信息技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用探索

葉藝秀

音樂屬于藝術(shù)類課程，開設(shè)的目的是使學(xué)生掌握相關(guān)音樂理論知識和技能，提高其音樂素養(yǎng)，陶冶其情操。隨著社會需求和學(xué)生發(fā)展需求的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已無法滿足當(dāng)下社會的發(fā)展需要。因此，教師需要更新音樂教育理念，在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)解決當(dāng)今教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)不斷發(fā)展。

一、信息技術(shù)在音樂課堂中應(yīng)用存在的問題

（一）過度依賴信息技術(shù)

目前，在音樂教學(xué)中，部分教師只會讓學(xué)生對多媒體播放的音樂進(jìn)行反復(fù)聆聽、反復(fù)模仿等學(xué)習(xí)活動，偶爾向?qū)W生提出問題讓他們思考，而不會鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在這樣的課堂中，學(xué)生只能被動接受教師灌輸?shù)睦碚撝R，無法將理論內(nèi)化[1]。忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，過度依賴信息技術(shù)，最終只會讓課堂教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（二）過分追求對信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的范圍越來越廣，教師逐漸認(rèn)識到了電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)的重要作用：既為課堂教學(xué)增添了豐富多彩的內(nèi)容，又使課堂教學(xué)形式更多樣化。然而，現(xiàn)在部分教師在音樂教學(xué)中過分追求運(yùn)用信息技術(shù)，忽略了教學(xué)內(nèi)容是否適合運(yùn)用信息技術(shù)，也沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。雖然在某種程度上來說，信息技術(shù)能營造具有趣味性的教學(xué)氛圍，但若課堂中學(xué)生的收獲很少，也就是說課堂中非常缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的話，仍然不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升[2]。久而久之，教師就無法獲得學(xué)生良好的學(xué)習(xí)反饋，教學(xué)熱情也會降低。

（三）未能充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值和功能

在如今的音樂教學(xué)中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)不再是向?qū)W生灌輸理論知識，而是進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂核心素養(yǎng)，這也是教學(xué)大綱中的基本要求。分析我國音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中不夠重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，且教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新[3]。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的時間并不算長，所以剛開始一些教師并沒有認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，加上一些教師固守傳統(tǒng)，沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用方法，導(dǎo)致后期對信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏科學(xué)性。另外，各個地方音樂教室的配置情況與應(yīng)用水平不盡相同，在經(jīng)濟(jì)稍欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，大部分教師根本不會使用信息技術(shù)，或者對信息技術(shù)及相關(guān)教學(xué)模式的認(rèn)知和理解非常淺顯，未能把新型教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式看成一個整體，導(dǎo)致信息技術(shù)的價值和功能無法充分發(fā)揮出來，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)改革的效果。

（四）教學(xué)形式單一，忽視了信息技術(shù)的作用

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師更擅長通過彈琴伴奏和與學(xué)生互動的方式開展音樂教學(xué)，看似活潑生動，但長此以往，教學(xué)形式會顯得單一，課堂失去新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會降低[4]。學(xué)生之間往往存在個體差異，并不是每個學(xué)生都具有音樂天賦，由于受各方面因素的影響，有些人甚至無法很好地掌握音樂節(jié)奏，或無法準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)。課堂教學(xué)條件有限，學(xué)生音樂能力的提高需要教師付出充足的時間和精力，但教師又無法在課堂上對每一個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，否則教學(xué)效率會大大降低。這就是音樂教學(xué)中存在的瓶頸。

二、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）正確認(rèn)識信息化教學(xué)的優(yōu)勢

所謂信息化教學(xué)，是指在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，對各類教學(xué)資源進(jìn)行信息化、數(shù)字化處理，使媒體資料和教學(xué)系統(tǒng)有效整合，并以此開展教學(xué)活動。在音樂教學(xué)中，如果能科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，把這一技術(shù)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的長處結(jié)合起來，必然能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在課堂上從被動地位向主體地位轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的內(nèi)在訴求得到滿足，真正提升其音樂學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)[5]。信息技術(shù)的一個重要優(yōu)勢是能充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，教師從學(xué)生的需求出發(fā)，運(yùn)用信息技術(shù)開展真正有利于學(xué)生成長的教學(xué)活動，能夠?yàn)閲?、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。如果教師僅僅通過語言講授的方法教授相關(guān)音樂知識，那么學(xué)生就會感覺枯燥乏味，甚至無法理解什么是節(jié)奏，更別說有效增強(qiáng)節(jié)奏感。

在教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)把簡譜和音樂節(jié)奏對應(yīng)起來，將教學(xué)內(nèi)容直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)方式能有效彌補(bǔ)學(xué)生對音樂節(jié)奏理解不夠的缺陷，用更簡單易懂的方式讓他們理解什么是音樂節(jié)奏。除此之外，教師也要為學(xué)生提供自主探究的平臺，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中存在的問題。如果學(xué)生無法解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，那么教師可以與學(xué)生一起利用信息技術(shù)尋找解決方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對教學(xué)形式化的問題，教師一定要把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中，使其真正為教育教學(xué)服務(wù)。俗話說，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生始終充滿濃厚的興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能長時間維持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[6]。在音樂教學(xué)中，教師可以把信息技術(shù)與音樂教學(xué)有效結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)模式。在應(yīng)用信息技術(shù)的時候，一定要充分挖掘多媒體的優(yōu)勢，提升教學(xué)有效性。

多媒體能將圖片、視頻、音頻、文字和動畫等整合到一起，同時調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其更加“沉浸式”地參與學(xué)習(xí)，提高對知識的掌握程度，也能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生真正感受音樂學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而愿意積極主動地參與音樂活動，并在活動中大膽交流自己的想法，展現(xiàn)自己的才能。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用還能營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境體會音樂作品傳達(dá)的情感，為有感情地歌唱、欣賞和表演奠定良好的基礎(chǔ)。利用多種元素促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生理解和掌握知識，尤其在學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時候，只有用具體、形象的方式展現(xiàn)知識，才能突破學(xué)生的學(xué)習(xí)困境[7]?？傊處熞嬲屝畔⒓夹g(shù)為教學(xué)服務(wù)，而不應(yīng)該讓信息化教學(xué)變得形式化。

（三）通過信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)資源

音樂來源于生活，又高于生活。無論學(xué)生處于哪個階段，他們的知識體系都處在不斷完善的過程中，身心發(fā)育都不太成熟。因此，在音樂教學(xué)中融入豐富的音樂教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心[8]。音樂教學(xué)必須提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，事實(shí)上，教材中所提供的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足提升綜合素養(yǎng)的需要，所以需要教師運(yùn)用新媒體技術(shù)引入課外音樂資源?，F(xiàn)階段的教學(xué)越來越重視創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高的重要途徑。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等新媒體技術(shù)的支撐下，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需要制作具有特色的資源，不僅有利于豐富教學(xué)資源庫，還有利于因地制宜地發(fā)展特色校本課程，把當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣融入音樂課堂教學(xué)，這也是教學(xué)生活化的一種體現(xiàn)。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和接受自己熟悉的知識內(nèi)容，能夠加深對知識的理解。值得注意的是，教師在運(yùn)用信息技術(shù)時要慎重考慮，不能隨便應(yīng)用。為了提高信息技術(shù)的使用價值，教師可以在實(shí)踐中不斷提高應(yīng)用的系統(tǒng)性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)突出信息技術(shù)不同的價值，以便于提高音樂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)代學(xué)生大多數(shù)喜歡流行音樂，而教材中這方面的內(nèi)容較少，所以教師可以在課堂中引入流行音樂，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們愿意歌唱、愿意鑒賞、愿意創(chuàng)作。

（四）注重提升音樂教師的信息技術(shù)素質(zhì)

在音樂教學(xué)中，要想提高信息技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用效果，教師作為信息技術(shù)的應(yīng)用者，就必須具有較高的信息技術(shù)素質(zhì)，從而靈活地將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中。

提升音樂教師信息技術(shù)素質(zhì)的途徑有兩個。第一，學(xué)校積極展開信息技術(shù)培訓(xùn)活動，定期組織信息技術(shù)教研活動，讓教師能與時俱進(jìn)，及時掌握先進(jìn)的教學(xué)理念及信息技術(shù)操作方法。同時，教師通過與其他教師的交流和溝通，能了解更多的信息技術(shù)使用策略，進(jìn)而充分挖掘其價值和功能[9]。第二，學(xué)校要引導(dǎo)教師增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識，秉承活到老、學(xué)到老的觀念，在閑暇時間多閱讀相關(guān)書籍，掌握更多的操作方法，積極主動地參加各種各樣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索活動。只有進(jìn)行大量的操作和練習(xí)，才能提高操作熟練度，為靈活使用信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以通過收集網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自我，提高自身信息技術(shù)素質(zhì)。在每一次將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)活動中之后，教師都要認(rèn)真反思還有哪些地方有進(jìn)步空間，進(jìn)而朝著目標(biāo)前進(jìn)，在反復(fù)實(shí)踐中提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

（五）借助信息技術(shù)豐富教學(xué)形式

通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，讓他們在音樂世界中自由翱翔，這樣他們必然能對音樂產(chǎn)生喜愛之情。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用為音樂教學(xué)注入了新的血液和活力。當(dāng)前，基于信息技術(shù)的發(fā)展，各種各樣與音樂相關(guān)的App被研發(fā)出來，比如聽歌類App、唱歌類App、記歌詞類App等，為喜愛音樂的人提供了極大的便利。隨著時代的發(fā)展，這些App得到不斷創(chuàng)新和完善?；诖?，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇適合音樂教學(xué)的App，將其引入課堂中，以豐富教學(xué)形式[10]。比如，可以利用唱歌App輔助二聲部合唱教學(xué)。在多個聲部歌唱時，最大的困難就是容易跟著別人唱，甚至跑調(diào)，所以應(yīng)該一個一個聲部練，等練熟后，跑調(diào)的現(xiàn)象就會大大減少。怎樣判斷是否跑調(diào)呢？教師可以運(yùn)用App來校準(zhǔn)音準(zhǔn)，使教學(xué)更加直觀。這類音樂App還有許多功能，它們把歌唱的旋律以線條的方式進(jìn)行展示，歌唱者通過線的長短來判斷音的長短，借助線的高低來判斷音的高低，而后把自己歌唱的結(jié)果與線條進(jìn)行對比，這樣就能判斷自己的演唱效果，并進(jìn)行不斷調(diào)整。演唱結(jié)束后，App還能對歌唱者的演唱進(jìn)行打分，對音準(zhǔn)和節(jié)奏好的人來說能提高其自信，進(jìn)而對音樂產(chǎn)生更為濃厚的興趣；對音準(zhǔn)和節(jié)奏較差的人來說，則能促進(jìn)其進(jìn)步。歌唱者還可以把演唱作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，供大家欣賞或發(fā)表意見，這樣就能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，客觀看到自己在演唱中的不足，也彌補(bǔ)了教師難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)音準(zhǔn)和節(jié)奏概念的缺陷。

除此之外，還有專門的節(jié)奏訓(xùn)練類App、樂器體驗(yàn)類和學(xué)習(xí)類App等，能滿足不同學(xué)生的各種需要，而且操作簡單，富有趣味性。如果能在課堂中有效引入App，必然能讓大部分學(xué)生都對音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，在其支撐下，不同學(xué)生能找到自己的興趣愛好和長處，并實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的信息化時代，信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，對教學(xué)改革有重要作用。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)校要重視藝術(shù)課程的開設(shè)，以便促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，首先要求教師具有較高的信息素養(yǎng)，能靈活將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，還要具備正確的教學(xué)理念；其次，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用信息技術(shù)，引入適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)合理性；最后，把信息技術(shù)的價值和功能充分體現(xiàn)出來，千萬不能形式化，而要以促進(jìn)音樂教學(xué)改革和提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)為主要目的。