智慧課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉小鋒

隨著教育信息化程度的加深，智慧教育已經(jīng)成為信息化教學(xué)的主要趨勢，如何構(gòu)建有效的智慧課堂已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域新一輪改革的重點(diǎn)。智慧課堂為學(xué)生提供了全新的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)要求教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，以便充分彰顯“授之以漁”的教育理念。

一、智慧課堂基本概述

（一）智慧課堂

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)代，初中信息技術(shù)教學(xué)也引起了社會(huì)各界的高度重視與關(guān)注，初中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)信息技術(shù)人才的必經(jīng)之路。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，“智慧課堂”這一概念也正式被提出。

智慧課堂，簡單來說指的就是以學(xué)生人格以及智慧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建出可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的理想課堂。而在現(xiàn)代教育理念下，智慧課堂更加關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的感受和體驗(yàn)，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。要想真正地理解以及構(gòu)建智慧課堂，一方面要將課堂教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為基本出發(fā)點(diǎn)；另一方面，教師還應(yīng)彰顯自身的教育智慧，在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新，以便充分發(fā)揮智慧教育的優(yōu)勢[1]。

（二）智慧課堂的技術(shù)特征

一是感知采集技術(shù)。在智慧課堂中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體目標(biāo)及重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)規(guī)律、情感態(tài)度等進(jìn)行收集，以便幫助學(xué)生診斷學(xué)習(xí)中存在的問題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行預(yù)測，從而找到更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二是個(gè)性化推送技術(shù)。在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生推送個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)需求與知識(shí)考核的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)時(shí)序間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行調(diào)整，保證更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的共享。這樣一來，學(xué)生就可以將精力放在對(duì)知識(shí)、問題的學(xué)習(xí)與探究中。

三是學(xué)習(xí)體驗(yàn)技術(shù)。基于智慧課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)技術(shù)，主要就是借助3D打印技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，豐富和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最重要的是，其能夠徹底打破學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)方式等因素的限制，打破課堂教學(xué)的局限，并賦予學(xué)生沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四是社群學(xué)習(xí)技術(shù)。所謂社群學(xué)習(xí)技術(shù)，指的是借助智能推送技術(shù)，將具有共同興趣、問題或者價(jià)值觀的學(xué)生關(guān)聯(lián)在相應(yīng)主題的虛擬社群中，并借助移動(dòng)終端，幫助學(xué)生開展自主性、互助性的學(xué)習(xí)。該技術(shù)可以順利突破時(shí)空限制，還能提高社群空間的利用率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五是跟蹤評(píng)價(jià)技術(shù)。借助智能設(shè)備，可以對(duì)學(xué)生實(shí)施跟蹤評(píng)價(jià)，以便教師全面掌握學(xué)生對(duì)資源的利用情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形態(tài)的變化進(jìn)行掌握，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以便推送具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六是重組建構(gòu)技術(shù)。在落實(shí)關(guān)聯(lián)原則的基礎(chǔ)上，分析學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行歸類和總結(jié)，從中挖掘出有價(jià)值的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的關(guān)系、規(guī)則進(jìn)行分析、重組，形成可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化共享和聯(lián)結(jié)的新資源，并定時(shí)為學(xué)生推送個(gè)性化的資源，為教師的教學(xué)決策提供重要的數(shù)據(jù)支持?；谥腔壅n堂的智慧學(xué)習(xí)，可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、智慧課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施的重要性

初中信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，是不可逆的教學(xué)趨勢，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑，也是提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要舉措。

課堂教學(xué)并不是簡單的知識(shí)傳授，有價(jià)值的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同成長的歷程。每一次的課堂教學(xué)都是不可重復(fù)的智慧生成過程，只有打造這樣的課堂教學(xué)，才能推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，才能更好地迎接新時(shí)代的教學(xué)任務(wù)。

而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂是必然趨勢，具有重要的意義，可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析[2]。首先，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，有利于徹底改變以往單一的知識(shí)傳授式的教學(xué)模式，可以為初中信息技術(shù)教學(xué)帶來生機(jī)，同時(shí)能夠增進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，使師生進(jìn)行思維的碰撞和發(fā)散，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)感悟，從而成為更有智慧的人。其次，創(chuàng)造性是智慧課堂的一大突出優(yōu)勢，打造初中信息技術(shù)智慧課堂，可以加強(qiáng)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)思路，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際生活中問題的能力，使學(xué)生也能在全新的視角下提高自身的創(chuàng)造力以及思維能力。最后，學(xué)生在信息技術(shù)智慧課堂中，可以獲得更多成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，學(xué)習(xí)過程能夠更加愉悅。而學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會(huì)更高漲，可以在無形中樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)未來充滿希望。構(gòu)建智慧課堂的本質(zhì)，就是提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，通過智慧課堂的打造，改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而助力智慧課堂的建設(shè)。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中智慧課堂建設(shè)現(xiàn)存問題

（一）教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在構(gòu)建智慧課堂的過程中，部分教師并未對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，而是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣受到了很大的影響。這不僅阻礙了智慧課堂的建設(shè)進(jìn)程，而且使學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力的提高和發(fā)展也受到了很大的限制。除了教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有影響外，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和喜愛程度對(duì)其自身的學(xué)習(xí)興趣也有很大的影響。因此，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建智慧課堂要解決的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)能力不足

在構(gòu)建初中信息技術(shù)智慧課堂的過程中，需要學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。相比于教師傳授，自主學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，然而在實(shí)際的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)卻有很大難度。這主要是因?yàn)椴簧賹W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不知道需要圍繞什么進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生會(huì)在課上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這些都影響了智慧課堂的構(gòu)建，而且課堂教學(xué)的效果也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（三）缺乏團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)也是智慧課堂建設(shè)中的重要一環(huán)，但是部分學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失，會(huì)使整個(gè)課堂的教學(xué)效果大打折扣。合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流，師生可以分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足進(jìn)行總結(jié)，以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步。但是由于一些學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)，與其他同學(xué)的交流不足，給智慧課堂的建設(shè)帶來了不良影響[3]。

（四）課堂教學(xué)氛圍不夠活躍

在構(gòu)建初中信息技術(shù)智慧課堂的過程中，由于一些教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)方式單一等因素的影響，課堂氛圍也比較枯燥、乏味，大多數(shù)情況下信息技術(shù)課堂都是教師的“一言堂”。這種沉悶的課堂氛圍顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，甚至還會(huì)影響學(xué)生的聽課效率，阻礙智慧課堂建設(shè)進(jìn)程，不利于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。

四、智慧課堂環(huán)境下初中生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建智慧課堂對(duì)于提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力有重要意義。在構(gòu)建初中信息技術(shù)智慧課堂的過程中，興趣是關(guān)鍵因素，對(duì)教學(xué)效率也有直接影響。而學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上取決于教學(xué)方式。因此，為充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，利用多元的教學(xué)方式刺激以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師必須注重更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，為智慧課堂的建設(shè)及學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升作好鋪墊。

（二）打造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍與學(xué)生知識(shí)、能力的發(fā)展也有很大的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于智慧課堂的構(gòu)建也有重要的影響。但是現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)教學(xué)中課堂氛圍建設(shè)并不樂觀，甚至十分壓抑，導(dǎo)致學(xué)生難以有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。而要想發(fā)揮智慧課堂的作用，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師就需要重視課堂氛圍營造工作，并致力于打造出一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率，提高信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)和能力。打造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師需尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂、自由，逐漸提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是智慧課堂構(gòu)建的重要內(nèi)容，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有很大的幫助。但是不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足的問題，難以對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致智慧課堂的建設(shè)也受到了影響。為了建設(shè)初中信息技術(shù)智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是十分關(guān)鍵的。教師必須深刻認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并且還應(yīng)該在課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，教師可以發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，借助導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，同時(shí)在課堂上科學(xué)設(shè)置提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鍛煉學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，以便使學(xué)生形成良好的信息技術(shù)思維，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的打造[5]。

（四）提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建中具有關(guān)鍵性的地位。開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的能力，而且對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展也有重要意義。但是從初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，這也影響了智慧課堂的建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)智慧課堂的打造，并提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就必須開展有效的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置具有思考和探究價(jià)值的問題，并將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后組織學(xué)生以小組的形式對(duì)問題進(jìn)行探究。這樣一來，不僅可以營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也會(huì)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的益處，還能學(xué)習(xí)和積累更多的學(xué)習(xí)方法、技巧，從而助力智慧課堂的構(gòu)建。最重要的是，學(xué)生在思維碰撞期間，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也得到了科學(xué)的訓(xùn)練[6]。

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力也引起了重視和關(guān)注。初中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，要想提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就需要重視智慧課堂的構(gòu)建，發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)智慧課堂有效構(gòu)建的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。