初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

歐陽玉帥

（單縣高韋莊初級中學(xué) 山東 單縣 274320）

數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其在生活中的應(yīng)用非常廣泛，同時在各個尖端領(lǐng)域都有著不可比擬的重要性。而初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，教師需要在教學(xué)過程中不斷探尋更為創(chuàng)新、更為有效的教學(xué)方式，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時也有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力[1]。如此，在這一基礎(chǔ)上促使學(xué)生成長為社會與祖國需要的高素養(yǎng)人才。

1.學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題所在

1.1 培養(yǎng)重視度較為不足

對于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師并沒有給予其高度的重視。即教師在教學(xué)過程中幾乎將所有的精力與關(guān)注點都集中在學(xué)生對于知識的掌握度和學(xué)生對于解題方法的運用度上，以期學(xué)生能夠在考試中獲取更高的分數(shù)和考取更好的高中。由此，由于忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重視度，也就導(dǎo)致無法對學(xué)生這方面的能力進行有效培養(yǎng)。

1.2 未凸顯學(xué)生主體位置

對于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)課堂上充分尊重學(xué)生的主體位置，即讓學(xué)生自主進行探究，從而發(fā)揮其想象力與創(chuàng)新力。但就現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，學(xué)生的主體位置并未獲得凸顯，即教師往往是以自身為主體位置來對學(xué)生進行知識的灌輸與填鴨。如此，在學(xué)生主體位置未獲得凸顯的情況下，學(xué)生這方面能力培養(yǎng)效果也就可見一斑。

1.3 教師素養(yǎng)還有待提升

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上至關(guān)重要的引導(dǎo)者與組織者，想要有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力就必須要從自身出發(fā)，以更為創(chuàng)新的教學(xué)理念和更為創(chuàng)新的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在教師的影響與帶動下更加積極地在日常學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)新。顯然，在這一素養(yǎng)方面不少教師還有待提升，從而也就致使學(xué)生這一方面能力的培養(yǎng)效果不甚理想。

2.學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1 實現(xiàn)對學(xué)生的有效激趣，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新

在學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師首先需要做的就是實現(xiàn)對學(xué)生的有效激趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，只有當學(xué)生對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，其才會對其保有高度的好奇心，并積極地深入到這一事物的實踐探究當中去[2]。而在深入的實踐探究中，學(xué)生不僅能夠深化對其的理解，還能夠不斷對其進行創(chuàng)新。為此，教師需要在日常教學(xué)中有效實現(xiàn)對學(xué)生的激趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，具體可以從以下幾個方面著手踐行。

首先就是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，從而有效發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。具體而言，教師需要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，讓其充分契合自身的學(xué)習(xí)方式與特點進行知識點的學(xué)習(xí)，并在該學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)掘更加創(chuàng)新的方式方法。以《有理數(shù)的加減法》一課的教學(xué)為例，在該課的教學(xué)內(nèi)容中有一項實驗與探究內(nèi)容，即填幻方。針對該項教學(xué)內(nèi)容，教師需要給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，讓學(xué)生自行通過相關(guān)資料進行幻方填寫的研究，從而找到更為多樣化的幻方填寫方法，并對有理數(shù)加減法內(nèi)容有更為深入的理解。

其次就是構(gòu)建活躍、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在該課堂學(xué)習(xí)氛圍下充分發(fā)展自身的創(chuàng)新思維。而對于活躍、輕松課堂學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建需要教師以亦師亦友的身份更加積極主動的與學(xué)生進行溝通交流。以《平行線及其判定》一課的教學(xué)為例，教師可以在課堂上以層次性提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和理解相關(guān)知識。如教師可以向?qū)W生提出以下層次性問題：①兩條線平行是怎樣的一種狀態(tài)，其定義是什么？②教材上介紹了三種平行線判定的方式方法，分別是同位角相等、內(nèi)錯角相等和同旁內(nèi)角互補，其原理是什么？③除了教材上介紹的三種判定方式以外，你還能想要其他的判定方式么？針對這樣一些問題，教師需要積極組織學(xué)生進行相互之間的探討，同時也需要積極融入學(xué)生中間與學(xué)生一同進行討論。如此，在學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生與教師之間的交流探討中，課堂教學(xué)氛圍將變得更為活躍、輕松，學(xué)生便可以充分調(diào)動自身的思維能力進行思考與假設(shè)，從而不僅有利于深化學(xué)生的知識理解，還有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后就是給予學(xué)生一定的認可，促使學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)思考當中。即對于初中學(xué)生而言，教師的認可與鼓勵可以促使其在心理上獲得極大的滿足感，從而更加富有激情和自信的投入到學(xué)習(xí)當中去。相反，如果教師一味的對學(xué)生進行嚴加指責(zé)，那么其學(xué)習(xí)自信心將遭受沉重的打擊，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在學(xué)生獲得一定學(xué)習(xí)成效的時候，或者是在某方面表現(xiàn)良好的時候，更或者是在受到挫折的時候，教師都需要及時的對其表達認可或進行鼓勵。如此，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.2 不斷強化學(xué)生參與度，有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新力

想要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，強化學(xué)生的參與度是不可獲取的，是極為重要的一項措施，包括強化學(xué)生的課堂參與度、實踐活動參與度等等[3]。因為只有在積極的學(xué)習(xí)參與和活動參與狀態(tài)下，才能夠有效調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在深入思考、深入實踐中不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，具體可以從以下幾個方面來加以落實。

首先就是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。就這一方面而言，教師可以積極通過信息化教學(xué)來加以實現(xiàn)。以《勾股定理》一課的教學(xué)為例，教師需要針對性的為學(xué)生制作一個預(yù)習(xí)微課，內(nèi)容需要生動形象并富有趣味性。在該預(yù)習(xí)微課制作完畢之后，教師需要將其發(fā)送到班級微信群中，讓學(xué)生自行下載并加以學(xué)習(xí)。需要注意的是，在該預(yù)習(xí)微課中教師需要向?qū)W生提出幾點預(yù)習(xí)要求，包括了解勾股定理的內(nèi)涵、形式與應(yīng)用，同時也包括總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗，并思考如何才能夠更加有效的對相關(guān)知識點進行掌握。而在之后的課堂學(xué)習(xí)中，教師需要將課堂時間交還給學(xué)生自己，讓學(xué)生針對自身的學(xué)習(xí)效果進行展示，同時針對自身的學(xué)習(xí)方法進行分享。在此過程中教師所需要做的就是在適當?shù)臅r候針對學(xué)生的一些不足之處進行指正，同時針對學(xué)生的優(yōu)勢之處進行倡導(dǎo)。這樣一種自主性學(xué)習(xí)方式有利于促使學(xué)生更加深入的參與學(xué)習(xí)，并且有利于促使學(xué)生相互之間進行學(xué)習(xí)與評價，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升意義重大，同時對于學(xué)生思維的啟發(fā)作用顯著。

其次就是強化學(xué)生的活動參與度。就這一方面而言，教師需要充分契合所教學(xué)的內(nèi)容來組織學(xué)生進行課堂實踐活動或課外實踐活動。以《數(shù)據(jù)的集中趨勢》一課的教學(xué)為例，教師便可以組織學(xué)生進行課外實踐調(diào)查活動來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在契合這一課教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一個課外實踐活動，即利用本課所學(xué)知識來統(tǒng)計調(diào)查周圍小區(qū)居民養(yǎng)寵物的情況，包括主要養(yǎng)哪種寵物，以及主要集中在哪個品種之上，等等。在該實踐活動中，學(xué)生需要積極思考以何種方式進行調(diào)查統(tǒng)計，同時如何去提升調(diào)查分析的精準性，這對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的發(fā)展意義重大。而在實踐活動之后，教師還需要組織學(xué)生進行相互交流，從而相互學(xué)習(xí)、取長補短，不斷提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與創(chuàng)新能力。

2.3 通過鍛煉學(xué)生合作精神來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

通過鍛煉學(xué)生的合作精神來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常良好的實踐意義。所謂的合作精神就是學(xué)生相互之間通過交流溝通來形成一個合作關(guān)系以及共同發(fā)展的關(guān)系[4]。而在這樣的關(guān)系之下，學(xué)生將有更多的機會和更大的空間來展示并發(fā)展自身的思維能力，從而在相互作用之下以及在教師的有效引導(dǎo)之下逐漸形成良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。而想要有效通過這樣的方式來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師充分做好以下幾個方面的引導(dǎo)。

首先就是需要教師高度重視學(xué)生相互之間的合作。即在教學(xué)課堂上，教師需要通過教學(xué)任務(wù)的發(fā)布來引導(dǎo)學(xué)生相互之間進行合作，從而在合作過程中有效鍛煉學(xué)生的溝通能力、表達能力與創(chuàng)新能力。如在《畫軸對稱圖形》一課的教學(xué)中，教師便可以讓學(xué)生兩兩之間進行合作來畫出一幅最具美感、最具創(chuàng)意的軸對稱圖形。針對這一學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的聰明才智與想象能力，并彼此之間相互溝通、相互完善。如此，學(xué)生不僅能夠更加熟練的掌握與應(yīng)用軸對稱知識，還能夠大力提升自身的創(chuàng)新能力。

其次就是需要教師科學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行合作。即在教學(xué)課堂上，教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之后，需要積極的融入學(xué)生中間對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，包括引導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的合作分工和溝通交流，以及指導(dǎo)學(xué)生如何準確的進行知識點應(yīng)用等。如此，在教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)之下，學(xué)生將更加高效的進行合作學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也能夠在高效的合作學(xué)習(xí)下探索到更加創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。

總體而言，以合作精神的鍛煉來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力具有非常良好的作用，但需要教師對其進行科學(xué)有效的把握，否則難以收獲理想效果。

結(jié)語

總之，對于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是素質(zhì)教學(xué)改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求，更是學(xué)生未來良好發(fā)展對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要訴求。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以高度重視，并在有效凸顯學(xué)生主體位置的基礎(chǔ)上，以及充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成長特點的基礎(chǔ)上，以更為創(chuàng)新的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如此，在讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極參與活動以及積極參與合作的過程中有效發(fā)展自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，并最終在此基礎(chǔ)上將學(xué)生培養(yǎng)成社會、祖國所需的高素養(yǎng)人才。