)置方面，在大二基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)完成后，可開設(shè)綜合性以及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如大山楂丸質(zhì)量控制、原藥材檢定、蜜丸制備、成分檢測等，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)以及操作，對學(xué)生交叉學(xué)科知識(shí)運(yùn)用的能力，以及對具體問題解決的能力積極培養(yǎng)。大三開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的訓(xùn)練，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力積極培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠解決科研生產(chǎn)問題能力，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性要采用多樣化的方式進(jìn)行激發(fā)。

3.學(xué)生為本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，就要能突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)。通過構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，以此為規(guī)范針對性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，這對學(xué)生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著積極意義。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要注重從創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建加強(qiáng)重視，選擇有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生參與到情境培訓(xùn)課程中，支持品學(xué)兼優(yōu)以及有比較突出的科研潛質(zhì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科研工作，積極促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能。能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)精神素質(zhì)針對性培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)模式以及創(chuàng)業(yè)的過程，對于創(chuàng)業(yè)當(dāng)中需要掌握的方法以及步驟進(jìn)行了解，強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。另外，就要對實(shí)踐基地類型單調(diào)的問題進(jìn)行解決，積極增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量以及類型，通過藥用植物野外采集實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，和藥企進(jìn)行合作，構(gòu)建立體化的實(shí)踐基地體系，能夠和學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力素質(zhì)發(fā)展以及專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)的需要相滿足，從而才能有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.突破傳統(tǒng)，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式方法

將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整合起來，要敢于突破傳統(tǒng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，中藥學(xué)專業(yè)教育以及人才培養(yǎng)工作的開展中，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方法的創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，才能真正為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。對此，要注重從專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合力度強(qiáng)化，專業(yè)課程教師要注重把最新研究成果以及學(xué)術(shù)發(fā)展的知識(shí)信息，融合到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中去，對學(xué)生批判思維以及創(chuàng)造思維積極培養(yǎng)、教育整合的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中去[8]。

教師在專業(yè)課程教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維桎梏，通過和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育發(fā)展特點(diǎn)相契合，通過多變靈活的教學(xué)方式來展開教學(xué)，通過角色扮演方法以及項(xiàng)目教學(xué)的方法，案例教學(xué)方法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的方法，都可作為教學(xué)的選擇，只有敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)桎梏才能為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，為學(xué)生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展增強(qiáng)信心。

為能提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過“以賽促創(chuàng)”的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及“挑戰(zhàn)杯”等國家級以及省級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能常態(tài)化開展，給專業(yè)學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)，這對提升教育工作開展質(zhì)量有著積極意義。藥企可把當(dāng)前正在生產(chǎn)的產(chǎn)品存在的技術(shù)問題，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究申報(bào)，這對生產(chǎn)企業(yè)解決技術(shù)難題起到了促進(jìn)作用，讓專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，才能有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

5.協(xié)同共建，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

中藥學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)的流程以及模式，通過校企結(jié)合的方式培養(yǎng)專業(yè)化人才，全面建設(shè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地。中藥學(xué)學(xué)校可以和相應(yīng)制藥企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，保障實(shí)踐教學(xué)工作以創(chuàng)新的形式而落實(shí)，制藥和醫(yī)藥學(xué)院共建實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)場所，學(xué)生能在企業(yè)中完成實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等過程中，提高專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。學(xué)?？梢越Y(jié)合制藥企業(yè)的有利資源，開展制藥工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師在崗培訓(xùn)以及掛職鍛煉，協(xié)同共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地的方式，能有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，有效提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，只有從這一要點(diǎn)方面加強(qiáng)力度，加強(qiáng)校企的合作力度，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中積極參與學(xué)習(xí)，進(jìn)步發(fā)展，從而有助于為專業(yè)人才發(fā)展起到促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總之，中藥學(xué)專業(yè)的教育工作開展過程中，由于涉及的教學(xué)任務(wù)比較多，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到諸多的阻礙，這就要求教師能夠以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行積極創(chuàng)新，突出學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，通過將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)整合起來，改變傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)的模式，這對實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)有著保障，能為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。