立足小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透德育的思考

孫 淼

德育對人的成長和發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用，小學(xué)的道德與法治課程包含著很多的愛國主義、人格品質(zhì)等德育元素，并伴有法律知識，是對小學(xué)生進行德育的良好課堂。但是目前很多小學(xué)道德與法治教師對德育重視不足，沒有將德育元素滲透到平時的課程教學(xué)中，不利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合社會教育發(fā)展的要求，不斷改進和豐富教學(xué)內(nèi)容，在進行課程教學(xué)時，將德育知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會如何利用課本知識提高自身道德素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家發(fā)展儲備人才力量。

一、德育的重要性

(一)德育是時代發(fā)展的需要

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步以及社會的發(fā)展，國家對人們道德素養(yǎng)的要求越來越高。只有公民都具備了較高的德育素養(yǎng)，我們的國家才會發(fā)展得越來越好。目前國家需要的人才不僅需要擁有較豐富的知識文化和專業(yè)技能，還需要擁有很好的道德素養(yǎng)，而這也給教育行業(yè)帶來了較大的壓力。

(二)德育是促進小學(xué)生健康成長的動力

德育也是一項綜合性的教育，包括學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)以及思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，要使其擁有清楚的成長目標和健康的心理，同時踐行社會主義核心價值觀，做一個正直的、積極的、樂觀向上的人，促進其健康成長。

(三)德育有利于促使小學(xué)生樹立正確的三觀

道德與法治和德育可以從小對小學(xué)生進行正確的思想教育，引領(lǐng)其朝著正確的方向發(fā)展，并且養(yǎng)成正直的人格，最終成長為一個對社會和國家有用的人才，因此德育要從小學(xué)生抓起。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師重視程度不夠

在小學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，目前還有很多教師和家長認為語文、英語與數(shù)學(xué)才是主要科目，而道德與法治是一門副科，這也使得教師對課程教學(xué)的重視程度不足，所教學(xué)的內(nèi)容也很淺顯。由于社會的快速發(fā)展，對學(xué)生思想道德的教育與法律知識的普及是非常重要的，從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)正確的三觀，小學(xué)生才能健康成長。目前很多小學(xué)教師忽視了小學(xué)生的德育，因此在后續(xù)的教學(xué)過程中，要重新審視道德與法治教育的重要性，并加重其在小學(xué)生課程教學(xué)中的分量。

(二)僅注重理論教學(xué)，缺少生活實踐

目前大部分學(xué)校都是以理論教學(xué)為主，但是道德與法治的教學(xué)不能僅停留在理論教學(xué)中，通過生活實踐讓學(xué)生體會到其真正的含義，才有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。例如，筆者在執(zhí)教人教部編版小學(xué)道德與法治學(xué)科五年級下冊第三單元“屹立在世界的東方”一課時，對現(xiàn)在的學(xué)生而言，那個貧窮落后的年代距離他們太遠，要想體現(xiàn)出國家的發(fā)展變化，只靠單純的講述，學(xué)生是不會有太多感受的，于是筆者便安排了“祖孫三代比童年”采訪記錄活動，讓學(xué)生以小組為單位，分別對不同年齡段的人進行了衣、食、住、行、境的采訪，再與現(xiàn)在進行對比，這樣會使學(xué)生的感受更加深刻。在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們又走進了家鄉(xiāng)的偽滿皇宮博物院進行探究性實踐學(xué)習(xí)，順勢進行了德育與愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛人民、努力學(xué)習(xí)、為祖國的繁榮昌盛做貢獻的遠大理想，不僅使學(xué)生的情感受到了熏陶，同時學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也得到了提升。

(三)缺乏有效的教學(xué)方法

課堂本就有兩個主體，一是教師，一是學(xué)生，缺少任何一方都會導(dǎo)致課堂體驗不佳。學(xué)生應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該想方設(shè)法與學(xué)生互動，不是幫他們解決困難，而是主動提出問題，讓他們在體驗的過程中找出屬于自己的方法。道德與法治課堂更應(yīng)如此，需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們積極主動地分析相關(guān)案例，并提出自己的見解和問題。當然，教師還要充分考慮日常生活與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，教育不能脫離日常生活，運用有效的教學(xué)方式才能使教與學(xué)達到事半功倍的效果。

(四)教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥

雖然目前大多數(shù)的小學(xué)在進行道德與法治課程的內(nèi)容編排時，都會將德育要素融入進來，但在具體的教學(xué)過程中，教師并沒有將德育方面的案例或內(nèi)容講得很清楚，或者只提到了一點，由于課時有限，教師只是對道德與法治課程的教學(xué)任務(wù)進行了補充和解讀，這樣就忽略了德育。而且現(xiàn)在還有很多教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使得道德與法治課堂比較枯燥，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就沒有很大的教育意義。

三、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入德育的策略

(一)提高教師的自身修養(yǎng)和德育意識

教師是傳輸知識的主導(dǎo)者，教師的一言一行都對小學(xué)生有著很大的影響，因此教師應(yīng)該以身作則。首先要不斷學(xué)習(xí)道德與法治知識，并且提高自身的綜合素養(yǎng)，要不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如課上，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并且為學(xué)生耐心講解提出的問題。教師應(yīng)該從自身的道德素養(yǎng)出發(fā)，在生活中端正自己的行為，謹言慎行，不對學(xué)生說過分的話、做過分的事。

(二)從學(xué)生的需求出發(fā)，有針對性地進行教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生總是對生活中的事物充滿好奇，在面對不懂的問題時也會多問幾個為什么，教師可以適當?shù)卦谡n程教學(xué)內(nèi)容中新增一些德育小故事，讓同學(xué)們判斷故事中角色的行為是否正確，并給出自己的看法，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力，也有利于教師進一步安排和調(diào)整后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。例如，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們把自己的想法、建議和所學(xué)的感悟通過QQ、微信或者書寫的方式與教師交流，這樣教師就可以依據(jù)學(xué)生的想法和建議改變自己的教學(xué)方式，并且改正教學(xué)中的不足。這種辦法既可以加深教師與學(xué)生之間的交流，也可以提升道德與法治課程教學(xué)效率。

(三)培養(yǎng)良好師生關(guān)系，利用多媒體進行互動

通過運用多媒體實現(xiàn)師生間的交流互動，可以更好地促進道德與法治教育與德育的融合。教師與學(xué)生利用多媒體能更好地進行知識互動，既能提高課堂的活躍度和多樣性，也能提升教師和學(xué)生的德育素養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放有德育知識的視頻或制作一些有趣的動畫，在放松學(xué)生的同時，將德育知識滲入學(xué)生的心中。教師還可以通過多媒體軟件進行點名，提高學(xué)生的專注能力，提高課堂的趣味性。

(四)加強課堂教學(xué)和生活實踐相結(jié)合

課堂中學(xué)到的理論知識需要結(jié)合生活實踐才能加深學(xué)生對知識和道理的印象，教師在道德與法治課程教學(xué)中，可以先講解半節(jié)課的理論知識，剩下的半節(jié)課可以觀看相關(guān)德育影片或去戶外實踐學(xué)習(xí)，并通過小組教學(xué)模式加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生自主判斷分析問題。通過學(xué)生對現(xiàn)實生活的理解，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

教師要和學(xué)生家長及時溝通，了解學(xué)生在家庭中的生活習(xí)慣，同時告知家長學(xué)生在校的情況，這樣才能更加深入地從學(xué)生的不足之處入手，調(diào)整教學(xué)計劃。

(五)將德育滲透進道德與法治課堂教學(xué)

教師在上課前需要了解道德與法治這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)等，并結(jié)合課本合理安排教學(xué)內(nèi)容。課本中的知識往往都是比較淺顯的，道德與法治課程中也涉及道德相關(guān)知識，因此在教學(xué)內(nèi)容上可以積極滲透德育內(nèi)容，將其融入課堂中。教師可以將名人逸事的優(yōu)秀道德品質(zhì)以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂活力，也有利于學(xué)生從真實故事中學(xué)到優(yōu)秀品質(zhì)，進而提高自身道德素養(yǎng)。