高校圖書(shū)館ESI學(xué)科分析助力“雙一流”建設(shè)研究
——以華南理工大學(xué)為例

李秋奇

(華南理工大學(xué) 圖書(shū)館，廣東 廣州 510000)

1 高校圖書(shū)館ESI學(xué)科分析的背景

1.1 “雙一流”學(xué)科建設(shè)背景

2015年11月國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，該方案由習(xí)近平主持召開(kāi)的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過(guò)，旨在推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。眾所周知，學(xué)科發(fā)展水平是衡量大學(xué)整體水平的主要標(biāo)志[1]，一流的大學(xué)必然有一批一流的學(xué)科支撐，建設(shè)世界一流大學(xué)實(shí)際上要落實(shí)在建設(shè)世界一流學(xué)科。該方案的印發(fā)，正式拉開(kāi)了我國(guó)高?！半p一流”建設(shè)的序幕。

近年來(lái)，國(guó)家和地方教育行政主管部門(mén)已經(jīng)將基本科學(xué)指標(biāo)(Essential Science Indicate，ESI)學(xué)科作為評(píng)價(jià)高校學(xué)科發(fā)展的重要參考指標(biāo)之一。在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提出將建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，積極采用第三方評(píng)價(jià)，提高科學(xué)性和公信度。2015年，廣東省啟動(dòng)實(shí)施高水平大學(xué)建設(shè)，明確提出將進(jìn)入ESI學(xué)科排名的數(shù)量作為高水平大學(xué)建設(shè)績(jī)效考核的重要指標(biāo)。2017年1月，教育部、財(cái)政部和國(guó)家發(fā)改委三部委聯(lián)合印發(fā)了“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)科為基礎(chǔ)，充分利用有影響力的第三方評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)績(jī)效考核。使用ESI作為評(píng)價(jià)學(xué)科發(fā)展水平和影響力的指標(biāo)，是世界范圍內(nèi)各研究機(jī)構(gòu)的普遍做法。國(guó)內(nèi)各高校也越來(lái)越重視本校學(xué)科是否進(jìn)入ESI排名并努力使更多學(xué)科入圍 ESI全球前1%甚至前0.1%，提升ESI學(xué)科排名可以說(shuō)也是我國(guó)高校提升國(guó)際學(xué)術(shù)影響力的重要渠道之一。

1.2 高校圖書(shū)館進(jìn)行ESI學(xué)科分析的意義

首先，高校圖書(shū)館是最適合進(jìn)行ESI學(xué)科分析的高校機(jī)構(gòu)。一方面，用于ESI學(xué)科分析的數(shù)據(jù)庫(kù)均由圖書(shū)館負(fù)責(zé)購(gòu)買，與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)人員的溝通較為便捷，更方便學(xué)習(xí)、掌握、利用、理解數(shù)據(jù)庫(kù)提供的相關(guān)分析功能，可以最大限度地利用數(shù)據(jù)庫(kù)的全部資源，更快捷地適應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)的更新和調(diào)整。另一方面，ESI分析需要一批具有一定學(xué)科背景，掌握文獻(xiàn)計(jì)量理論與方法，受過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)整理、分析、情報(bào)咨詢等相關(guān)方面的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)挖掘能力的分析人員，圖書(shū)館館員具備這樣的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。同時(shí)，高校圖書(shū)館之間也有著廣泛的學(xué)術(shù)交流，處在同一個(gè)學(xué)術(shù)共同體內(nèi)，在進(jìn)行ESI分析的方式、方法上，各高校圖書(shū)館研究人員可以快速相互學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗(yàn)，不斷提升ESI學(xué)科分析的整體能力和實(shí)用性。

其次，進(jìn)行ESI學(xué)科分析可以在過(guò)程中促進(jìn)館員科研能力成長(zhǎng)，帶動(dòng)圖書(shū)館科研產(chǎn)出，促進(jìn)圖書(shū)館職能轉(zhuǎn)型，提升圖書(shū)館在學(xué)校中的影響力。華南理工大學(xué)自2015年開(kāi)始每年進(jìn)行本校ESI學(xué)科分析工作，以分析工作為帶動(dòng)培養(yǎng)了一批有較強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力的學(xué)科館員。分析報(bào)告被學(xué)校各相關(guān)部門(mén)、學(xué)院等廣泛好評(píng)，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展提供了有力的數(shù)據(jù)參考。

目前，華南理工大學(xué)已有工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、物理學(xué)、生物化學(xué)與生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)/生態(tài)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)總論共10個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI學(xué)科排名，其中，工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)已進(jìn)入前0.1%。做好ESI學(xué)科分析是進(jìn)一步鞏固和提升已進(jìn)入ESI排名的學(xué)科水平，盡快使更多潛力學(xué)科進(jìn)入ESI排名，從而使華南理工大學(xué)提升整個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平和實(shí)力，因此了解各學(xué)科基本情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議，是進(jìn)行ESI學(xué)科分析的重要意義。

2 ESI相關(guān)概念及國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

2.1 ESI的簡(jiǎn)介、學(xué)科、數(shù)據(jù)更新形式

ESI數(shù)據(jù)庫(kù)是科睿唯安集團(tuán)推出的世界范圍內(nèi)衡量科學(xué)研究績(jī)效的分析評(píng)價(jià)工具，主張學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，突出科研產(chǎn)出和科研影響力，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀[2]。因其數(shù)據(jù)權(quán)威、針對(duì)性強(qiáng)、領(lǐng)域齊全、國(guó)際可比等特點(diǎn)，已經(jīng)成為衡量各個(gè)高校在全球同類學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展水平的重要參考[3]。ESI數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)SCI(科學(xué)引文索引)和SSCI(社會(huì)科學(xué)引文索引)近十年收錄的論文，將研究學(xué)科分為農(nóng)業(yè)科學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)等22個(gè)學(xué)科，重點(diǎn)從被引次數(shù)的角度對(duì)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和排序，主要分析指標(biāo)包括論文數(shù)量、被引次數(shù)、篇均被引次數(shù)、高影響力論文(包括高被引論文和熱點(diǎn)論文)。

ESI學(xué)科是指近十年某個(gè)機(jī)構(gòu)在某個(gè)學(xué)科發(fā)表的科技論文(以收錄于Web of Science中的Article和Review為準(zhǔn))總的被引次數(shù)排列在全球從事該項(xiàng)學(xué)科研究機(jī)構(gòu)的前1%，則該機(jī)構(gòu)的這個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI學(xué)科。

ESI學(xué)科排名是對(duì)ESI學(xué)科近十年的論文總被引次數(shù)進(jìn)入全球前1%的大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)的排序。每?jī)蓚€(gè)月更新1次，每年更新6次，單月初公布更新數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)實(shí)際統(tǒng)計(jì)時(shí)間是公布月份的前3個(gè)月。從每年1月開(kāi)始，數(shù)據(jù)量分別是10年10個(gè)月數(shù)據(jù)、11年數(shù)據(jù)、10年2個(gè)月數(shù)據(jù)、10年4個(gè)月數(shù)據(jù)、10年6個(gè)月數(shù)據(jù)、10年8個(gè)月數(shù)據(jù)，即3月份更新數(shù)據(jù)的時(shí)段最長(zhǎng)，5月份更新數(shù)據(jù)的時(shí)段最短。ESI數(shù)據(jù)庫(kù)是基于SCI和SSCI所收錄的全球10 000多種學(xué)術(shù)期刊的1 000多萬(wàn)條文獻(xiàn)記錄而建立的計(jì)量分析數(shù)據(jù)庫(kù)，WoS(Web of Science)數(shù)據(jù)是ESI的來(lái)源數(shù)據(jù)，ESI期刊精選WoS數(shù)據(jù)中的Article和Review兩種文獻(xiàn)類型。WoS的更新頻率為每周一次。

2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

以《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》為數(shù)據(jù)源，以“圖書(shū)館”“ESI”“學(xué)科建設(shè)”“學(xué)科評(píng)價(jià)”等關(guān)鍵詞和主題分別進(jìn)行檢索，涉及高校圖書(shū)館 ESI 學(xué)科分析的研究論文有200多篇，近期的研究主要集中在以下 2個(gè)方面。一是現(xiàn)狀分析。如趙國(guó)榮等[4]在《“雙一流”高校圖書(shū)館學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析服務(wù)調(diào)查與研究》中通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)及文獻(xiàn)展開(kāi)調(diào)研,分析總結(jié)目前“雙一流”高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析服務(wù)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并提出了改進(jìn)措施。陳信等[5]在《高校圖書(shū)館學(xué)科分析現(xiàn)狀及其影響因素研究》中闡述了現(xiàn)有的學(xué)科分析報(bào)告按不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型，并分析了學(xué)科分析報(bào)告的影響因素主要涉及4個(gè)方面:國(guó)家層面、學(xué)校層面、圖書(shū)館層面、個(gè)人層面。徐春等[6]在《雙一流”建設(shè)背景下高校圖書(shū)館學(xué)科情報(bào)服務(wù)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究》中分別從學(xué)科資源保障、學(xué)科動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)支撐服務(wù)、學(xué)科分析報(bào)告、專利分析報(bào)告、論文分析報(bào)告、學(xué)者分析報(bào)告、人才引進(jìn)報(bào)告等8個(gè)方面開(kāi)展調(diào)查研究,分析高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科情報(bào)服務(wù)的現(xiàn)狀。二是案例分析。如楊福來(lái)等[7]的《基于InCites與ESI的普通高校潛力學(xué)科分析——以東華理工大學(xué)為例》中以東華理工大學(xué)為例,通過(guò)InCites數(shù)據(jù)庫(kù),把采集和計(jì)量到的東華理工大學(xué)潛力學(xué)科論文收文量、篇均被引頻次及學(xué)科規(guī)范化引文影響力等指標(biāo)與ESI基準(zhǔn)值進(jìn)行對(duì)比分析,預(yù)測(cè)東華理工大學(xué)潛力學(xué)科進(jìn)入全球ESI學(xué)科排名。韓麗等[8]在《基于重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)展學(xué)科服務(wù)——以貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例》中運(yùn)用InCites，ESI和WoS數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的科研論文產(chǎn)出、被引狀況、科研人員的展現(xiàn)、機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作等多方面進(jìn)行了解析。任勇[9]在《高校圖書(shū)館助力一流學(xué)科建設(shè)——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例》中通過(guò)對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)一流學(xué)科及其相關(guān)院系的深入調(diào)研,分析圖書(shū)館為學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)提供信息服務(wù)和決策支持的經(jīng)驗(yàn)方法。

3 ESI學(xué)科分析的主要內(nèi)容

3.1 介紹研究意義、研究方法、指標(biāo)解釋等

ESI學(xué)科分析報(bào)告的主要目的是給學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)和相關(guān)院系提供學(xué)科發(fā)展的事實(shí)數(shù)據(jù)和提供學(xué)科建設(shè)的科學(xué)依據(jù)。通過(guò)ESI數(shù)據(jù)庫(kù)的客觀算法，深入地分析已進(jìn)或潛在可能進(jìn)入ESI排名學(xué)科的基本狀況，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。撰寫(xiě)ESI分析報(bào)告具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，要使ESI分析報(bào)告被更多的人理解并重視，需要著重通過(guò)對(duì)學(xué)科建設(shè)的背景、ESI學(xué)科分析的意義等內(nèi)容的闡述使閱讀報(bào)告的對(duì)象迅速了解分析報(bào)告可以展現(xiàn)的事實(shí)，從而對(duì)將要閱讀的報(bào)告產(chǎn)生重視。

目前，國(guó)內(nèi)許多高校圖書(shū)館都在開(kāi)展ESI學(xué)科分析的工作，ESI數(shù)據(jù)庫(kù)可以顯示的數(shù)值是各大高校都能獲得的，但是每個(gè)高校使用的研究方法、側(cè)重的研究方向、對(duì)數(shù)值的理解均各有特色。華南理工大學(xué)圖書(shū)館基于ESI學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)和WoS數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，通過(guò)文字說(shuō)明與圖表相結(jié)合的模式，客觀直接地展示學(xué)校ESI學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)。并且選取國(guó)內(nèi)“雙一流”建設(shè)A類高校、“雙一流”建設(shè)A類高校中同類理工院校等作為對(duì)比學(xué)校，對(duì)學(xué)校的ESI學(xué)科排名及各項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入分析，從而形成有針對(duì)性的結(jié)論。

ESI學(xué)科分析報(bào)告中涉及較多的分析指標(biāo)，對(duì)這些指標(biāo)，包括：論文發(fā)文量、論文總被引次數(shù)、論文平均被引次數(shù)、高被引論文、國(guó)際合作論文、一級(jí)學(xué)科貢獻(xiàn)率等進(jìn)行概念的解釋及外延的劃定，有利于使閱讀對(duì)象對(duì)分析結(jié)果更易理解。

3.2 學(xué)校ESI學(xué)科總體發(fā)展概況

華南理工大學(xué)目前已有10個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI排名，分別是工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)/生態(tài)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)總論。其中，工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)4個(gè)學(xué)科進(jìn)入前0.1%。使用圖表整體展示10個(gè)ESI學(xué)科近五年來(lái)的排名變化情況，并把華南理工大學(xué)進(jìn)入ESI學(xué)科排名情況放入36所“雙一流”A類高校中對(duì)比，展示學(xué)校在國(guó)內(nèi)“雙一流”高校中一流學(xué)科建設(shè)的相對(duì)情況。同時(shí)，在36所“雙一流”A類高校中綜合類高校的ESI學(xué)科數(shù)普遍比理工類高校多，華南理工大學(xué)屬理工類高校，因此與同類理工類高校進(jìn)行對(duì)比更能體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的相對(duì)水平。

3.3 ESI學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)分析

(1)論文總被引次數(shù)是國(guó)際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的體現(xiàn)大學(xué)整體學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)，展示的是在統(tǒng)計(jì)時(shí)間內(nèi)被WoS數(shù)據(jù)庫(kù)收錄論文的總被引次數(shù)。被引次數(shù)是判斷論文內(nèi)在價(jià)值與創(chuàng)新力的重要指標(biāo)，也就是說(shuō)，被他人引用的次數(shù)越多，通常表明該論文的原始創(chuàng)新力和影響力越大。(2)論文平均被引次數(shù)。目前，國(guó)際學(xué)術(shù)界比較公認(rèn)的觀點(diǎn)是一篇科研論文發(fā)表后被他人引用的頻率(即篇均被引次數(shù))，是判斷其內(nèi)在價(jià)值與創(chuàng)新力的重要指標(biāo)，也就是說(shuō)，一篇文章被他人引用的次數(shù)越多，通常表明該論文的原始創(chuàng)新力和影響力越大，論文質(zhì)量也越高。(3)論文發(fā)表量。在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)被WoS數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的論文數(shù)量，反映學(xué)校在某學(xué)科的整體學(xué)術(shù)產(chǎn)出。(4)高被引論文。高被引論文具有較高的影響力和關(guān)注度。高校的高被引論文數(shù)量體現(xiàn)了高校產(chǎn)生創(chuàng)新性和前沿性科研成果以及引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展能力的強(qiáng)弱。ESI高被引論文作為評(píng)價(jià)學(xué)科科學(xué)研究水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，可用來(lái)評(píng)估高校的科研創(chuàng)新創(chuàng)造能力。(5)論文發(fā)表與被引論文質(zhì)量可通過(guò)對(duì)比論文被引次數(shù)占比與論文發(fā)表量占比來(lái)反映，兩者的差值越大，論文質(zhì)量相對(duì)越高。(6)國(guó)際合作論文。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)際合作在科學(xué)研究中扮演的角色日益重要，國(guó)際交流與合作不僅促進(jìn)科技發(fā)展和科技進(jìn)步，也使高校的科研成果在全球得到更廣泛的傳播和關(guān)注，提升高校的聲譽(yù)和知名度。國(guó)際合作論文的比例也是“泰晤士報(bào)高等教育世界大學(xué)排名”的一個(gè)指標(biāo)，用于衡量大學(xué)的國(guó)際化程度。國(guó)際合作論文的被引次數(shù)一般比非國(guó)際合作論文要高，而國(guó)際合作論文也是高校國(guó)際科研合作與交流的重要績(jī)效指標(biāo)。

3.4 學(xué)院貢獻(xiàn)率分析

根據(jù)WoS數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)，以論文署名作者所在學(xué)院為劃分，分析學(xué)校各學(xué)院的ESI學(xué)科貢獻(xiàn)率、論文發(fā)表貢獻(xiàn)率、論文被引貢獻(xiàn)率和高被引論文貢獻(xiàn)率。此部分內(nèi)容需要做大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和清洗工作，包括各學(xué)術(shù)期刊對(duì)論文署名要求的不統(tǒng)一，中文名發(fā)音相同導(dǎo)致的英文拼寫(xiě)相同，以及與學(xué)校各相關(guān)部門(mén)溝通核對(duì)作者等，以圖表、圖形等形式直觀展示各個(gè)學(xué)院在進(jìn)入ESI學(xué)科中的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)程度。

3.5 潛力學(xué)科分析

根據(jù)WoS數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)近十年華南理工大學(xué)在未進(jìn)入ESI學(xué)科排名的ESI學(xué)科中共發(fā)表的ESI收錄論文、被引次數(shù)，發(fā)現(xiàn)總論文發(fā)表量、總被引次數(shù)相對(duì)較高、增長(zhǎng)速度較快的學(xué)科。這些是有潛力成為學(xué)校下一步進(jìn)入ESI排名的學(xué)科，包括分析潛力學(xué)科各個(gè)指標(biāo)與進(jìn)入ESI學(xué)科的機(jī)構(gòu)門(mén)檻值的差距。同時(shí)，分析學(xué)校各個(gè)學(xué)院對(duì)各潛力學(xué)科的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)力，可以有針對(duì)性地增加投入與扶持，提升薄弱環(huán)節(jié)，為潛力學(xué)科盡快進(jìn)入ESI排名提供理論參考。

3.6 分析報(bào)告中的結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)各項(xiàng)具體指標(biāo)與選取的理工為主的“雙一流”建設(shè)A類高校進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以及?duì)華南理工大學(xué)各學(xué)院的ESI學(xué)科貢獻(xiàn)率等方面進(jìn)行縱向分析，全面總結(jié)學(xué)校ESI學(xué)科發(fā)展的整體情況及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，包括：論文發(fā)文質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系；各ESI學(xué)科發(fā)展的逐年變化趨勢(shì)；各重點(diǎn)學(xué)院在ESI學(xué)科中的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)力；發(fā)展?jié)摿W(xué)科應(yīng)著重加強(qiáng)的方面；學(xué)校在36所“雙一流”建設(shè)A類高校中的學(xué)科發(fā)展情況及與同類理工類高校的對(duì)比情況，分析學(xué)校學(xué)科發(fā)展的相對(duì)位置等，并針對(duì)性地給出學(xué)科發(fā)展建議。

4 ESI學(xué)科分析助力學(xué)科建設(shè)的建議

4.1 盡量做到數(shù)據(jù)的深度分析

ESI分析報(bào)告中數(shù)據(jù)的展示可分為3個(gè)層次。第一層為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單羅列，可通過(guò)表格、圖形等圖像手段更直觀地展示，直接用數(shù)據(jù)說(shuō)話，使閱讀對(duì)象有一個(gè)簡(jiǎn)單直觀的概念。第二層為數(shù)據(jù)之間的對(duì)比，包括與同類相關(guān)指標(biāo)的橫向?qū)Ρ群筒煌瑫r(shí)間節(jié)點(diǎn)指標(biāo)變化的縱向?qū)Ρ?，甚至可以是包含橫向和縱向多維度的對(duì)比，可描述學(xué)科發(fā)展的態(tài)勢(shì)，通過(guò)不同指標(biāo)間的對(duì)比理解數(shù)據(jù)深層次意義。第三層為深度分析數(shù)據(jù)，采用復(fù)雜的計(jì)量工具和專業(yè)的數(shù)據(jù)分析方法，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的意義，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、潛力學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展中不同學(xué)院甚至不同學(xué)者對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)力，解讀數(shù)據(jù)，為學(xué)科發(fā)展建設(shè)提供建議依據(jù)。因此，要盡量深度分析挖掘數(shù)據(jù)，這也是ESI分析報(bào)告中“分析”二字的應(yīng)有之義。

4.2 提升ESI學(xué)科分析報(bào)告的影響力

ESI 學(xué)科分析是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要耗費(fèi)圖書(shū)館研究人員大量的時(shí)間精力，包括下載數(shù)據(jù)、清洗數(shù)據(jù)、校對(duì)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，最后形成分析報(bào)告等工作，以及與學(xué)校各職能部門(mén)的協(xié)調(diào)與溝通等。完成一份高質(zhì)量的ESI學(xué)科分析報(bào)告不僅可以體現(xiàn)圖書(shū)館在學(xué)科服務(wù)方面對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，提升圖書(shū)館的影響力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校發(fā)展具有重要參考意義的實(shí)際工作。因此，學(xué)校的ESI學(xué)科分析報(bào)告應(yīng)盡可能多地向?qū)W校各相關(guān)單位進(jìn)行傳閱，進(jìn)行一定的宣傳，讓更多的校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門(mén)了解學(xué)校學(xué)科發(fā)展情況，并對(duì)分析成果引起重視，最大限度地發(fā)揮ESI學(xué)科分析報(bào)告的作用。圖書(shū)館要樹(shù)立品牌意識(shí)，努力從品牌知名度、品牌形象、品牌關(guān)系等方面入手，把 ESI 學(xué)科服務(wù)打造成圖書(shū)館服務(wù)的高端品牌[10]。

4.3 應(yīng)提出針對(duì)性的學(xué)科發(fā)展建議

ESI學(xué)科分析中的數(shù)據(jù)均來(lái)源于其數(shù)據(jù)庫(kù)，任何購(gòu)買了該數(shù)據(jù)庫(kù)的機(jī)構(gòu)都可以下載到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，但是能夠透過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足，提出針對(duì)性的、有建設(shè)性的建議是進(jìn)行ESI學(xué)科分析的最終目的。ESI的22個(gè)學(xué)科中，每一個(gè)學(xué)科都有其各自的特點(diǎn)，通過(guò)分析結(jié)果可了解某學(xué)科“人”“文”“刊”“發(fā)文方式”等影響該學(xué)科排名的重要因素。發(fā)現(xiàn)高被引學(xué)者、高被引論文、高發(fā)文刊物以及更有效的發(fā)文方式等，提出助力學(xué)科發(fā)展的實(shí)用性建議。

4.4 科學(xué)對(duì)待分析結(jié)果

不可否認(rèn)ESI評(píng)價(jià)體系多年來(lái)受到國(guó)際學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可有其科學(xué)性和指導(dǎo)性，但是ESI評(píng)價(jià)指標(biāo)僅能從有限的可測(cè)量維度來(lái)量化評(píng)價(jià)論文的質(zhì)量，以及論文背后所屬的學(xué)科發(fā)展情況，這并不能完全代表學(xué)校某學(xué)科的真正情況。針對(duì)近年來(lái)學(xué)術(shù)界唯指標(biāo)導(dǎo)向的錯(cuò)誤傾向，國(guó)家有關(guān)部門(mén)開(kāi)展了“破五維”專項(xiàng)行動(dòng)。2020年11月，在教育部《第五輪學(xué)科評(píng)估工作方案》中也提出要“淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)”。對(duì)高?？蒲锌?jī)效的評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。目前，ESI學(xué)科分析工作仍具有一定實(shí)際意義和參考意義，但應(yīng)科學(xué)看待其結(jié)果，其仍可為創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科提供助力。

5 結(jié)語(yǔ)

做好ESI學(xué)科分析工作，實(shí)實(shí)在在為學(xué)校學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供參考支撐，對(duì)高校圖書(shū)館既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面，把握好學(xué)校學(xué)科發(fā)展的機(jī)遇，利用自身在電子資源、人員素質(zhì)等方面的優(yōu)勢(shì)，不斷深挖和創(chuàng)新，可以有效提升圖書(shū)館的科研能力和在學(xué)校中的影響力。另一方面，ESI學(xué)科分析主導(dǎo)思想也在不斷改變，近年來(lái)，國(guó)家政策導(dǎo)向向破除“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”方向引導(dǎo)，要求科學(xué)看待SCI論文相關(guān)指標(biāo)、ESI排行指標(biāo)等。ESI指標(biāo)、ESI學(xué)科目前仍是國(guó)際公認(rèn)的比較客觀評(píng)價(jià)學(xué)科發(fā)展情況的指標(biāo)。在科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科發(fā)展中，如何引入更多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建多維的綜合評(píng)價(jià)體系，科學(xué)利用ESI指標(biāo)的指向作用，更好地為建設(shè)一流學(xué)科和一流大學(xué)服務(wù)，是未來(lái)需要深入研究的課題。