黨史文化融入數(shù)字媒體專業(yè)課程思政改革探索
——以“數(shù)字媒體藝術(shù)史”為例

袁樹(shù)香 丁 琪 陳儀靈

2020年6月1日，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿在人才培養(yǎng)體系之中?！叭嫱七M(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。在這一背景下，數(shù)字媒體專業(yè)課程思政教育改革提上日程。由于該專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以其融合方案，仍然是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。比如：數(shù)字媒體藝術(shù)史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何通過(guò)將數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展與“四史”文化結(jié)合起來(lái)，通過(guò)改革開(kāi)放的歷程，對(duì)比數(shù)字媒體藝術(shù)變化的過(guò)程，闡述改革開(kāi)放對(duì)數(shù)字媒體發(fā)展所帶來(lái)的貢獻(xiàn)和影響?；蛘咄ㄟ^(guò)相關(guān)的技術(shù)性實(shí)踐，將黨史文化作為考查元素，融入課程當(dāng)中，增強(qiáng)課堂吸引力，均需要結(jié)合時(shí)代特色和學(xué)生特點(diǎn)仔細(xì)考量。

一、數(shù)字媒體專業(yè)課程思政教育中存在的問(wèn)題

(一)理論與實(shí)踐面臨“框架式”脫節(jié)

在數(shù)字媒體專業(yè)課程當(dāng)中，思政教育本身作為引導(dǎo)學(xué)生思想道德建設(shè)的融入性內(nèi)容存在。所以，相關(guān)的教師對(duì)這一內(nèi)容并不十分重視，由此導(dǎo)致了思政理論和專業(yè)課程出現(xiàn)了“框架式”脫節(jié)，即兩者看似在一個(gè)主題教學(xué)模塊存在，但是彼此之間并無(wú)銜接和關(guān)聯(lián)，無(wú)法達(dá)到“理論聯(lián)系實(shí)際”的馬克思主義實(shí)踐性目標(biāo)。進(jìn)而使得教學(xué)的內(nèi)容缺乏親和力，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求，顯得枯燥無(wú)味，味同嚼蠟。比如在數(shù)字媒體藝術(shù)史“影視作品鑒賞”課程中，任課老師多是通過(guò)為學(xué)生播放經(jīng)典紅色電影或者是在播放其他電影時(shí)，基于思政分析模式進(jìn)行講解。不僅使得電影主題、人物性格等課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容無(wú)法理解，也使得思政內(nèi)容缺乏規(guī)范化。兩者的融合十分僵硬，無(wú)法滿足教學(xué)需求。

(二)知識(shí)性與趣味性面臨“磁極式”互斥

在目前的數(shù)字媒體專業(yè)思政課程當(dāng)中，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)操，都面臨一個(gè)十分重要的問(wèn)題。即：知識(shí)性內(nèi)容多的情況下，趣味性會(huì)嚴(yán)重降低；實(shí)現(xiàn)趣味性互動(dòng)的情況下，知識(shí)性又無(wú)法體現(xiàn)。兩者出現(xiàn)“磁極式”互斥，這種互斥，一方面是由于思政資源與數(shù)字媒體資源的特異性導(dǎo)致，另外一方面也與教學(xué)模式、教學(xué)制度、教學(xué)設(shè)計(jì)等密切相關(guān)。數(shù)字媒體專業(yè)有著較多的課程創(chuàng)作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目當(dāng)中，可以充分利用各種紅色資源，尤其是歷史文化資源?？墒乾F(xiàn)有的課程體系，并未將相關(guān)的資源納入其中。比如在數(shù)字媒體藝術(shù)史“數(shù)字影視特效”課程當(dāng)中，可以通過(guò)與紅色歷史文化資源的對(duì)接，設(shè)計(jì)不同的板塊，通過(guò)對(duì)紅色資源特效的設(shè)計(jì)，深入地表現(xiàn)革命英雄主義精神。但是現(xiàn)有的課程思政教學(xué)中，僅僅從單一的技巧方面進(jìn)行講解，沒(méi)有形成分類板塊，影響了教學(xué)效果。

(三)模式化與個(gè)性化的 “囚徒式”困境

數(shù)字媒體專業(yè)是一門新興的專業(yè)，而思政課堂是具有悠久歷史的成熟體系。由于兩者之間存在較大的代際差異，因此導(dǎo)致數(shù)字媒體課程思政的建設(shè)呈現(xiàn)出模式化的特征，缺乏個(gè)性。從而陷入課程思政需要“傳統(tǒng)”，而專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)需要“創(chuàng)新”的“囚徒困境”。導(dǎo)致課程思政的作用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生道德的塑造和責(zé)任意識(shí)的形成。

二、基于黨史文化融入的數(shù)字媒體專業(yè)課程思政改革措施

(一)充分利用黨史元素，搭建課程思政模塊

黨史文化本身是一種無(wú)形文化，其對(duì)于人的影響是潛移默化的。對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)課程思政教學(xué)改革而言，黨史文化的融入，不僅需要保證整體性、協(xié)調(diào)性、互動(dòng)性，還需要保證理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。為了達(dá)到這一目的，可以通過(guò)將黨史文化中的不同元素進(jìn)行拆解和組合，分階段設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化教學(xué)方案。

比如在學(xué)習(xí)“數(shù)字影視特效”的時(shí)候，可以結(jié)合影視制作流程和項(xiàng)目化教學(xué)，以“黨史百年，中國(guó)豐碑”為主題，將工匠精神、艱苦奮斗、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等元素通過(guò)視頻作品的形式展現(xiàn)。

1.準(zhǔn)備階段：跟隨先輩腳步，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。該階段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)國(guó)情懷出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型教育特色，觀看相關(guān)紀(jì)錄片的片頭片尾特效制作效果，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法布置“黨史百年，中國(guó)豐碑”任務(wù)，要求兩到三人為一組，根據(jù)教師提供的參考資料，制訂完整的設(shè)計(jì)方案，收集相關(guān)素材。在此環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻把握住“激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)應(yīng)用型本科教學(xué)特色”這一思政要素。

2.特效階段：體現(xiàn)大國(guó)情懷，巧用愛(ài)國(guó)元素。根據(jù)“黨史百年，中國(guó)豐碑”的主題，設(shè)計(jì)片頭和片尾的特效展現(xiàn)。本部分學(xué)生在制作時(shí)需要融入愛(ài)國(guó)元素，如國(guó)旗、國(guó)徽、黨章、祖國(guó)大好河山等，并結(jié)合視頻特效中的動(dòng)畫(huà)、粒子等技術(shù)，形成大氣、震撼的片頭效果，體現(xiàn)恢宏大氣的大國(guó)情懷。

3.剪輯階段：烘托真情實(shí)感，展現(xiàn)國(guó)人風(fēng)采。在剪輯階段，重點(diǎn)選用與主題相關(guān)，體現(xiàn)為祖國(guó)做出卓越貢獻(xiàn)的人物素材。剪輯時(shí)層層遞進(jìn)，逐層鋪陳情緒，體現(xiàn)國(guó)人風(fēng)采。

4.匯報(bào)階段：唱響青春篇章，展現(xiàn)時(shí)代新青年。本階段每個(gè)制作小組進(jìn)行課堂作品匯報(bào)展出，通過(guò)對(duì)作品的介紹，學(xué)習(xí)先輩的艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改。

(二)充分利用前沿科技，實(shí)現(xiàn)黨史融入創(chuàng)新

步入新時(shí)代，在黨史內(nèi)容融入數(shù)字媒體專業(yè)思政課堂體系建設(shè)的過(guò)程中，可以結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)，利用前沿科技，實(shí)現(xiàn)多元化創(chuàng)新，保證課程建設(shè)的效果，突出主題，并且潛移默化地影響學(xué)生。比如在“融媒體視頻編輯”課程中，可以通過(guò)VR+影視，將思政中的黨史內(nèi)容融入前沿科技，引入虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目“皮影數(shù)字展館”，通過(guò)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“皮影”展館建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)“四史”，體會(huì)精益求精的探索精神，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)該項(xiàng)目制作，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，又掌握了視頻剪輯和特效制作的技能，同時(shí)還能夠深刻體會(huì)到前沿技術(shù)——虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)生活帶來(lái)的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感，并將技能實(shí)踐到非遺項(xiàng)目中，真正踐行愛(ài)國(guó)主義教育。此外，還可以通過(guò)引入黨建項(xiàng)目“學(xué)制作，學(xué)四史”等內(nèi)容，通過(guò)新“四史”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的基礎(chǔ)上，從思想方面武裝自己，從而具備新一代年輕人應(yīng)有的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。

(三)充分利用內(nèi)容互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨史融入拓展

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“數(shù)字媒體藝術(shù)史”課程主要是針對(duì)學(xué)生藝術(shù)生涯規(guī)劃以及基本知識(shí)的描述，在對(duì)這一課程進(jìn)行講解的時(shí)候，可以通過(guò)游戲的內(nèi)容互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨史的融入。將時(shí)代的、社會(huì)的正能量?jī)?nèi)容引入課堂，把培育筑夢(mèng)新時(shí)代、民族復(fù)興的精神融入課程，提升家國(guó)情懷、政治擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，參考教學(xué)大綱，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面融入價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)改革。構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)體系。

比如在學(xué)習(xí)其實(shí)踐課程內(nèi)容，“動(dòng)畫(huà)制作”的時(shí)候，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)拓展板塊：1.時(shí)光穿梭——三維動(dòng)畫(huà)概述，這一板塊是思政中黨史內(nèi)容的映射與融入點(diǎn)，是通過(guò)按照時(shí)間順序，對(duì)共產(chǎn)黨發(fā)展史和中國(guó)動(dòng)畫(huà)與中國(guó)特色藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展史的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到不同時(shí)期黨的精神與動(dòng)畫(huà)制作相同之處和融合性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，增加民族自豪感、激發(fā)自強(qiáng)不息的拼搏斗志。2.動(dòng)畫(huà)工廠——界面設(shè)計(jì)與基本操作，這一板塊思政映射與融入點(diǎn)，是通過(guò)項(xiàng)目設(shè)置和文件的基本操作，完成融合。在工作界面設(shè)置黨史故事和趣味知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目文件夾的設(shè)置和文件的新建、保存等基本操作，引導(dǎo)學(xué)生在了解工作界面設(shè)置的同時(shí)，學(xué)習(xí)黨史。3.“模”力四射——多邊形和曲面建模，這一模塊的融入點(diǎn)是黨史人物模型制作和角色模型制作。結(jié)合建模技術(shù)的探究和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于探索的精神。在黨史人物模型制作和角色模型制作項(xiàng)目中，體會(huì)三維模型的造型美、意境美。

(四)充分利用實(shí)踐聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)黨史融入優(yōu)化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的獨(dú)特性決定了在思政教育內(nèi)容學(xué)習(xí)中會(huì)呈現(xiàn)出不同的實(shí)現(xiàn)形式。對(duì)此，可以利用藝術(shù)專業(yè)特有的“直觀性”和“臨場(chǎng)感”，建立“直觀性+臨場(chǎng)感+精神洗禮”的育人路徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從感化到內(nèi)化的黨史思政教育過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，結(jié)合智育與德育要求，挖掘藝術(shù)專業(yè)中所包含的黨建精神、黨的改革精神、黨的發(fā)展精神基因，將黨史文化與藝術(shù)專業(yè)中理論課、實(shí)踐課有機(jī)地結(jié)合，在理論與實(shí)踐的雙重環(huán)節(jié)中尋求具有現(xiàn)代文化特色的內(nèi)容，培養(yǎng)紅色情感。比如可以通過(guò)“聯(lián)起來(lái)”，打造黨史融入教育平臺(tái)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和校外資源，促進(jìn)課程思政體系化建設(shè)，將線上與線下、校內(nèi)與校外“聯(lián)起來(lái)”。搭建學(xué)生黨史創(chuàng)作平臺(tái)，例如在《數(shù)字繪本實(shí)訓(xùn)》這一內(nèi)容的講解中，通過(guò)案例解析、作品賞析、故事講解等方式將專業(yè)課程賦予紅色主題，達(dá)到“講專業(yè)”與“講政治”相統(tǒng)一。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中添加翻轉(zhuǎn)課堂、課堂討論、主題辯論等。利用文字、聲音、影像等多種媒體表現(xiàn)手段實(shí)現(xiàn)黨史資源的融入，通過(guò)網(wǎng)課、微課、慕課、精品課程等多種方式全面解讀黨的發(fā)展階段，形成具有教育意義及引導(dǎo)意義的新型課程體系。在進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，也可以合理貼近時(shí)下熱點(diǎn)，將熱門知識(shí)與課堂相融合，選取合乎時(shí)宜的案例進(jìn)行分享與學(xué)習(xí)，保證黨史教育融入的時(shí)代性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，紅色精神和紅色歷史在不斷地延續(xù)，切實(shí)做到 “入腦入心”。

綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)的內(nèi)容較為豐富，不同的課程需要結(jié)合實(shí)際情況，確定不同的思政融入方式。在黨史的應(yīng)用當(dāng)中，也需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求以及時(shí)代的特征，設(shè)計(jì)出能夠契合時(shí)代發(fā)展的主題。本文就相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探究，提出了基于不同角度的教學(xué)改革方案。從黨史元素應(yīng)用、黨史故事應(yīng)用、黨史人物應(yīng)用等方面給出了論證。并且從數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的過(guò)程出發(fā)，提出了全方位聯(lián)動(dòng)的教學(xué)構(gòu)想，對(duì)于推動(dòng)數(shù)字媒體專業(yè)課程思政的建設(shè)，具有一定的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。