基于游戲化活動下的兒童教育教學(xué)策略探究

李 陳

（武漢工程科技學(xué)院 湖北 武漢 430200）

引言

兒童教育方向應(yīng)具有科學(xué)性以及合理性，在合理化兒童教學(xué)背景之下，對兒童全面健康發(fā)展會起到較大的促進(jìn)作用。在兒童實(shí)際教學(xué)過程中，教師會應(yīng)用不同教學(xué)方法，例如角色扮演教學(xué)、繪本教學(xué)、游戲教學(xué)。面對豐富的教學(xué)形式，游戲化教學(xué)極具特點(diǎn)，在不同教學(xué)活動中所取得的教學(xué)效果更為突出。然而，如何將游戲活動與兒童教育教學(xué)加以整合，才能有效地激活兒童的學(xué)習(xí)能動性，已成為兒童教育人員關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.基于游戲化活動展開兒童教育教學(xué)的重要性

1.1 游戲契合兒童特點(diǎn)，激活兒童創(chuàng)造力

如前所述，兒童時(shí)期是獨(dú)一無二的，是兒童對新鮮事物持開放態(tài)度的時(shí)期，但顯然，如果把充滿文字的書放在兒童面前，或讓兒童長時(shí)間坐在椅子上，這些方法對他們并不奏效。因?yàn)樗麄儫o法理解書本中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，也不能夠主動思考，更不用說去實(shí)踐了。而要想讓兒童獲得知識并不是一件容易的事。這對于兒童而言尤其如此。因此，兒童教師有必要開發(fā)新的教學(xué)方法，給孩子帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過游戲活動與孩子進(jìn)行有效的溝通和互動，讓孩子在游戲中享受參與，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在給孩子們介紹“動物”的時(shí)候，孩子們對小兔子的走路姿勢非常感興趣，認(rèn)為兔子蹦蹦跳跳很可愛，有的孩子非常喜歡兔子的“大耳朵”。例如，孩子們可根據(jù)音樂旋律來設(shè)計(jì)游戲場景，讓他們有一種身臨其境的感覺。而在這一環(huán)節(jié)之后，兒童也能夠體會到音樂所表達(dá)出的情感和思想。這時(shí)，如果孩子的老師能給孩子們提供小兔子的服裝道具，戴上兩只毛茸茸的大耳朵，孩子們就會想象自己是可愛的小兔子，音樂渲染，跳躍和模仿兔子走路。在這些實(shí)踐中，表面上引導(dǎo)孩子參與游戲，實(shí)際上可以通過游戲加深孩子對動物的理解。同時(shí)，在游戲的過程中，孩子們創(chuàng)新了許多表達(dá)方式，試圖用自己的方式模仿小動物。由此可見，營造一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，不僅可以讓孩子獲得相關(guān)的知識，還可以在游戲過程中鍛煉孩子的創(chuàng)造力。

1.2 培養(yǎng)兒童興趣，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)世界

在兒童學(xué)習(xí)時(shí)，游戲是一種促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵手段。兒童時(shí)期的孩子，具有強(qiáng)烈的想象能力和模仿能力。因此，兒童教師就應(yīng)注重引導(dǎo)兒童觀察現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，加以模仿以及表述。在教學(xué)過程中，可以設(shè)置表演小項(xiàng)目，以鼓勵(lì)兒童大膽地針對自己所看到的事情進(jìn)行模仿，并且在模仿實(shí)踐過程中發(fā)表個(gè)人對某一件事情或者某一行為的見解，以保障兒童在享受快樂游戲過程中，能夠汲取更多知識與生活經(jīng)驗(yàn)，最終進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持持續(xù)性的自主學(xué)習(xí)熱情。

2.兒童教育教學(xué)游戲化內(nèi)涵

兒童天性活潑，喜歡探討新奇事物，并且渴望吸收新鮮知識。兒童對于游戲具有特殊情節(jié)，通?？释谕嫠＿^程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在推進(jìn)兒童教育教學(xué)工作時(shí)，兒童教師要重視強(qiáng)化課程改革工作，保障課程游戲化。兒童教育教學(xué)游戲化實(shí)則就是結(jié)合兒童發(fā)展特點(diǎn)，采用有效教學(xué)手段吸引兒童關(guān)注，這便可在一定程度上增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目標(biāo)。在兒童教育教學(xué)游戲化工作進(jìn)行時(shí)，需要相關(guān)的教師全面地關(guān)注兒童特點(diǎn)、需求和興趣，以便從根源上創(chuàng)建使得兒童感興趣的活動。在整個(gè)活動展開時(shí)，教師是關(guān)鍵的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，需要引導(dǎo)兒童主動探索課程游戲化活動中隱藏的真理，以便能真正提高教育教學(xué)活動游戲化的價(jià)值。通過多元教學(xué)活動培養(yǎng)兒童思維能力、合作能力以及自主探究能力，切實(shí)為兒童未來發(fā)展保駕護(hù)航，促使兒童通過玩耍的機(jī)會，便可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識和道理。在教育教學(xué)游戲活動中和同伴相互交流，提高兒童的綜合能力，為其日后學(xué)習(xí)其他學(xué)科和未來發(fā)展做好前期鋪墊。

3.基于游戲化活動展開兒童教育教學(xué)的有效策略分析

3.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動

兒童游戲內(nèi)容豐富，而且形式具有多元化的特點(diǎn)，在具體展開游戲類的教育教學(xué)活動時(shí)，教師不可忽略兒童的特點(diǎn)，要結(jié)合兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展特征，優(yōu)化教學(xué)課程，創(chuàng)新游戲類的活動及相關(guān)項(xiàng)目，按照整體的教學(xué)需求，適當(dāng)?shù)母淖冇螒蚧顒臃椒?。如果情況允許，兒童教師可以自由創(chuàng)新游戲活動的內(nèi)容和形式，但需要注意的一點(diǎn)，無論教師如何創(chuàng)新游戲，都不可與兒童的游戲化課程要求相互脫節(jié)，要保障所設(shè)置的游戲具有教育價(jià)值。比如，在教師帶領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)小動物特點(diǎn)和習(xí)性時(shí)，即可結(jié)合表演游戲，令兒童模仿相關(guān)小動物的走路姿勢或者叫聲，這樣便可以促使兒童對小動物產(chǎn)生深刻印象，而且在模仿類游戲時(shí)，了解更多的與小動物有關(guān)的知識，真正達(dá)到教學(xué)的目的[1]。

3.2 參照兒童規(guī)范，建構(gòu)游戲課程

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這一綱領(lǐng)性文件，注重如何構(gòu)建游戲化課程，規(guī)定幼師指導(dǎo)與支持游戲活動，對游戲化課程進(jìn)行充分的認(rèn)識與建構(gòu)，并在游戲化課程中有效滲透兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面推動兒童發(fā)展與促進(jìn)健康成長的目的。一個(gè)人的啟蒙教育就是從兒童階段開始的，通常而言，兒童要對科學(xué)、語言、藝術(shù)、健康、社會等領(lǐng)域的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到情感、身體、認(rèn)知方面的發(fā)展，以及如何初步融入到社會、家庭中，這其中不可盲目的進(jìn)行理論灌輸，而是要借助游戲化的方式，創(chuàng)設(shè)具體的情境，將游戲化課程構(gòu)建起來。 游戲化課程在有些教材中能夠有效呈現(xiàn)，例如《玩玩做做學(xué)數(shù)學(xué)》、《玩玩做做學(xué)語言》等讀物都屬于游戲化課程，而在使用其他的讀物 與課程素材中，老師應(yīng)該科學(xué)構(gòu)建游戲化課程，例如，大班在學(xué)習(xí)語言類知識中，可以把常見水果提供給兒童認(rèn)識，認(rèn)識詞語“葡萄”、“草莓”、“蘋果”、“桔子”、“菠蘿”等就可以將游戲活動創(chuàng)設(shè)出來，在游戲中讓兒童獲取知識，先通過有關(guān)水果的卡片對一定的漢字進(jìn)行熟悉，之后隨機(jī)出示，讓孩子們辨認(rèn)，最后以“開水果店”為主題設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，讓他們扮作售貨員與顧客展開游戲。

3.3 優(yōu)化教育方法，調(diào)動兒童熱情

采取游戲化教學(xué)方法，要比傳統(tǒng)兒童教師講述式教學(xué)方法更有效。游戲化課程，往往更能吸引兒童“眼球”，集中兒童注意力。比如，在講解保護(hù)牙齒的相關(guān)課程時(shí)，兒童教師就應(yīng)為兒童準(zhǔn)備真實(shí)的牙齒模型，鼓勵(lì)兒童談一談自己在保護(hù)牙齒這一方面有什么看法。在這一個(gè)過程中，兒童教師可以引入與保護(hù)牙齒有關(guān)的兒歌，結(jié)合仿真模型以及兒歌，訓(xùn)練兒童語言表達(dá)能力以及觀察能力。此外，兒童教師也可以嘗試著和其他領(lǐng)域的知識加以融合，聯(lián)系牙齒主題活動課程，與繪本課程《牙醫(yī)怕怕》以及藝術(shù)課程《我來畫智齒》等加以組合，從而保障兒童教育“五大領(lǐng)域”課程融會貫通，在充實(shí)兒童課程教育內(nèi)容之際，持續(xù)發(fā)展兒童學(xué)習(xí)思維。

3.4 組織戶外游戲，指導(dǎo)觀察學(xué)習(xí)

如今，兒童每天都在鋼筋教室里或者小小操場上玩耍游戲?qū)W習(xí)，在各種提前出現(xiàn)的升學(xué)壓力下，壓縮著戶外活動的時(shí)間，與大自然的聯(lián)系越來越少。很多家長及兒童教師在內(nèi)心深處，都想讓兒童在生活中走近大自然，比如在樹林里聆聽百鳥爭鳴，尋找螞蟻、瓢蟲的蹤跡，幫小昆蟲搭一座小房子，爬樹、玩繩索滑梯[2]。因此，就需要抓住兒童林地探秘課程契機(jī)，在天氣情況允許情況下，每一日都要帶領(lǐng)兒童參加大量戶外活動，帶領(lǐng)兒童展開戶外探索，與自然親近及互動，并掌握叢林生活技能。在這一過程中，應(yīng)指導(dǎo)兒童觀察昆蟲、軟體動物以及哺乳動物等。在兒童教師看護(hù)與指導(dǎo)下，讓兒童快樂觀察、快樂玩耍，也可以在林地一旁，打造“探險(xiǎn)花園”，為園內(nèi)的鳥類投喂食物或者為昆蟲搭建小木屋。在林地中玩耍，在土堆上爬沙坡崖下，在泥潭里蹦蹦跳跳，釋放兒童身心。再如，兒童教師也可以帶領(lǐng)兒童使用大自然材料制作玩具，比如用繩索制作梯子，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)一些野外生存技能，比如如何編繩索，如何就地取火，或者是將數(shù)學(xué)游戲帶入到林地中，木頭、樹枝以及石頭，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)式的有益教具[3]。

3.5 引導(dǎo)游戲合作，培養(yǎng)合作意識

在執(zhí)行兒童教育教學(xué)活動時(shí)，游戲類的活動需要兒童能夠相互配合完成相關(guān)的任務(wù)。如果僅通過兒童一個(gè)人的力量，很難順利完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在教學(xué)過程中有關(guān)教師要組織各種各樣的兒童小游戲，尤其是小組類的游戲，引導(dǎo)兒童在完成任務(wù)時(shí)互相學(xué)習(xí)以及幫助，這樣便可強(qiáng)化整體的教學(xué)效果。在游戲進(jìn)行時(shí)，兒童和自己的同伴相互交流，可以促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。目前，兒童教師雖然可以在兒童教育課程中引進(jìn)游戲相關(guān)內(nèi)容，但是卻未關(guān)注兒童交流訴求，導(dǎo)致兒童和同伴間欠缺交流以及互動的機(jī)會，正是由于教育教學(xué)活動進(jìn)行時(shí)，并未為兒童準(zhǔn)備交流契機(jī)，導(dǎo)致整體的教育教學(xué)游戲化教育學(xué)效果并不理想[4]。兒童教學(xué)課程和兒童游戲之間互惠互利，是相互成就的關(guān)系。比如，在帶領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)“小老鼠打噴嚏”歌曲之際，教師便可以聯(lián)系歌曲的內(nèi)容，向兒童進(jìn)行提問，如“怎樣才能幫助小老鼠治療感冒疾病呢？”教師指導(dǎo)班級內(nèi)的兒童劃分成不同小組，為兒童預(yù)留充足思考時(shí)間，鼓勵(lì)兒童善于應(yīng)用自己的角度和方法去分析問題。結(jié)合繪畫方式以及口頭表達(dá)方式，針對教師提出的問題制定有關(guān)答案，并且在班級內(nèi)進(jìn)行分享。在結(jié)束小組討論任務(wù)后，很多兒童都想到了如果能夠?yàn)樾±鲜蟠蜥?，便可以促使小老鼠恢?fù)健康的身體。此時(shí)，教師便可以鼓勵(lì)兒童參加情景劇表演的活動，一些兒童負(fù)責(zé)歌唱，一些兒童負(fù)責(zé)表演相關(guān)動作。由此一來，在音樂節(jié)拍的配合下，即可保障兒童做出各種連貫動作，在與組員相互協(xié)調(diào)下，學(xué)會了此首歌曲，并且還訓(xùn)練了相關(guān)的舞蹈技能[5]。

3.6 結(jié)合繪本游戲，指導(dǎo)一日生活

在兒童園一日生活中，盥洗這一環(huán)節(jié)非常重要，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，聯(lián)系繪本內(nèi)容指導(dǎo)兒童趣味學(xué)習(xí)相關(guān)課程與經(jīng)驗(yàn)。面對兒童排隊(duì)如廁這場景，兒童教師便可以將其與“螞蟻搬家”繪本中的某一片段對比，隨即為兒童用多媒體屏幕展示螞蟻搬家相關(guān)圖片及視頻，很多兒童表示“螞蟻們怎么那么有順序呀！”“他們的隊(duì)列好整齊呀！”。于是兒童教師便可借機(jī)向兒童滲透團(tuán)結(jié)合作以及集體意識，讓兒童將螞蟻當(dāng)成自己的榜樣，在下一次如廁時(shí)，也像螞蟻一樣學(xué)習(xí)，參加比一比哪一個(gè)隊(duì)列更整齊的游戲，致力于排出整齊的隊(duì)列。此外，教師也可以用業(yè)余時(shí)間，將排隊(duì)的小螞蟻畫下來，并且粘貼廁所的墻面。這樣一來，當(dāng)兒童盥洗時(shí)，便會看到墻上的小螞蟻海報(bào)，自然而然地便向螞蟻學(xué)習(xí)了起來，井然有序地等待盥洗[6]。在兒童具體等待過程中，兒童教師還可以帶領(lǐng)兒童數(shù)一數(shù)小螞蟻，并且針對繪本中的游戲情節(jié)加以復(fù)述，令兒童意識到當(dāng)小螞蟻一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)后，很快就將豆豆運(yùn)到了自己的家中，從而促使兒童內(nèi)心深處生起“如廁要排隊(duì)，排隊(duì)更快速”的意識，從而確保兒童在日后盥洗過程中更有秩序，且學(xué)會體諒其他同伴，營造和諧的盥洗氛圍。

3.7 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，增強(qiáng)游戲趣味

在兒童教育教學(xué)活動進(jìn)行時(shí)，環(huán)境要素至關(guān)重要。通過合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境與應(yīng)用環(huán)境，能為兒童發(fā)展帶來有效的支持。為了促使兒童主動參加勞動，并且在勞動過程中產(chǎn)生愉悅的感受，兒童教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境之際，應(yīng)全面了解兒童興趣，結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律及生活經(jīng)驗(yàn)，將兒童喜聞樂見的情境融入進(jìn)來，指導(dǎo)兒童在區(qū)域活動中參加“角色扮演”小實(shí)踐，進(jìn)而激發(fā)兒童的活動熱情，令其在快樂活動氛圍下嘗試勞動。比如，在“青蛙妹妹運(yùn)蘿卜”這一活動中，教師準(zhǔn)備具體材料，包含各種各樣顏色的蘿卜、收集筐、獨(dú)輪車、小貨車、小竹籃以及各種顏色的青蛙道具[7]。在活動實(shí)踐時(shí)，一部分兒童選擇應(yīng)用小貨車，而一部分兒童選擇獨(dú)輪車，當(dāng)然也有兒童直接選擇拿小竹籃來回運(yùn)輸蘿卜。兒童在運(yùn)輸貨物過程中，需要穿過“山坡”“土堆”“石頭”等障礙物，通過選擇不同的道路，將蘿卜運(yùn)到終點(diǎn)。在游戲過程中，兒童們紛紛參與進(jìn)來，熱情非常高漲，玩得不亦樂乎，在實(shí)踐過程中體驗(yàn)到了勞動的快樂。再如，在“打李子”的情境內(nèi)，結(jié)合兒童“打桂花”經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)這一情景，教師通過應(yīng)用場地中的“大樹”，在大樹內(nèi)掛滿了各種各樣形狀的李子，兒童自己尋覓竹竿、軟棍等道具，紛紛前去打李子。又如，在一次實(shí)踐活動中，兒童教師創(chuàng)建了農(nóng)家樂主題環(huán)境，指導(dǎo)兒童在莊園內(nèi)摘采草莓、辣椒、南瓜等道具，鼓勵(lì)兒童用不同的三輪車、獨(dú)輪車運(yùn)輸這些蔬菜，進(jìn)而促使兒童感受到摘菜莊稼以及收獲莊稼的趣味性和成就感，使得兒童善于在游戲中獲得生活經(jīng)驗(yàn)[8]。

4.兒童教育游戲化活動開展過程中需要注意的問題

在兒童游戲化教學(xué)背景下，相關(guān)教育人員要全面展現(xiàn)游戲教學(xué)的重要性，這樣才能點(diǎn)燃兒童教育教學(xué)活動的過程。具體來講，需要注意下面幾點(diǎn)問題：其一，要避免兒童教育游戲內(nèi)容過于陳舊。趣味的游戲，更能吸引兒童的注意。教師應(yīng)結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)興趣和訴求，有計(jì)劃地調(diào)整游戲內(nèi)容，以保障兒童游戲內(nèi)容鉆出陳舊化的圈子。其二。在組織兒童游戲時(shí)，要避免低效化，這就需要幼兒教師適當(dāng)?shù)母鶕?jù)活動情況作出變更與處理，及時(shí)調(diào)節(jié)游戲的規(guī)則，以便能提高兒童教學(xué)游戲的效率。其三，在設(shè)計(jì)兒童教育游戲時(shí)，要防止出現(xiàn)無目的的情形，避免將游戲內(nèi)容貫穿于兒童教育的始終，而是要有節(jié)制地融入游戲內(nèi)容，否則極有可能會取得適得其反的效果，無法展現(xiàn)兒童游戲化教學(xué)的實(shí)際作用。

結(jié)束語

綜上所述，兒童教育教學(xué)活動和游戲化教學(xué)活動進(jìn)行融合，極具現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義。在整個(gè)兒童教育階段，發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。為此，在兒童教育教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，相關(guān)教師要重視融入游戲化教學(xué)理念和相關(guān)活動，以便能保障兒童游戲化課程在兒童教育時(shí)期真正落地。在具體教學(xué)時(shí)，要求兒童教師能夠全面了解兒童心理特點(diǎn)和成長規(guī)律，針對其展開極具個(gè)性的教育教學(xué)活動。在具體教學(xué)時(shí)，要設(shè)置極具操作價(jià)值的教學(xué)活動，以保障能通過豐富的教學(xué)形式吸引兒童注意，促使其參加不同的教學(xué)游戲過程，最終通過寓教于樂的方法，向兒童傳授知識與生活經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)其未來成長做好鋪墊。