如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透德育

陳 靜

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面教育的一種教學(xué)形式，有助于學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，其作為文化傳播的一種信息載體，包含許多人文歷史和情感價(jià)值，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)滲透德育，更易于培養(yǎng)學(xué)生跨區(qū)域的認(rèn)知能力，提高和增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透德育呢？針對(duì)這一問題，本文從加強(qiáng)小學(xué)生德育的重要性、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的德育問題、小學(xué)英語(yǔ)課堂中德育的具體滲透三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性

(一)有助于明確價(jià)值導(dǎo)向

加強(qiáng)小學(xué)生德育，有助于明確價(jià)值導(dǎo)向。正處在心智發(fā)展階段的小學(xué)生，對(duì)外界事物缺乏理性的判斷和客觀的分析，導(dǎo)致學(xué)生常常受到外在因素的影響，造成無法挽回的結(jié)果。對(duì)此，在英語(yǔ)課堂中滲透德育，不僅能幫助學(xué)生正確了解事物的發(fā)展規(guī)律和客觀現(xiàn)象，還能使學(xué)生在文化理解中掌握明辨是非的能力，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，建立科學(xué)發(fā)展的認(rèn)知觀念。

(二)有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣

加強(qiáng)小學(xué)生德育培養(yǎng)，有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)生正處在培基礎(chǔ)、塑習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)實(shí)施德育活動(dòng)，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寬容、自律、謹(jǐn)慎、合作的良好品質(zhì)，這可以對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，德育的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和行為養(yǎng)成，多角度評(píng)價(jià)和發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生保持積極向上的生活狀態(tài)。

(三)有助于實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)

加強(qiáng)小學(xué)生德育，有助于實(shí)現(xiàn)其健康成長(zhǎng)。健康成長(zhǎng)不僅指學(xué)生身體上的健康，還應(yīng)重視其心理上的健康。德育教學(xué)滲透，可以為學(xué)生提供不同程度、不同方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神生活得以充實(shí)、富足，這對(duì)學(xué)生情感品德的發(fā)展和價(jià)值意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂中德育的問題

(一)方法陳舊

分析現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂中德育活動(dòng)的組織情況和實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)部分教師在方法的選擇和運(yùn)用方面過于陳舊、單一，未能與新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)需求相匹配，導(dǎo)致學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中存在“沒興趣”“看不懂”“沒意思”等問題。同時(shí)，部分教師在德育中依然采用語(yǔ)言講授的方式，不僅內(nèi)容枯燥，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使德育活動(dòng)整體缺乏活力，難以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

(二)脫離實(shí)際

德育是個(gè)體行為養(yǎng)成的生活教育，從生活的角度出發(fā)聯(lián)系德育，更易于學(xué)生體會(huì)德育深層次的內(nèi)在價(jià)值和道德精神。然而，在當(dāng)前的德育活動(dòng)中，大多數(shù)教師未能結(jié)合實(shí)際生活開展德育培養(yǎng)，缺少相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生理論化、空泛化的行為思想，不利于學(xué)生主體的健康發(fā)展。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育滲透策略

(一)引入生活文化

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具，在日常生活中扮演著重要角色。小學(xué)英語(yǔ)德育中，教師可以從語(yǔ)言的生活屬性入手，引入生活中的語(yǔ)言文化。這樣不僅能加深學(xué)生的語(yǔ)言理解，鞏固其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的表達(dá)技巧，培養(yǎng)其交際能力。同時(shí)，教師在德育滲透的過程中，還應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，依托生活場(chǎng)景自然融入，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和德育感知。如禮貌用語(yǔ)方面，教師可以引入“Good Morning”“Hello”“Nice to meet you”“Thank you”等語(yǔ)句，有助于培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)的良好養(yǎng)成。此外，教師還可以利用生活中的“禁止”文化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和行為自律能力，如“No striding(禁止跨越)”“No thoroughfare(禁止通行)”“No touching(禁止觸摸)”等，使學(xué)生做到令行禁止、健康生活。

(二)組織合作探究

在日常學(xué)習(xí)中，因智力發(fā)育、家庭環(huán)境等方面的影響，學(xué)生個(gè)體之間難免存在差異化發(fā)展。對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)德育中，教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略，組織小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，在小組合作的探究學(xué)習(xí)中，可以采用小組對(duì)抗、合作競(jìng)爭(zhēng)等方法，進(jìn)一步加強(qiáng)小組間的緊密性和合作性，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化施教細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生在合作探究的過程中形成互幫互助、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師還可以通過角色扮演、舞臺(tái)劇表演等方式，讓各組學(xué)生擔(dān)任不同的對(duì)話角色，使學(xué)生在相互配合、共同表演中交流思想、增強(qiáng)能力，培養(yǎng)學(xué)生理解他人、協(xié)作發(fā)展的品質(zhì)。

(三)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

環(huán)境是學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的外部條件，也是激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力的重要因素。相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，德育知識(shí)較為抽象和理性，單一化的語(yǔ)言講授難以使學(xué)生掌握和理解其中的內(nèi)涵。因此，在小學(xué)英語(yǔ)德育中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，以情促學(xué)、以景引感，進(jìn)一步加深學(xué)生的語(yǔ)言理解。如以“Library”為主題的活動(dòng)情境中，學(xué)生可以通過圖像信息的觀察和分析，提出相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)則，如“Please keep quiet(保持安靜)”“Phone mute(手機(jī)靜音)”“No food(請(qǐng)勿進(jìn)食)”“No Photos(請(qǐng)勿拍照)”等，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，還能使學(xué)生在行為導(dǎo)向和文化理解方面得到積極的發(fā)展。此外，教師除了做好課堂德育外，還應(yīng)開展一些實(shí)踐類的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與中了解更多文化知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，如組織學(xué)生對(duì)“Christmas Day”“Mother’s Day”“Saint Valentine’s Day”等節(jié)日的由來展開調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生的人文感知。

(四)培養(yǎng)良好習(xí)慣

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)德育中，教師應(yīng)樹立正確的教育理念和發(fā)展思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持積極向上的價(jià)值觀。其一，培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，讀寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正所謂“讀書百遍，其義自見”，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用。其二，培養(yǎng)學(xué)生工整的書寫習(xí)慣。字如其人，字體是人內(nèi)心世界的一種主觀體現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生工整書寫的習(xí)慣，一筆一畫、一圈一點(diǎn)，既能提升語(yǔ)言文字的傳遞性，還能使學(xué)生養(yǎng)成正直、善良的心理品質(zhì)。其三，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際的習(xí)慣。積極與他人展開互動(dòng)交流，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的廣度和深度方面得到加強(qiáng)。同時(shí)，與人交流還可以培養(yǎng)學(xué)生得體大方、談吐文明的精神風(fēng)貌。

(五)發(fā)揮榜樣作用

對(duì)于正處在兒童時(shí)期的小學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)樹立嚴(yán)于律己的行為意識(shí)，充分發(fā)揮榜樣模范的作用，讓學(xué)生在潛移默化的影響下塑造良好的品質(zhì)。同時(shí)，教師除了在行為方面嚴(yán)格要求外，還應(yīng)在心理指導(dǎo)方面下功夫，時(shí)刻滲透“四心”教育：關(guān)心、愛心、恒心和耐心，及時(shí)了解學(xué)生的心理問題和不良情緒，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)、提高小學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到孩子的德育培養(yǎng)中，并建立家庭、學(xué)校、學(xué)生三方協(xié)同的教育新機(jī)制，保障學(xué)生主體品德的發(fā)展。

綜上所述，運(yùn)用引入生活文化、組織合作探究、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、培養(yǎng)良好習(xí)慣等策略將德育滲透于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確其自身的發(fā)展目標(biāo)，還能使學(xué)生在親身參與、實(shí)踐探索的過程中學(xué)會(huì)辨別是非、合作共贏、尊重他人等優(yōu)秀品德，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生主體素質(zhì)的發(fā)展。