基于OBE理念的《財務報告分析》課程教學優(yōu)化設計

田鳳萍 陶麗麗 王贊杰

（哈爾濱劍橋?qū)W院工商管理學院，黑龍江 哈爾濱 150069）

《財務報告分析》是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生熟練掌握財務報表分析方法，通過對企業(yè)財務報表的分析，具備評價企業(yè)財務狀況、經(jīng)營管理成果和現(xiàn)金流量等方面的能力，同時，能夠分別為投資者、債權人、管理者等主要利益者提供決策支持。本文基于OBE 教學理念，在線上線下混合教學環(huán)境下，結(jié)合本課程特點進行教學改革，從提高學生綜合能力的角度進行研究。

一、《財務報告分析》改革的主要原因

企業(yè)財務報告包括會計報表、附注和其他相關信息，其核心為企業(yè)財務報表?！敦攧請蟾娣治觥氛n程是專業(yè)必修課，從所處的位置上看，本課程在專業(yè)課中起承上啟下的作用，財務報告分析無論對于會計工作，還是投資策劃都有很大的作用。

（一）教材編制繁雜

在傳統(tǒng)的教學模式下，《財務報告分析》課程結(jié)構體系一般是分章進行財務報表分析。這樣的課程體系其局限性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.財務指標分散在不同章節(jié)，不便于學生全面、系統(tǒng)地掌握。教材中各章均詳細講解了相關的財務比率，包括公式運算及分析過程。但是全書的財務比率指標多達40 多個，要熟練掌握各指標并非一件容易的事情。

2.重點指標不突出，主次不清。教材只提供了每個指標的計算公式及分析，但未指明每個指標的重要性程度，以及對報表分析的影響大小。比如，流動比率與速動比率指標，對債權人來說，其重要性是不同的；債權人會更加關注速動比率，因為它會對債權人的利益提供更可靠的保障；另外，對投資者來說，這兩個指標均不重要。

3.各利益關系人的指標體系不健全。財務報表分析是從不同的利益關系人的角度進行的，包括投資人、債權人、經(jīng)理人員、政府機構等，他們使用報表的目的不同，需要的信息也不同，關注的分析指標也不同。

4.缺乏案例分析，學生實踐能力難以提高。教材在講解各個財務比率時，列舉了一些例子進行計算和分析，但是這些例子過于簡化，只給出了相關的條件，針對性較強，起不到提高綜合能力的作用。

（二）教學過程單調(diào)

本門課程的傳統(tǒng)教學模式主要是以面授為主，自學為輔，要求學生理解和運用各種財務比率，以便進行簡單的報表分析。其教學方式與一般課程相差無幾，未能體現(xiàn)出自身特點。為此，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，形成以學生自學為主，采用創(chuàng)新教學的新模式，強化學生綜合能力的培養(yǎng)。

二、《財務報告分析》改革的創(chuàng)新理念

由于傳統(tǒng)教學呈現(xiàn)出不足，有必要對教材、教學方法及其教學過程進行改革，以適應社會進步與市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。《財務報告分析》課程教學過程中應將“以教師為中心，以書本為依據(jù)，以教室為基地”的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心，以需求為動因，以能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高為根本，以服務社會為宗旨，以崗位為基礎”的教學模式。OBE 教育理念要求學校和教師應該先明確每一門課程的學習成果，配合多元彈性的個性化學習要求，讓學生通過學習過程完成自我實現(xiàn)的挑戰(zhàn)，再將成果反饋來改進原有的課程設計與課程教學。

三、《財務報告分析》改革優(yōu)化設計的思路

（一）教材設計

1.清晰易懂，增強教材的可讀性。讓學生通過學習，能夠區(qū)分各種財務比率的含義、類型及重要性，因為每個指標對于不同的報表使用者而言，其相關性及意義不同，從而能夠更好地掌握重要的指標及其公式。

2.提升可操作性。通過本課程的學習，應具備為管理者或其他報表使用者進行適當、準確分析財務數(shù)據(jù)，提供相關的決策的能力，提高學生的實踐能力，這才符合本課程的特點要求。

3.結(jié)構合理,改變傳統(tǒng)教材的單調(diào)性。傳統(tǒng)教材層次感不強，這是影響學生掌握和實踐的主要原因，學生聽起來枯燥乏味，不知道這些指標之間的內(nèi)在聯(lián)系及其重要性程度。加強教材內(nèi)容層次結(jié)構的建設，使本課程結(jié)構嚴謹科學，邏輯性更強，趣味性更濃。

4.分析翔實，教材應提供案例，便于全面進行分析，避免傳統(tǒng)教材中孤立的指標分析。這樣，對于學生理解和鞏固知識以及提高實踐能力都是非常重要的。

（二）課程內(nèi)容體系設計

1.按不同的利益關系人設置篇章結(jié)構

由于財務報表分析是從不同的利益關系人的角度進行的，他們關心的財務指標不同，因此，應當分別介紹各利益關系人的財務指標體系。主要的利益關系人有：投資人、債權人、經(jīng)理人員、政府機構，可以按這四種人員分設4 篇來介紹。這樣設置有利于學生清楚地認識到各利益者所需的哪些具體財務指標，并且，為他們能夠針對不同的利益關系人進行財務分析打下理論基礎。因此，按照不同的利益關系人的順序安排課程內(nèi)容既符合邏輯性，又具備實踐性的要求。

2.分別講述各篇的財務指標

詳細講解各財務指標，這些指標便構成各利益關系人關注的財務指標體系，也是指導學生實踐的直接理論依據(jù)。但是，各篇的指標內(nèi)容不完全相同，這是由于利益關系人不同所決定的。因此，在各篇中分成幾個章節(jié)介紹與“使用者”相關的財務指標。比如，債權人關注的指標有：流動比率、速動比率、資產(chǎn)負債率、產(chǎn)權比率、銷售利潤率、營業(yè)利潤率等。許多財務比率指標不僅限于一種“使用者”關注，還會涉及到其他“使用者”，再如：流動比率既是債權人關注的指標，也是管理人員所關注的。

3.確定各財務比率的比重，建立綜合評價體系

各種“使用者”關注的財務比率之間重要性程度不同，對經(jīng)濟利益的要求程度不同。教材僅僅需要闡述評價體系的原理，而其中的比重和標準比率應根據(jù)不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)，由使用者自行確定，該數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一的標準，但教材應當列舉一個企業(yè)的例子作示范性說明，便于比較分析。

4.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教材中所進行案例分析時，大部分是虛擬一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，在添加一些表格和相關數(shù)據(jù)，讓學生結(jié)合所講授的財務指標，進行計算和分析，然后在書后的參考答案中又給出相關的答案提示。學生僅僅是為了計算而計算。OBE 理念和開放式教學模式，可以充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生到網(wǎng)絡上查找上市公司財務報表，讓學生成為課程的主角。

（三）課程教學成果的設計

OBE 教育理念由Spady 等于1981年提出，是一種以實際產(chǎn)出為核心的教育理念，其模式下的課程設置以學生未來的工作需求為導向，課程教學設計圍繞學習產(chǎn)出進行設計。OBE 理念提出后，很快得到人們的重視與認可，并已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念?！敦攧請蟾娣治觥氛n程教學成果，是使學生的知識、能力和素質(zhì)均能得以提高，課程培養(yǎng)的主要能力應包括：

1.學生專業(yè)知識應用能力的提升

本課程的學習，需要具備一定的專業(yè)知識，如《資產(chǎn)負債表》中“存貨”項目的填制，需要有《基礎會計》和《財務會計》的內(nèi)容，應知道“存貨”的范圍，還應知道它的抵減賬戶“存貨跌價準備”賬戶等，在報表中，以存貨的賬面價值填列等，需要將前期的專業(yè)知識加以應用，才能完成本課程的學習。

2.學生綜合分析問題與解決問題能力的提升

本課程教學會依據(jù)數(shù)據(jù)進行分析，需要運用多種分析方法。如常用的分析方法有趨勢分析法、結(jié)構分析法、比率分析法、因素分析法等。在講授各項能力分析中，在對具體企業(yè)的指標計算中，學生通過對標準指標的比較，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，并能運用專業(yè)知識，模擬存在的問題進行解決。這樣既鍛煉了學生的計算、運算能力，也提高了學生分析問題、解決實際問題的能力。

3.學生寫作的能力提升

對每一項能力和綜合能力的分析中，要對指標的含義進行解析，并對計算的結(jié)果進行比較評價。最終每一位學生需要對一個完整的企業(yè)進行各項能力和綜合能力的評價，需要撰寫一份5000 字左右的企業(yè)財務分析報告。這有助于鍛煉和提高培養(yǎng)學生的寫作能力。

（四）教學過程及教學方法的創(chuàng)新設計

實施《財務報告分析》課程的教學過程，除了傳統(tǒng)的教學方式外，還可以利用網(wǎng)絡教育資源。由于受新冠肺炎疫情影響，從2020年上半年開始普遍采用線上線下混合教學模式，可以從教學過程和教學方法進行創(chuàng)新設計：

1.課件教學與共享資源

提供專家資源共享加深對教材內(nèi)容的理解。對于不能參加線下教學的學生來說，可以利用線上直播、資源共享達到接受知識的目的，還可以進行網(wǎng)上答疑等等，采取措施增強學生的學習興趣，激活師生互動，提高參與頻率。

2.專題講授

對于重點、難點的知識點，可以開設專題講解，比如：利息保障倍數(shù)、固定支出償付倍數(shù)等較難掌握的指標，還有綜合評價體系的分值計算，因素分析法等等。

3.綜合評價體系

建立各利益關系人的財務分析指標綜合評價體系，同時制定各行業(yè)企業(yè)的參考標準值。此項工作量很大，需要陸續(xù)提供資料，而且，在分析實踐中不可能所有“使用者”均能選擇到適合的現(xiàn)成資料。

4.加強案例教學與建立案例庫

國內(nèi)外實證研究結(jié)果表明，案例教學對學生掌握學科理論、增加課堂教學知識容量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有明顯效果。選擇一些具有代表性的上市公司完整的會計報表系統(tǒng)組建案例庫，通過練習，加強學生的動手能力、實踐能力、綜合能力等。另外，定期公布答案，便于學生自行核對，增強學習興趣。

5.通過調(diào)查分析，讓學生獨立思考問題

OBE 理念的教學過程中，先在系統(tǒng)講述教材財務分析的基礎上，再分別對各利益關系人的財務分析指標綜合評價體系進行歸納總結(jié)；再精選幾個公司財務案例，教導學生如何將理論運用于具體實踐中。通過對學生的調(diào)查了解，起到了教材達不到的效果，加深學生理解知識并激發(fā)了學習的興趣。

四、《財務報告分析》改革的成果預期

《財務報告分析》課程改革后，大量的學習任務是通過網(wǎng)絡在線上完成，教學過程中如何合理配置線上教學資源和線下資源，如何將網(wǎng)絡環(huán)境和課堂教學結(jié)合，如何對不同學生進行不同的教學對策，都是教師急需解決的問題。任課教師應當合理、有效的組織教學內(nèi)容，目的在于提高學習效率，用有限的資源取得最大的教學效果?！敦攧請蟾娣治觥吠ㄟ^開展課程教學的優(yōu)化設計，在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動加入到課程學習中，獲得良好的學習效果。