九年一貫制學(xué)校辦學(xué)思考

彭 城

長春市柳影中學(xué)是一所由初中改建的九年一貫制學(xué)校，結(jié)合辦學(xué)的實際情況和對九年一貫制辦學(xué)模式的思考，學(xué)校鮮明地提出了“本色立校，特質(zhì)育人”的辦學(xué)理念。近五年來，學(xué)校致力于通過落實強校計劃，將學(xué)校逐步建成設(shè)施完備、特色明顯、師生幸福的標(biāo)準(zhǔn)化校園，使學(xué)校成為具有“柳影特質(zhì)”的高品質(zhì)寬城區(qū)窗口學(xué)校。

一、正視薄弱基礎(chǔ)，提出明確的辦學(xué)理念

作為年輕的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)在辦學(xué)條件、所處地域和形成的辦學(xué)文化上，而不足主要體現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)上?；诖?，學(xué)校及時更新辦學(xué)理念，探索適合中小銜接的九年一貫制辦學(xué)模式。

（一）辦學(xué)優(yōu)勢

1.辦學(xué)條件優(yōu)勢。學(xué)校硬件設(shè)備等辦學(xué)條件在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先，作為吉林省教育科研基地校、吉林省基礎(chǔ)教育科研核心基地、吉林省全國基礎(chǔ)教育科研先進實驗基地、長春市教育科研基地校，科研能力的提升為學(xué)校改變面貌、實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.所處地域優(yōu)勢。就近入學(xué)的學(xué)區(qū)招生政策為我校發(fā)展提供了機遇。近年來，隨著學(xué)校周邊房地產(chǎn)項目的相繼竣工入住，學(xué)齡人口數(shù)量激增。學(xué)生品行端正、積極向上，但行為習(xí)慣養(yǎng)成和自我管理意識有待加強。隨著學(xué)校內(nèi)部小學(xué)、初中鏈條式發(fā)展的實現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)生源逐漸充足。

3.辦學(xué)歷史和經(jīng)驗優(yōu)勢。作為一所具有60 余年辦學(xué)歷史的學(xué)校，積淀的文化底蘊和辦學(xué)經(jīng)驗是促進學(xué)校不斷向前發(fā)展的財富和動力。

4.學(xué)校文化和品牌優(yōu)勢?！疤刭|(zhì)教育”文化品牌在區(qū)域內(nèi)已有一定知名度，為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展增添了動力。團結(jié)向上的校風(fēng)初步形成，新的環(huán)境、新的設(shè)施以及風(fēng)清氣正的管理帶來了人心的改變。教師付出后的獲得感能夠激勵大家向著腳踏實地、愛崗敬業(yè)、和諧進取的方向發(fā)展。

（二）問題剖析

1.辦學(xué)條件有待完善。學(xué)校屬于分期建設(shè)項目，三期工程亟待啟動，整體布局和功能規(guī)劃還有細(xì)化空間?，F(xiàn)有辦學(xué)條件中還存在許多需要更新?lián)Q代的地方。

2.學(xué)校管理制度和運行機制的科學(xué)性、高效性有待提高。學(xué)校內(nèi)部機構(gòu)高效協(xié)作、配合能力需要進一步提高；學(xué)校教師評價機制、培養(yǎng)機制仍有差距，團隊建設(shè)機制仍需科學(xué)建構(gòu)。

3.教師隊伍建設(shè)問題。學(xué)校合同制教師較多，師培耗費大，且教師流動性大，不確定性因素多，因此，建設(shè)一支師資穩(wěn)定、精良且有干勁兒的教師隊伍，是我校面臨的重要問題之一；同時，教師專業(yè)發(fā)展、科研能力不足。資深教師進取心不足，年輕教師數(shù)量與日俱增，教師專業(yè)發(fā)展還須建構(gòu)完善的機制，高效精準(zhǔn)發(fā)力；教師在項目化學(xué)習(xí)、課題研究等方面存在不足，科研能力和動力不夠。

（三）辦學(xué)理念的生成

學(xué)校的辦學(xué)理念是“本色立校，特質(zhì)育人”。“本色”是指遵循中小學(xué)教育的本質(zhì)，尊重教育規(guī)律和兒童的成長規(guī)律；“特質(zhì)”是指在人的基本素質(zhì)之上，通過充分觀察發(fā)現(xiàn)人的潛在素質(zhì)和隱性素質(zhì)，并加以培養(yǎng)，使其達(dá)到最優(yōu)化的個性素質(zhì)和特長素質(zhì)。

特質(zhì)教育是指發(fā)掘和發(fā)展師生特色與特長的教育理念。在實際的教育活動中，以教師的特長為主導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)識和品質(zhì)等特質(zhì)得以提高，做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生特質(zhì)，最終達(dá)到人盡其才，實現(xiàn)健康、可持續(xù)性發(fā)展的目的。

（四）“三部曲”式發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念，制訂“三部曲”式的宏觀規(guī)劃，翻開制度建設(shè)、校園改造、辦學(xué)方向三個新篇章，在完成攻堅任務(wù)的基礎(chǔ)上，著力沖刺爆發(fā)和圓夢。

第一部：柳風(fēng)晨曲——建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。主要目標(biāo)：遵循本質(zhì)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校未來。發(fā)掘特質(zhì)，確立學(xué)校辦學(xué)方向。

第二部：柳風(fēng)雅韻——打造特色化學(xué)?！l(fā)期。主要目標(biāo)：提高素質(zhì)，促進師生教學(xué)相長。升華氣質(zhì)，形成多樣化辦學(xué)特色。

第三部：柳風(fēng)交響——形成品質(zhì)化學(xué)?！獔A夢期。主要目標(biāo)：提升品質(zhì)，實現(xiàn)九年一貫制學(xué)校整體發(fā)展。

二、多措并舉，讓九年一貫制銜接有力

（一）創(chuàng)新德育工作

學(xué)校創(chuàng)新德育工作的基本目標(biāo)是：探索符合九年一貫制學(xué)校特點的德育管理模式，提高德育工作有效性；通過選拔優(yōu)秀的干部，配齊精良的隊伍，形成內(nèi)部管理科學(xué)、工作敢于創(chuàng)新、形式豐富多樣的工作局面。

采取的主要措施有以下幾點：

1.建立縱向德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。構(gòu)建“德育領(lǐng)導(dǎo)小組—政教處（德育處）—班級”三級全員德育管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育工作人員的崗位職責(zé)，加強德育工作的過程管理。建立校級骨干班主任制度，培養(yǎng)區(qū)骨干班主任；在校內(nèi)建立一支具有一定理論水平、德育科研能力、豐富實踐經(jīng)驗的德育教師隊伍。

2.完善中小學(xué)生綜合評價機制。探索科學(xué)、健全、有效的評價體系，通過學(xué)生自評、學(xué)生班級小組間互評、學(xué)校德育處和班主任綜合考評、家長評價四個維度，做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。

3.抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。在日常工作中重視加強對學(xué)生行為規(guī)范的教育，開展“自主教育”活動。加強禮儀教育，持續(xù)開展文明禮儀知識普及活動和文明禮儀行為實踐訓(xùn)練。重視流動人口隨遷子女群體，建立健全幫扶機制，讓具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)全面的教育，不讓任何一個學(xué)生因家庭和個人身心問題而輟學(xué)。

（二）完善課程建設(shè)

學(xué)校完善課程建設(shè)的基本目標(biāo)是：突出課程的本質(zhì)及功能，立足學(xué)科的根本特點，使系統(tǒng)化的國家課程、多元化的地方課程、特質(zhì)化的校本課程融通互補，形成多元育人的合力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，發(fā)揮課程綜合育人功能，真正做到減負(fù)提質(zhì)。

采取的主要措施有以下幾點：

1.建立九年一貫制學(xué)校課程體系。認(rèn)真按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足國家課程、地方課程和校本課程。校本課程全面貫通一到九年級，開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程和禮儀課程，依據(jù)學(xué)生年段特點設(shè)置異彩紛呈的藝術(shù)類、體育類、學(xué)科類、文學(xué)類四大門類選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選修其中一到兩門課程，得到一個展示和提升自我的平臺。

2.探索一貫制課程評價方法。建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，激發(fā)學(xué)生多個方面的潛能，幫助學(xué)生建立自信心。在小學(xué)階段，主要考查學(xué)生的創(chuàng)新意識、良好習(xí)慣的養(yǎng)成程度；在初中階段，主要考查學(xué)生的問題意識、理性思維的形成程度，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新能力。

3.有效整合校內(nèi)外課程資源。調(diào)動和利用校內(nèi)外環(huán)境資源和人力資源、信息資源，確保各項課程順利實施。充分提升學(xué)校圖書館、實驗室、微機室、運動場等資源的使用率；充分激發(fā)教師自身特質(zhì)中的文化底蘊，以此拓展課程資源。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

學(xué)校建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍的基本目標(biāo)是：大力實施推進優(yōu)秀教師培養(yǎng)機制，打造一批具有先進教育理念、熟悉教育規(guī)律、科研意識強烈、教育技能扎實、富有團隊意識和創(chuàng)新精神的科研型教師核心團隊，為學(xué)校發(fā)展提供強大的智力支持。

采取的主要措施有以下幾點：

1.健全師資培訓(xùn)制度。成立師培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善培訓(xùn)制度，制訂培訓(xùn)學(xué)年計劃，積極發(fā)掘教師特質(zhì)。建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報制度，積極為教師創(chuàng)造培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，教師培訓(xùn)回來后進行匯報展示，力求將學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)實踐深入結(jié)合，提高教學(xué)效率。

2.優(yōu)化學(xué)科實踐培訓(xùn)。引導(dǎo)教師研習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)，將課改理念轉(zhuǎn)化為先進高效的教學(xué)行為。充分運用學(xué)科組的專題教研，組織新秀杯、爭艷杯、耕耘杯等不同層次的教學(xué)競賽，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強青年教師培養(yǎng)。開展青年教師“一二三”培養(yǎng)工程：一年內(nèi)適應(yīng)，二年內(nèi)合格，三年后優(yōu)秀。要求每個教師詳細(xì)制訂和撰寫個人五年發(fā)展計劃，找準(zhǔn)每一年的發(fā)展定位，實現(xiàn)專業(yè)成長。

（四）深化教學(xué)管理

學(xué)校深化教學(xué)管理的基本目標(biāo)是：全面推進課堂教學(xué)改革，扎實提高教育質(zhì)量；深入推進特質(zhì)教學(xué)模式，打造全學(xué)科高效課堂；著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

采取的主要措施有以下幾點：

1.深化課堂改革。在學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，竭力打造趣味課堂、魅力課堂、質(zhì)量課堂，將以往的“教師先教學(xué)生后學(xué)”調(diào)整為“學(xué)生先學(xué)教師后教”，把有效的學(xué)習(xí)置于課堂的中心地位，讓課堂真正成為學(xué)生展示、交流和深化自身學(xué)習(xí)成果的空間。讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，給教師的教學(xué)“松綁”，促使教師和學(xué)生在愉悅輕松、和諧共榮的課堂氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.強化評價機制。探索適應(yīng)中小學(xué)銜接的評價辦法，構(gòu)建教師、學(xué)生發(fā)展性評價體系，建成有效的激勵機制。以學(xué)分制管理為基礎(chǔ)，多層次、全方位地評價學(xué)生。

3.細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)水平。一是發(fā)揮學(xué)科組的專業(yè)作用。學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織教師深入開展教研活動，教研活動以聽評課、曬課、說課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)為基本形式，建設(shè)為教師探究教學(xué)方法、交流學(xué)術(shù)信息、提升業(yè)務(wù)能力的前沿陣地。二是提高備課質(zhì)量。各學(xué)科組堅持集體備課，采用“一人主備、中心發(fā)言、全組討論”的形式備課。針對學(xué)生特點，備課組要精心編制學(xué)案，設(shè)計出能夠進行班級教學(xué)、小組交流和個別輔導(dǎo)三結(jié)合的練習(xí)題。三是加強課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、激勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，在課堂教學(xué)中要滲透生本教育理念。四是加強作業(yè)管理，規(guī)范實施考試。分層布置作業(yè)，有針對性地進行批改和指導(dǎo)，讓作業(yè)成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效載體，讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格考試管理，細(xì)化考務(wù)安排，嚴(yán)格落實責(zé)任。高度重視質(zhì)量分析工作，實施年級交叉命題和改卷工作。

（五）強化教育科研

學(xué)校強化教育科研的基本目標(biāo)是：整合發(fā)展我校教育科研力量，通過參與國家級、市級、區(qū)級子課題等各級課題聯(lián)動，確定并集中力量抓好學(xué)校龍頭課題的研究，提高科研實效。

采取的主要措施有以下幾點：

1.規(guī)范學(xué)校的科研管理，完善教育科研管理的工作制度。以學(xué)校課題為引領(lǐng)，形成覆蓋學(xué)校工作各個方面、各個學(xué)科的課題群。以“特質(zhì)教育促進現(xiàn)代學(xué)校特色發(fā)展的研究”課題為主導(dǎo)，以“數(shù)字化學(xué)習(xí)在化學(xué)和英語學(xué)科中的應(yīng)用實踐研究”“深化積極心理健康教育課逐步提升養(yǎng)成教育的研究”“情趣課業(yè)創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)品養(yǎng)成的研究”等國家、省、市級10 余項課題為重點，扎實深入推進課題研究。同時，做好1 項校本課題，以及20 余項教師個人小課題立項研究。

2.逐步拓展教育科研工作的參與面，有梯度地培養(yǎng)學(xué)校教育科研隊伍。通過完善獎勵機制，不斷激發(fā)教師的教育科研能力。深入挖掘教師的科研潛力，督促教師積極參與省市科研活動，努力提高教師的參與率與獲獎率。

3.發(fā)揮科研基地校的高效作用。在被評為吉林省“十三五”基礎(chǔ)教育科研核心基地、長春市科研先進單位的基礎(chǔ)上，讓教育科研工作外延、內(nèi)涵齊頭并進，內(nèi)外合力向縱深發(fā)展；同時，加強課題培訓(xùn)與管理。針對我校教師課題研究的現(xiàn)狀，擬通過開展系列教育科研專題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師了解課題研究的基本流程、掌握課題研究的一般方法以及課題研究成果的表達(dá)方式等，引領(lǐng)教師開展課題研究，并促進學(xué)校課題成果的應(yīng)用。在此過程中，注意指導(dǎo)教師加強過程性資料的積累與管理，建立課題實驗教師檔案，讓課題研究更加規(guī)范化。

長春市柳影中學(xué)以特質(zhì)教育帶動學(xué)校全面發(fā)展，通過建設(shè)適應(yīng)九年一貫制學(xué)校辦學(xué)模式的新校園、新規(guī)則和新文化，力爭將學(xué)校建設(shè)成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。