新時代高中育人方式改革背景下中學(xué)生社團建設(shè)研究

洪佳賓

“五育并舉”是指在現(xiàn)代化的教育中通過重視并實施德育、智育、體育、美育、勞動教育，促進人的全面發(fā)展。而伴隨著教育時代的更迭及教育教學(xué)的改革政策落實，“五育并舉”發(fā)展目標再一次成為焦點。在“五育并舉”教育目標的背后，凸顯的是以立德樹人為核心的育人精神。學(xué)生一直都是教育的主體，只有讓學(xué)生通過教育實現(xiàn)能力、素養(yǎng)、品德素質(zhì)的良好發(fā)展，才能讓教育真正發(fā)揮出作用。因此教師需要關(guān)注到的是學(xué)生的真實發(fā)展情況，不能僅僅關(guān)注自己教授的學(xué)科進度、學(xué)生的學(xué)科能力及成績等，而是要站在學(xué)生發(fā)展的長遠角度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供舞臺[1]；不僅要關(guān)注到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還要關(guān)注到學(xué)生的課余校園生活及學(xué)生的校外生活。這些都會成為影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為學(xué)生課余生活的一部分，社團對學(xué)生的影響是不可小覷的。社團可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力等多種無法從課堂中獲得的能力，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能與靈感，讓其可以發(fā)現(xiàn)自我、喚醒自我、成為自我。但是客觀審視目前高中生的能力塑造情況，不難發(fā)現(xiàn)一些高中生僅僅將注意力放在理論知識的學(xué)習(xí)上，過度關(guān)注自己的學(xué)科成績，而忽略了其他各項能力的塑造。因此，加強社團建設(shè)，促進社團在學(xué)生成長中發(fā)揮價值，讓學(xué)生可以不斷地通過社團活動汲取成長養(yǎng)分、實現(xiàn)多樣化能力塑造，是教師必須重視的探究方向[2]。下文圍繞這一主題進行針對性的探究。

一、高中生社團生活現(xiàn)存問題

（一）參與社團活動的人數(shù)與積極性有待增加

眾所周知，高中生面對的學(xué)業(yè)壓力較重，單是高考就已經(jīng)給學(xué)生帶來了不小的心理負擔(dān)。在這種心理負擔(dān)的影響下，學(xué)生的注意力會集中在日常的學(xué)業(yè)完成以及成績提升上，鮮少關(guān)注課余生活中的社團活動。因此，參與社團生活的學(xué)生人數(shù)實際上并不多，甚至很多學(xué)校為了不讓社團活動影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，會減少社團的納新，甚至?xí)∠鐖F活動。部分學(xué)生即使已經(jīng)參與了社團活動，也沒有較多的堅持耐力，往往在參與初期會有較大的動力與熱情，逐漸地就會因為各種原因減少社團活動參與次數(shù)，甚至?xí)苯油顺錾鐖F。學(xué)生參與社團活動的積極性有待提高，這種現(xiàn)象并不是僅在個別學(xué)校存在，而是高中教育中普遍存在的現(xiàn)象。

（二）高中生的社團建設(shè)缺少學(xué)校與社會的大力支持

除了高中生因為心理壓力與學(xué)習(xí)壓力而鮮少參與社團，導(dǎo)致社團的建設(shè)發(fā)展相對遲緩之外，還存在另外一種客觀因素，即高中社團的建設(shè)與發(fā)展缺少學(xué)校與社會的大力支持。提到高中教育，大眾的反應(yīng)會不約而同地聚焦在“高考”上，而這種表現(xiàn)恰恰反映出大家對高中教育的認知偏差。絕大多數(shù)人認為高中就是為了學(xué)生的高考而設(shè)立的，而高中生的學(xué)習(xí)生活目標也只有一個，就是能夠在高考時取得良好的成績，除此之外，學(xué)生參與的任何與“學(xué)習(xí)無關(guān)”的活動都會影響其學(xué)習(xí)。在這種認知下，學(xué)校與社會大眾對高中社團的建設(shè)與發(fā)展所秉持的態(tài)度較為冷漠，甚至存在一些取消高中社團的呼聲。而社團在缺少外界力量支持的情況下，想要進一步發(fā)展完善也是比較困難的。

（三）社團開展活動的形式較為單一，內(nèi)容一成不變

深入探究高中社團的內(nèi)部開展情況，會發(fā)現(xiàn)除了外部因素之外，影響社團進一步發(fā)展的還有一定的內(nèi)部因素。這種內(nèi)部因素就是社團開展活動的形式大多較為單一，且內(nèi)容一成不變。雖然社團有許多不同的類型，但是如果針對客觀的社團發(fā)展情況進行分析，就會發(fā)現(xiàn)不同的社團開展的活動形式是大同小異的，如社團大都會使用同樣的納新、管理、活動開展形式。而這種一成不變的活動形式會讓學(xué)生對社團活動產(chǎn)生一定的抵觸情緒，學(xué)生會認為不論自己參與何種社團，所接觸的社團活動內(nèi)容都是一致的，導(dǎo)致其逐漸對社團生活失望，而這也是很多學(xué)生退出社團的原因。除此之外，部分社團的內(nèi)部管理模式過于陳舊，且沒有跟隨時代的腳步進行改進，影響了社團成員的日常生活。這些都是影響高中社團發(fā)展建設(shè)的內(nèi)部因素，需要引起足夠的重視。

二、搜集資料以分析學(xué)生社團的進步情況

（一）通過社團平臺信息搜集學(xué)生社團進步情況

在搜集社團平臺信息的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的社團參與度、社團規(guī)劃活動的次數(shù)、在社團生活中的互動及教師與學(xué)生之間的互動情況來大致了解社團的進步情況。對所收集到的信息進行分析，可以看到近年來學(xué)生的社團參與度有了一定程度的提升。以福建省南安市華僑中學(xué)為例，在新生入校階段，參與社團的人數(shù)較多，社團人員的積極性往往比較高漲，而在學(xué)生期中、期末及其他大型考試期間，社團活動的學(xué)生參與度是最低的。學(xué)生的社團活動參與度在很長一段時間內(nèi)呈現(xiàn)范圍性波動，即社團的參與活躍度會遭遇上升瓶頸。除此之外，學(xué)生之間的互動頻率還是較高的，這表明學(xué)生在積極參與社團活動的同時，也可以有效地塑造自己的管理能力與寫作能力，實現(xiàn)合作共贏、合作探索。相比較而言，教師與學(xué)生之間的互動就較少，部分教師針對學(xué)生問題的回復(fù)也較為籠統(tǒng)單一，因此社團的進步尚且需要教師的進一步支持[3]。

（二）通過問卷調(diào)查及探訪搜集學(xué)生社團進步情況

社團平臺的信息參考只是籠統(tǒng)性的信息搜集，而要想進一步了解學(xué)生對社團生活的參與熱情與印象，以及學(xué)生社團的內(nèi)部發(fā)展情況，就需要借助問卷調(diào)查、當(dāng)面采訪等多樣化形式，開展針對學(xué)生小群體及學(xué)生個體的探訪，從而獲得更加真實的信息。分析問卷的分發(fā)及調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生對于參加社團活動抱有一定的熱情，且很多學(xué)生愿意通過社團活動來提升自身的多樣化能力，這是社團建設(shè)發(fā)展的優(yōu)勢所在。但是也能看到學(xué)生群體存在的顧慮，如很多學(xué)生反映“我愿意參與社團活動，因為我喜歡某某項目/我有某一方面的特長想要繼續(xù)發(fā)展，但是我感到學(xué)業(yè)的壓力太重，完成學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)非常困難，沒有多余的時間和精力參與社團活動”。這反映出學(xué)生社團的建設(shè)仍然存在一定的阻礙因素，在無法減輕高中生學(xué)業(yè)壓力的情況下，需要針對切實提高社團的建設(shè)發(fā)展質(zhì)量進行探索[4]。

（三）通過行動研究方式搜集學(xué)生社團進步情況

在信息搜集大致結(jié)束后，筆者決定以行動研究的方式，對學(xué)生社團的建設(shè)情況進行進一步的了解，并且嘗試通過行動研究來促進社團的建設(shè)與發(fā)展，借助調(diào)查成果研究社團發(fā)展需要的支持因素。在行動研究中，筆者嘗試開設(shè)與社團類型相符合的校本課程，為學(xué)生開展一定的社團活動提供契機，效果不錯。這表明可以從這些方向入手，逐步提升學(xué)生社團的建設(shè)質(zhì)量，在后續(xù)的計劃中進行更加深入、更加細致的探究。而通過行動研究方式，也能拉近教師群體與社團、與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分意識到社團的發(fā)展離不開學(xué)校及教師的指導(dǎo)和幫助。社團雖然是由學(xué)生團體自發(fā)組織開展，但是仍舊需要外界支持，這樣才能讓社團的發(fā)展步入正軌，讓學(xué)生通過社團活動發(fā)展自身多樣能力。

三、“育人精神”下福建省南安市華僑中學(xué)學(xué)生社團建設(shè)的優(yōu)勢

（一）辦學(xué)特色與辦學(xué)理念能夠凸顯推動優(yōu)勢

社團的建設(shè)與發(fā)展實際上反映了“立德樹人”這一教育精神，社團的發(fā)展關(guān)乎學(xué)生的成長，也為學(xué)生的全方位、多角度發(fā)展提供了途徑。同時，學(xué)生在社團中能夠?qū)W習(xí)的能力與塑造的思維是在日常學(xué)習(xí)過程中無法實現(xiàn)的。因此，大力推動學(xué)生社團的發(fā)展，是與“五育并舉”精神相吻合的舉措。而這一舉措與華僑中學(xué)的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念相契合，華僑中學(xué)一直秉持著“五育并舉、立德樹人”的教育理念，高舉育人大旗，通過校園文化及校園活動宣傳逐步落實這一精神，為推進社團建設(shè)提供了必要的精神支持。

（二）規(guī)劃目標與預(yù)定計劃能夠凸顯推動優(yōu)勢

華僑中學(xué)除了獨特的校園文化與辦學(xué)特色之外，關(guān)于學(xué)生社團的建設(shè)還開展了有針對性的立項探究活動，為學(xué)生社團的發(fā)展制定了相對應(yīng)的計劃。華僑中學(xué)的規(guī)劃目標將學(xué)生“五育并舉”“全面發(fā)展”作為根基，且制定相關(guān)校本課程的落實計劃、社團活動的組織計劃、信息構(gòu)建及宣傳計劃等。這些計劃都將成為學(xué)生社團建設(shè)的助力。

四、新時代高中育人方式改革背景下學(xué)生社團發(fā)展路徑

（一）設(shè)置與社團類型相匹配的校本課程予以建設(shè)支持

校本課程的設(shè)立是學(xué)校支持學(xué)生社團發(fā)展建設(shè)的重要途徑，校本課程的設(shè)立能夠為學(xué)生的社團生活提供強有力的支持。學(xué)校也可以為有特長的社團成員提供相對應(yīng)的教育教學(xué)幫助，讓學(xué)生在專業(yè)教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)自身特長的不斷發(fā)展。如學(xué)校設(shè)立舞蹈校本課程、書法校本課程、體育校本課程、繪畫校本課程等。這些課程的設(shè)立恰好與學(xué)校的舞蹈隊、書法社、體育隊、美術(shù)社等多樣化社團類型相對應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)不同的校本課程，就可以跟隨教師，學(xué)習(xí)更加深入、更加專業(yè)的理論知識，同時培養(yǎng)一定的實踐能力。之后這些學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的內(nèi)容代入社團生活，促進社團的發(fā)展[5]。

（二）以一定的研學(xué)或?qū)嵺`活動促進社團的發(fā)展

上文提到，不同的社團開展的活動類型與內(nèi)容大致相同，這是因為學(xué)生在自發(fā)組織活動時，受到客觀因素（場地、經(jīng)費）的限制，所能夠設(shè)計且成功開展的社團活動類型不多，導(dǎo)致社團成員所能獲得的社團生活體驗也大致相同。而這也是導(dǎo)致社團無法實現(xiàn)良好發(fā)展的阻礙因素。因此針對這一問題，學(xué)?？蔀樯鐖F創(chuàng)設(shè)一定的研學(xué)或?qū)嵺`活動，并且定期組織社團納新，通過學(xué)校平臺為學(xué)生提供參與的機會，從而促進社團的建設(shè)發(fā)展。如學(xué)校可以為話劇社組織校級的“話劇表演大賽”，通過設(shè)置獎項獎品來鼓勵學(xué)生參加，這就為話劇社的發(fā)展提供了宣傳平臺，同時也為話劇社的招募提供了新的途徑。

（三）通過線上平臺促進社團的發(fā)展

社團的發(fā)展不能僅僅依靠線下的活動開展，還需要具備一定的線上宣傳能力，擴大社團的影響力。社團的線上平臺宣傳，也可以為學(xué)校的校風(fēng)宣傳、“五育并舉”的教育精神宣傳提供機會。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)網(wǎng)為學(xué)生提供線上社團活動宣傳、內(nèi)部納新的信息宣傳平臺，且同時依靠校外網(wǎng)宣傳學(xué)生的社團活動。如在學(xué)校介紹網(wǎng)頁中設(shè)置“社團活動”一欄，也可以在學(xué)校的微信公眾號設(shè)置相關(guān)欄目。只有讓學(xué)生感到自己參與的社團活動得到了大眾的關(guān)注與認可，才能有效地鼓勵其持續(xù)參與社團活動，從而推動社團的持續(xù)發(fā)展。

（四）設(shè)置管理、引導(dǎo)社團發(fā)展的校級部門

雖然社團是學(xué)生自發(fā)組織的團體，也是由學(xué)生進行主要的負責(zé)與管理，但是學(xué)校仍然需要為學(xué)生的社團設(shè)置專門的管理、引導(dǎo)部門。這一部門的設(shè)立并不是為了限制學(xué)生的自主管理能力發(fā)展，也不是為了限制社團內(nèi)部活動的自主規(guī)劃權(quán)利，而是能夠在社團需要幫助時給予有效的引導(dǎo)與幫助，在社團發(fā)展時提供有價值的策劃。而且這一部門可以站在客觀的角度準確評價各社團的發(fā)展走向及進步情況，隨時指出問題，幫助社團實現(xiàn)進一步發(fā)展。同時這一部門可以成為學(xué)生與教師之間的溝通橋梁，讓教師能夠參與學(xué)生開展的社團活動，幫助學(xué)生提升自主管理、自主規(guī)劃能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立統(tǒng)籌規(guī)劃、合作共贏的思維。