思政教育融入高職英語教學(xué)的策略探究

李 蓉

（甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 甘肅 蘭州 730207）

當(dāng)前，隨著新時(shí)代的到來，全球化的趨勢(shì)與走向越加明顯，我國(guó)關(guān)于人類命運(yùn)共同體的提出，也體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的重要性。英語作為一種語言成為文化及政治的主要載體，應(yīng)充分發(fā)揮這一語言的功能，融合思政教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立良好而正確的觀念以及培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

1.思政教育融入高職英語教學(xué)的必要性與可行性探究

1.1 高職英語中融入思政教育具有其隱性教育的功能。如今，各行各業(yè)都需要一定英語水平的人才，這也表現(xiàn)出高職院校的特殊性，其所培養(yǎng)英語方面的人才與社會(huì)所需相符。英語語言本身就是一種文化，承載著一定的思想與觀念，借助語言充分地加以表達(dá)。高職院校開展的英語教育著重在于培養(yǎng)學(xué)生的英語水平、行業(yè)文化意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)，既要教學(xué)語言知識(shí)，也要在這一教學(xué)中融入相關(guān)的素養(yǎng)與意識(shí)的內(nèi)容，這實(shí)際上也成為思政教育融入到英語教學(xué)中的一個(gè)切入點(diǎn)。而英語作為一種隱形課程，其將思政教育以不著痕跡的方式方法融入到教學(xué)中，使得學(xué)生在接受英語知識(shí)的同時(shí)，也就接受了這一思政教育內(nèi)容，通過潤(rùn)物無聲的方式，讓學(xué)生漸次提升個(gè)人的道德品格以及修養(yǎng)。

1.2 英語教學(xué)與思政教育的目標(biāo)相同。英語是一種語言，自然也是交際的媒介。英語教學(xué)使學(xué)生在掌握一定英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解國(guó)外的相關(guān)信息，在英語技巧的掌握下，實(shí)現(xiàn)有效的溝通與表達(dá)，從而滿足學(xué)生未來發(fā)展所需。英語教學(xué)人文特征鮮明，必須與實(shí)際工作相結(jié)合。因此，高職院校的英語教學(xué)，更需循序漸進(jìn)幫助學(xué)生吸收英語知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究問題并及時(shí)解決問題。這一最終使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，學(xué)會(huì)解決問題以及學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，與思政教育的目標(biāo)是一致的。

1.3 英語教學(xué)與思政教育之間是互促共進(jìn)的關(guān)系。英語教學(xué)的內(nèi)容較為全面，既能幫助學(xué)生夯實(shí)英語能力，同時(shí)也提高學(xué)生利用所學(xué)解決問題的能力。高職英語的學(xué)習(xí)，與學(xué)生日后進(jìn)入的行業(yè)所需緊密相聯(lián)，學(xué)生有自己的目標(biāo)與理想信念，自然迫切需要英語知識(shí)技能的提升以及素養(yǎng)的提升，從而不斷創(chuàng)新和發(fā)展，成為步入社會(huì)就能最快適應(yīng)社會(huì)的人。而英語教學(xué)整個(gè)的開展過程，實(shí)際上也是在潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在這里得到啟蒙、培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。英語教學(xué)與思政教學(xué)互為一體、相互促進(jìn)、相互影響。英語教學(xué)借助思政教學(xué)，從思想層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得英語教學(xué)的方向循著正軌前行。而且，英語教學(xué)對(duì)思政教育的內(nèi)涵會(huì)不斷進(jìn)行豐富與充實(shí)，二者互促共進(jìn)，共同育人。

1.4 將思政教育融入到英語教學(xué)之中，也得益于高職英語教師隊(duì)伍表現(xiàn)的時(shí)代感與強(qiáng)大的感染力。在教學(xué)過程中，教師通過自身的滿腔熱情，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，從而取得良好的教學(xué)效果。英語教師受到外語的影響，其思維積極活躍，教學(xué)時(shí)也是通過靈活多樣的方式手段啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，由于高職英語教師的視野較為開闊，自覺跨學(xué)科汲取更多的知識(shí)養(yǎng)分，以及主動(dòng)了解一些前沿的訊息，本身思維敏捷，具有時(shí)代感以及前瞻性的這一思想觀念，自然而然也能與現(xiàn)代的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。英語教師努力從英語教材中挖掘思政內(nèi)容，把相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求等，巧妙地融入到教學(xué)之中，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來所從事的行業(yè)，對(duì)人才素質(zhì)的重視，對(duì)專業(yè)能力的重視等，這些都說明了思政教育融入高職英語教學(xué)的必要性以及可行性、可操作性。

2.思想思政教育融入高職英語教學(xué)的問題一探

從目前思教育融入高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在著一些問題不容忽視。

2.1 思政教育與英語教學(xué)進(jìn)行融合時(shí)缺乏確定的目標(biāo)。思政教育與英語教學(xué)相互融合，必須要有一個(gè)科學(xué)而可行的科學(xué)目標(biāo)的確立，才能培養(yǎng)即將走上社會(huì)的高質(zhì)量人才。但在具體的教學(xué)過程中，不少教師仍然是以單方面?zhèn)魇谥R(shí)以及提升基礎(chǔ)的技能為主，極少融合思政教育。整個(gè)過程中，也缺乏滲透思政的元素根本意識(shí)，似乎思政教育與英語教學(xué)無法融合。也有教師在開展教學(xué)中會(huì)有意識(shí)地融合一些思政內(nèi)容，但是這一融合僅僅是淺層的、表面的，未能就其深層次的滲透而采取一定有效的教學(xué)方法。這些原因的背后，在于教師并未深入探尋思政教育與英語教學(xué)如何融合的切入點(diǎn)，以及確定具體的目標(biāo)，這也導(dǎo)致思政教育與英語教學(xué)之間缺乏連貫性，融合效果不佳。

2.2 高職英語教師思政教學(xué)的能力還比較欠缺?，F(xiàn)代高職院校中的英語教師不僅專業(yè)能力要強(qiáng)，有足夠的英語知識(shí)能力與素養(yǎng)，也要有過硬的政治素養(yǎng)，更需要堅(jiān)定的政治素養(yǎng)。不過，在英語教學(xué)過程中，有教師缺乏對(duì)思政知識(shí)的挖掘，也沒有精心研究教材中蘊(yùn)含的思政元素，在英語教學(xué)中無法將思政教育有效融合到整個(gè)教學(xué)過程中。有的英語教師雖然具備了豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，但是卻缺乏將思政教育與英語教育相融合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且認(rèn)知意識(shí)也不夠強(qiáng)，由此也導(dǎo)致思政教育融入英語教學(xué)的步伐滯緩。

2.3 英語教材與中國(guó)文化之間的結(jié)合比較少。學(xué)生是通過教材來獲取知識(shí)，也就意味著教材成為學(xué)生吸收知識(shí)重要來源。而目前對(duì)于高職學(xué)校英語教材的設(shè)計(jì)，關(guān)注點(diǎn)放在英語語言本身的應(yīng)用上面，其內(nèi)容多是對(duì)國(guó)外的文化與內(nèi)容的介紹，而涉及中國(guó)文化以及思想教育的內(nèi)容極少。如何幫助學(xué)生了解未來所從事職業(yè)所需的人才素質(zhì)是怎樣的，從而幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)有英語的能力，不斷提高自身的道德素質(zhì)，成為中國(guó)文化滲透的一部分。但從目前來看，本身英語教材中就缺乏滲透中國(guó)文化的思政內(nèi)容，有必要教師完善和補(bǔ)充這一內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)思政教育與英語教學(xué)的融合。

3.思政教育融入到英語教學(xué)中的具體有效策略

3.1 在英語教學(xué)之中，融入隱形的思政教育方法。所謂隱形教育，也就意味著學(xué)生要做到自覺有意識(shí)的，形成自律性。當(dāng)教師開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容融入隱形的思政教育，從而在不著痕跡之中取得理想的運(yùn)用效果。愛國(guó)主義成為思政教育的核心，因此，思政教育借助英語課堂教學(xué)這一渠道，以隱形教育的方式，使得學(xué)生樂于在接受英語知識(shí)的同時(shí)，也能接受思政教育內(nèi)容，逐步的提高學(xué)生的道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)，使學(xué)生樹立更為正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而且也能樹立更為精準(zhǔn)的理想信念與愛國(guó)抱負(fù)，搭建自我價(jià)值的體現(xiàn)途徑，不斷提升個(gè)人的價(jià)值觀與道德觀。隱形思政教育融入到英語教學(xué)之中，設(shè)定具體明確的目標(biāo)，如通過中西方文化的對(duì)比，來讓學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，產(chǎn)生政治認(rèn)同，最終提升學(xué)生的道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。

3.2 改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于思政教育與英語教學(xué)的融合，關(guān)鍵是為了學(xué)生服務(wù)，是為了提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)而采取的方式方法。因此，英語教師在進(jìn)行思政教育與英語教學(xué)融合中，則要巧妙穿插思政內(nèi)容，既以教材以及教學(xué)作為依托，同時(shí)在確保英語教學(xué)任務(wù)完成中，也要實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的達(dá)成。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，還未真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的重要性，自身的主觀能動(dòng)性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。那么，對(duì)于在將思政教育與英語教學(xué)進(jìn)行融合而開展的教學(xué)中，如果教師的方式方法不得當(dāng)，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱情，反而難以取得預(yù)期的效果與目的。教師應(yīng)避免滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，利用自身的人格魅力和豐富的專業(yè)知識(shí)以及堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，為這一事業(yè)而奉獻(xiàn)的一顆心拉近與學(xué)生的距離，為思政教育與英語教學(xué)的有效融合著力實(shí)踐探索。

3.3 創(chuàng)設(shè)思政教育與英語教學(xué)相融合的良好環(huán)境。良好的環(huán)境既包括課堂上的環(huán)境，也包括校園環(huán)境，在大環(huán)境氛圍的營(yíng)造下，更有利于思政教育與英語教學(xué)的有機(jī)融合。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思政教育在“立德樹人”這一重要任務(wù)中的關(guān)鍵作用。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，也加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，通過對(duì)規(guī)章制度的完善修訂，為學(xué)生提供足夠的保障與一定的約束。在英語教學(xué)的開展中，或者思政教育的開展中，既要遵守規(guī)章制度，同時(shí)全校師生還要能形成共識(shí)，思想統(tǒng)一，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，將學(xué)校的各種規(guī)章制度內(nèi)化于心外化于行，同樣也將自身的這一良好品行體現(xiàn)在英語教學(xué)知識(shí)以及思政教育的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)理解知識(shí)。同時(shí)，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)還需要?jiǎng)?chuàng)建各種英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中不斷提升實(shí)踐能力和自身的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)，并且在實(shí)踐活動(dòng)的參與中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的重要性以及思政教育的價(jià)值與意義。

3.4 利用現(xiàn)代新媒體加強(qiáng)思政教育與英語教學(xué)的融合效果。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生非常依賴網(wǎng)絡(luò)，因此，英語教學(xué)的方式，或者學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。通過線下線上教學(xué)的開展，使得英語教學(xué)取得預(yù)期效果，還能更好地實(shí)現(xiàn)思政教育與英語教學(xué)的融合。師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極的溝通交流，從而為思政元素滲透到英語教學(xué)提供更多的途徑。無論是微課，還是慕課，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富下，師生之間通過QQ或者微信等交流工具打開了互動(dòng)的渠道，相互之間的距離也越來越。有利于教師將思政元素融入到師生之間的交流中。教師與學(xué)生展開英語對(duì)話，詢問學(xué)生及未來的職業(yè)選擇時(shí)，可以趁勢(shì)將思政的內(nèi)容融入其中，告訴學(xué)生既要有過硬的英語水平，同時(shí)還需要有良好的道德品質(zhì)，踏踏實(shí)實(shí)為社會(huì)服務(wù)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的一顆真誠而樸實(shí)的心，通過師生之間傾心交流，才能讓思政春風(fēng)化雨般給予學(xué)生心靈的熏陶、思想的啟迪以及正確方向的引領(lǐng)。

總之，對(duì)于高職英語教學(xué)中融入思政教育成為現(xiàn)在探索思政課程與課程思政同向同行的途徑之一，讓學(xué)生掌握英語技能，提高知識(shí)水平的同時(shí)，也融入思政元素來影響學(xué)生的思想認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及理想信念，通過二者的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。