初中道德與法治教學(xué)中踐行友善教學(xué)的方法與實(shí)踐

劉文泉

近年來(lái)，校園欺凌事件屢屢發(fā)生，使原本單純美好的校園生活變得充滿了黑暗，其中，有很多無(wú)辜的學(xué)生成為校園欺凌事件的犧牲品。歸根結(jié)底，實(shí)施校園欺凌的學(xué)生缺乏對(duì)于他人的友善之心，所以才會(huì)對(duì)其他同學(xué)做出如此殘忍的事情。校園欺凌事件大多都發(fā)生在中學(xué)校園，所以對(duì)初中生進(jìn)行友善教育對(duì)于維護(hù)校園和諧至關(guān)重要。而且，友善也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，學(xué)生在未來(lái)步入社會(huì)后，依然需要對(duì)社會(huì)懷有一顆友善之心。

一、在課內(nèi)活動(dòng)中踐行友善教學(xué)

在課內(nèi)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確分辨哪些是友善的行為，并使學(xué)生明白友善地對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物對(duì)于我們社會(huì)和我們自身有什么好處。在課內(nèi)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的友善意識(shí)。

(一)立足課本，深刻剖析課本中友善教學(xué)的內(nèi)涵

初中的道德與法治課本內(nèi)容大致分為三個(gè)層次：七年級(jí)課本強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)、珍愛(ài)生命的良好品質(zhì)，這個(gè)層次側(cè)重于使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己友善；八年級(jí)的課本主要介紹了我國(guó)的法律條文，使學(xué)生了解利用法律維護(hù)自己合法權(quán)益的程序和手段，這個(gè)層次側(cè)重于使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人友善；九年級(jí)的課本主要介紹了我國(guó)的政治制度和一些基本國(guó)策，這個(gè)層次側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)友善的品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足于教材中關(guān)于友善內(nèi)涵的定義，使學(xué)生做到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)三個(gè)層面的友善，使學(xué)生明白友善的內(nèi)涵，同時(shí)明白如何在生活實(shí)踐中踐行友善。

(二)案例分析，使學(xué)生從具體事例中體會(huì)友善

教師可以搜集一些生活中關(guān)于友善正反面的典型案例，通過(guò)向?qū)W生解釋和分析這些案例，使學(xué)生體會(huì)哪些行為是友善的、哪些行為是惡劣的。同時(shí)，要讓學(xué)生明白友善的行為會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多便利與和諧，而不友善的行為會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多麻煩，使我們的生活充斥著爭(zhēng)吵與冷漠。教師在分析完案例后，可以讓班級(jí)里的某個(gè)學(xué)生分享自己的感受，教師也可以請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到過(guò)的令自己印象深刻的事情，并讓學(xué)生說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。教師可以提出一個(gè)生活中與友善待人有關(guān)但比較有爭(zhēng)議的話題，讓學(xué)生討論當(dāng)遇到這種情況時(shí)，自己應(yīng)該怎么做。

例如，在生活中，當(dāng)我們遇到乞丐應(yīng)不應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行施舍？眾所周知，如今有許多騙子冒充成乞丐，利用人們的同情心來(lái)騙取錢(qián)財(cái)，但是，生活中也有許多真正的乞丐，他們的生活十分悲慘，的確需要人們的幫助，教師可以讓學(xué)生討論辨別真假乞丐的方法，以及當(dāng)學(xué)生無(wú)法辨別時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做。討論這個(gè)問(wèn)題，可以使學(xué)生明白如何正確地落實(shí)自己的友善，使自己的友善能夠讓社會(huì)變得更加美好。

(三)情境表演，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)友善

教師可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生即興表演，使學(xué)生通過(guò)表演感受友善給我們生活帶來(lái)的改變。例如，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)情境：早晨，小明著急忙慌地朝學(xué)校跑去，因?yàn)樵龠^(guò)5分鐘學(xué)校就要關(guān)門(mén)了。這時(shí)候，突然有一個(gè)迷路的老爺爺叫住了他，讓小明送他回家。一面是迷路老爺爺?shù)那笾幻媸羌磳㈥P(guān)閉的學(xué)校大門(mén)，這時(shí)候小明應(yīng)該怎么做呢？教師可以讓班級(jí)里的學(xué)生分組討論，然后讓意見(jiàn)相同的學(xué)生形成一個(gè)組，之后，讓意見(jiàn)不同的學(xué)生分別按照自己的觀點(diǎn)對(duì)結(jié)局進(jìn)行表演，讓學(xué)生體會(huì)不同的做法所帶來(lái)的不同結(jié)果，以此讓學(xué)生體會(huì)友善的做法所帶來(lái)的好處以及不友善的做法所帶來(lái)的壞處，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到為難的處境時(shí)，應(yīng)該如何權(quán)衡利弊，做出恰當(dāng)?shù)奶幚?。通過(guò)情境表演，學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何踐行友善。

(四)在班級(jí)內(nèi)舉行以“友善”為主題的習(xí)作

教師可以在班級(jí)里舉辦一次以“友善”為主題的習(xí)作活動(dòng)，讓班級(jí)里的學(xué)生記錄下一件自己經(jīng)歷過(guò)的或者目睹過(guò)的與友善有關(guān)的事情，然后教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的故事。之后，教師讓班級(jí)里的學(xué)生分享自己聽(tīng)完這個(gè)故事后的內(nèi)心感受。讓學(xué)生記錄生活中與友善有關(guān)的事情，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都有溫情、和諧的事情發(fā)生，從而激勵(lì)他們?nèi)ホ`行友善待人、友善待事的理念，這樣也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和社會(huì)的熱愛(ài)之情，進(jìn)而使他們形成建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)同感，幫助他們建立文化自信。

二、在課外活動(dòng)中踐行友善教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不僅是在課堂，還可以擴(kuò)展到生活場(chǎng)景，教師不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在課堂上，也要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)這所大學(xué)校里學(xué)習(xí)更為重要的知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的友善意識(shí)。

(一)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)

周末或者假期，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显夯蛘吒＠豪镞M(jìn)行公益勞動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生照顧老人和小孩，培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼的美德，同時(shí)，也能幫助學(xué)生在為他人服務(wù)的過(guò)程中獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在組織公益活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該維持好紀(jì)律，初中生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知水平與成年人還有較大的差距，所以在進(jìn)行公益勞動(dòng)時(shí)教師要注意不能讓學(xué)生做出破壞當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施或者打架斗毆的事情，以免好心辦壞事，既不能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，也會(huì)給這些機(jī)構(gòu)帶來(lái)許多不必要的麻煩。教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臋C(jī)構(gòu)給希望工程捐款捐物，或者組織學(xué)生給野生動(dòng)物捐款、為貧困地區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心等，讓學(xué)生盡自己所能地幫助需要幫助的人，這對(duì)培養(yǎng)他們的友善意識(shí)有很大的幫助。

(二)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

除了做公益活動(dòng)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在植樹(shù)節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生去戶外進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，在植樹(shù)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講一些溫室效應(yīng)、沙漠化等生態(tài)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到要善待大自然，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。在清明節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，并在烈士陵園向烈士致敬，感受偉大的愛(ài)國(guó)主義情感，在此過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講述烈士的英勇事跡，讓學(xué)生體會(huì)到他們能有今天幸福和平的生活是因?yàn)榱沂吭趹?zhàn)場(chǎng)上不怕?tīng)奚鶕Q來(lái)的，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、向烈士學(xué)習(xí)的情感和決心。

三、利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行友善教育

多媒體教學(xué)如今已經(jīng)普及偏遠(yuǎn)山區(qū)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使偏遠(yuǎn)山區(qū)里的學(xué)生了解到外面豐富多彩的世界。

教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些弘揚(yáng)友善品質(zhì)的先進(jìn)人物事跡的紀(jì)錄片，例如，可以讓學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)》，讓學(xué)生從那些道德模范的事跡中受到感染，學(xué)習(xí)他們高尚的、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)，從而達(dá)到德育的目的；還可以讓學(xué)生觀看《最美孝心少年》，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)；也可以讓學(xué)生了解一些最美人物的感人故事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及無(wú)私無(wú)畏的大愛(ài)精神，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人友善、對(duì)社會(huì)友善，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生友善意識(shí)的目的。

初中生正處于叛逆期，往往無(wú)知而無(wú)畏，因此，他們很容易傷害別人、傷害自己。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)友善地對(duì)待事物，不要對(duì)一些人或事產(chǎn)生惡意，要以誠(chéng)待人，寬厚有禮。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感、歸屬感以及主人翁意識(shí)，消除學(xué)生的敵對(duì)心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。